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1、“爱”字当头，“责”字为重五里屯小学 王春蕊带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，二十多年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。凭着踏实肯干的精神，赢得了领导、同志们的赞誉、学生的认可，为班级创造了良好的学习环境和育人环境一、用策略优化班级管理。自从走上工作岗位以来，我始终担任班主任工作。而且大多是小学毕业班班主任。在班级管理中，我从自身做起，尽量对孩子多一些信任、多一份尊重，努力创设民主化的氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力。一个班级学生
2、很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高班级管理效果，首先，树立典型是关键。我通常用身边的榜样来教育。因为小学生意志薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确，并且在困难面前往往缺乏信心，更不善于控制自己和反复思考、三思而行。所以，小学生的榜样就从身边选择，在班级中选择，于是我在班里树立了如“学习标兵” 、 “卫生标兵” 、 “守纪标兵” 、 “劳动标兵” 、“助人标兵”等让他们有样可学，有形可看。如果要选择校外不熟悉的榜样，就要选择与之年龄人物相仿的形象，这样才能引起心理和行为的共鸣。全班同学朝夕相处，大家很在意别人的成功，也希望别人来分享自己的成功，同学的欣赏与羡慕
3、会让他们心花怒放，激动不已。其次，我们在班级管理中要教育学生互相欣赏，互相激励，在相互激励中获得力量，共同提高，形成一股强大的内驱力。一天我在批改作业，我们班的一个叫刘斯的作业引起了我的注意。他是一个学习基础较差，字也差的学生。我安排他与班长同桌，采取“结对子、共进步”的一帮一的教育方法。看他今天的作业，虽然还是有错误，但是书写工整，给人一种舒服的感觉。我很开心，找他谈心，他的回答让我兴奋不已。他说：“我知道自己的学习成绩差，我也很想进步，可我跟班长坐一起，人家学习好，字写得好，又守纪律，爱做好事，我就更觉得自己差。但是，他是人，我也是人，他各方面都好，我为什么就不能呢？我决心以他为榜样，做出
4、个样子来。老师您以前让我们学榜样，那些榜样们的事迹很感人，但感觉很飘渺。现在不一样，榜样班长他就在我的身边，他的一举一动，他的作业，他的学习我都能看得到，我就模仿着学习。一开始真的很难，但认真做起来，我越来越觉得有信心了。我就从认真写字开始，不懂就问班长，他总是耐心地帮助我。我尝到了学习的甜头，越学越有奔头。 ” 听他说到这里我欣慰地笑了，我深切地体会到用学生身边的榜样进行示范教育是何等重要。我的思路豁然开朗，并抓住这一有利契机，因势利导，开了一次“榜样就在身边”的主题班会。班会上我介绍了刘斯同学的转变经过，同学们一听颇受启发，纷纷发言，各举自己从身边的榜样受益的例子。班会后我特意安排了“差生
5、”与优生同桌，又开展优秀作业展览，优生谈学习体会，发挥榜样的示范作用，开展全班互学互帮的活动。你有这样的优点，我向你借鉴，我有那样的长处，他向我学习。由于这些榜样就在身边，学起来很方便。自觉不自觉地在班上形成一股好帮差，差学优的风气。这以后，我们班集体的学习气氛浓了，出现了前所未有的喜人景象。二、用垂范去引导学生“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求
6、学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。我常参与到学生中去，用比赛的方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本上。为了让更多的孩子参与到积累背诵古诗、词的行列之中，我便来了一招，自己亲自参与到学生中去，与学生进行比赛看谁背得又多又快又好。我每天第一节语文课，首先作好示范背给同学们听，这样同学们见老师都在虚心学习
7、，也跟着背。就这样，我天天如此，全班同学也天天如此，跟着我积累了很多著名诗、词，既陶冶了情操，又提高了写作水平。虽然这样花费了我的大量业余时间，但我觉得非常值得，因为在我的影响下，我教的班学习空气特别浓，同学们都比着学，赛着学，形成了良好的学习风气。 三、尊重学生，以爱育人。对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。我热爱教育、挚爱学生。爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了我自己。正是这份挚爱，促使我深入地了解孩子、公正地对待孩子，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关
8、注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱” 。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，而是给予更多的关心和爱护，课堂上发言优先照顾，作业优先批改，适当降低要求，使他们获得成功的愉悦，从而树立自信心。今年我班有这样一个学生，他叫倪庆鹏，这个学生脾气很古怪，初到我班他的一言一行让我感到头疼，不但学习纪律差，而且听不懂好坏话，刚提醒了上课别说话听讲，老师话音刚落他又说上了，而且不是和同桌说自己唠叨，好像有点四六不懂，教了这么年学生还是头一次碰到这样的学生，于是我开始想办法，平时多留心他，没事就和他唠家常，渐渐地我发现他不缺心眼很会和老师唠嗑，于是我抓住这个契机，问他你听懂老师讲的课吗？他马上说有
9、的地方懂有的不懂，那么就把你懂的 跟老师说说吧，他就开始跟我说，那你听懂了为什么不写作业呀，这时不言语了，那好老师和你一起做好吗？于是在我的看护下做上了而且还很正确，我终于发现他并不笨，就是心不在焉罢了。就这样陪了几次，渐渐地自己能独立完成作业了，每当交作业时我看到他那高兴的神情，我心理暗自高兴，他也是有自尊的，意识到自己能独立完成作业是多么光荣的事呀。逐渐地消除了和老师相处的畏惧感，经常有不懂的问题爱问老师，和老师的话也多了。事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍，当孩子有缺点时老师的
10、热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。四、流血汗，任劳任怨；常鞭策，终得硕果爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。连续多年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天五、六节课，但我从不喊累叫苦，每学期争取做到满勤。不断的学习和实践，丰富了我的实践经验，也提高了我的理论基础，和教学本领，使我在教学这块领地越干越爱，越干越钻。随着新课改的深入我很快更新了观念，不断摸索制作运用课件，通过自己的不懈努力，教育教学成绩喜人，先后被评为区先进教师、优秀教师、同时获政府嘉奖两次，三等功一次。教学成绩名列前位。成绩，只能代表过去，未来，在向我们招手，我深信为了我的学生、为了我们学校，我一定会不断学习，不断进取，用自己的勤奋工作诠释着对教育事业的那份挚爱。用今朝的热血去谱写明天的辉煌！
