《生活化作文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生活化作文教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1作文教学设计学会从生活中找“米”【设计理念】语文新课标明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求作文教学应该树立生活的大语文观，努力做到生活作文化，作文生活化，引导学生走进生活，关注生活，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己观察感受所得付诸语言文字。作文教学要遵循“从学生生活出发，出题要贴近学生生活”的课标思想，故“关注社会，感受生活”就是一个很好的作文教学话题。【教学目标】 1、充分调动学生作文的积极性，培养其浓厚的写作兴趣，引导学生注意留心社会生活，关注社会生活中的人、事、现象，并畅谈自己的看法和感受，增强学生
2、明辨是非善恶、弘扬社会新风尚的意识。2、引导学生正确地应用语言文字，能文从字顺地自由表达自己的见闻、感受。3、在作文中培养学生观察、表达、交流、评价等多种能力，提高学生语文综合素养。【教学重难点】培养学生留心关注社会生活的意识，能文从字顺地记录自己的见闻、感受，提高学生的语文综合素养。【教法预设】激趣引导，适时点拨，范文引路，张扬个性。【教时安排】两课时。【教学流程】 一、激发兴趣、引入话题。以朱熹观书有感导入:半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师：半亩方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。 有些同学每到上作文课，就觉得头疼。每次为了凑足那五六百字，真是挖空
3、心思、绞尽脑汁、苦不堪言。原因何在？这是“巧妇难为无米之炊”的典型表现。我们作文要想有天光云影之美，就必须保持活水常流，必须学会到生活中去找米。引导认识： 作文得有“米”，“米”就是写作材料。 “米”来自生活，生活是写作的“米仓” 要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四多”： A、多留心 B、多观察 C、多思考 D、多积累二、讲述见闻，指导点拨。1、同学们，在我们的社会生活中，只要留心，就会发现有许多值得大家关注的事情。在学校，同学之间经常谈论什么话题？走出校门，你发现了哪些令人关注的人、事、现象？在社会上，你又听到过什么声音呢？（1）学生畅谈自己关注的话题、人、事、现象。2（2）针对发言
4、，适时点拨：你看到或听到什么现象、话题？对此你想到了什么？想发表什么看法？（3）针对学生普遍关注的重点展开谈论。（适时现场指导小记者采访，引导学生抓住自己的切身感受来谈，把事情说具体，鼓励说真话、实话，表达最真实的看法和感受）如：你最关注什么话题？正月里各地的名俗活动怎样？看来这埋怨的背后还有曲折的故事呢对父母的这种做法你是怎么看的？ 看来这埋怨的背后还有曲折的故事呢借此机会你希望怎样？2、小组交流，共同关注。（交流没有谈到的身边值得关注的话题。）3、汇报，教师适时引导：看来同学们都是生活的有心人，发现了许多社会发展中的不利因素，以此来引起全社会的关注。但是，我们生活在现在的社会里，感到更多的
5、是幸福、和谐，因为在我们的身边更多的是进步的、感人的好人、好事、好现象，相信同学们一定用心感受到了吧，一起来谈一谈。（学生充分交流自己感受到的社会新风尚）如：情系灾区，爱心捐助、无私奉献的老师、 为救司机被撞成重伤的好交警清洁工守护遗失钞票、敬老院里送义诊三、确定内容，讨论写法。1、如果要在刚才谈论的诸多话题中选自己最关注的向报刊或电视栏目推荐，你准备选什么？（学生迅速圈定自己的写作内容）2、在作文时应该注意些什么？（生讨论后汇报）把自己看到的真实现象写清楚，写具体；充分谈自己真实的看法和感受；要有一个足以引人关注的题目；要有好的开头结尾3、范文引路，从中收获。他，晕倒之后他，晕倒之后，无数充
6、满爱心的手，无数充满爱心的伞，无数充满爱心的同学。替他打伞，喂他清凉可口的水，背他下山。这令人感动的事情发生在上周二的南山一日游。虽然我经常来南山玩，但是头一回去参观烈士陵园，也是头一次去参观赤峰市气象局。由于天气炎热，刚到烈士陵园就有许多同学败下阵来。当然，后面的结果也可想而知了。他，就是在参观完气象局时晕倒的。炙热的太阳烤着大地，即使打着伞，也是无济于事，汗珠刷刷地往下掉。给人的感觉就是一个字热！这时，我突然看见有一群人围在一起，好奇地3走近一看，是田超！“他怎么了？”“中暑晕倒了。”“什么？”“快走，快走！”随着同学们断断续续的喊声，虚弱的田超躺在孙英龙的背上，旁边的同学为两个人打着伞，
7、一步步走下山去。“小心点！来，来！我来背。来！”“给你，慢点。”“好嘞！”过了一会儿，“来，喝口水！”虽然当时带的水已经不够喝了，但大家都毫不犹豫地把水递给了他。“慢点走，我给你打着伞呢！”就在大家七嘴八舌地为田超热心照顾时，一直沉默不语的老师发言了：“大家可以轮流背着田超，不要让自己太累了，人多力量大嘛。”说罢，队伍中又热闹起来，“听我的，你拿着队旗，田超给我，我力气大，快点。”就这样，同学们你争我抢地轮流背着他慢慢向山下走。到了半山腰的时候，他田超终于坐上下山的车了，被接走了！他，晕倒之后。同学们都争先恐后地为他忙碌着，即使是在烈日炎炎下，即使是在同学们都缺水的状况下，即使是在同学们已经精
8、疲力尽的情况下，同学们无私地奉献着自己的爱心，尽我所能地帮助他。这是多么令人感动的一幕呀！师出示例文，引导学生聆听，借鉴写法。他，晕倒之后，无数充满爱心的手，无数充满爱心的伞，无数充满爱心的同学。替他打伞，喂他清凉可口的水，背他下山。这令人感动的事情发生在上周二的南山一日游。虽然我经常来南山玩，但是头一回去参观烈士陵园，也是头一次去参观赤峰市气象局。由于天气炎热，刚到烈士陵园就有许多同学败下阵来。当然，后面的结果也可想而知了。他，就是在参观完气象局时晕倒的。炙热的太阳烤着大地，即使打着伞，也是无济于事，汗珠刷刷地往下掉。给人的感觉就是一个字热！这时，我突然看见有一群人围在一起，好奇地走近一看，
9、是田超！“他怎么了？”“中暑晕倒了。”“什么？”“快走，快走！”随着同学们断断续续的喊声，虚弱的田超躺在孙英龙的背上，旁边的同学为两个人打着伞，一步步走下山去。“小心点！来，来！我来背。来！”“给你，慢点。”“好嘞！”过了一会儿，“来，喝口水！”虽然当时带的水已经不够喝了，但大家都毫不犹豫地把水递给了他。4“慢点走，我给你打着伞呢！”就在大家七嘴八舌地为田超热心照顾时，一直沉默不语的老师发言了：“大家可以轮流背着田超，不要让自己太累了，人多力量大嘛。”说罢，队伍中又热闹起来，“听我的，你拿着队旗，田超给我，我力气大，快点。”就这样，同学们你争我抢地轮流背着他慢慢向山下走。到了半山腰的时候，他田
10、超终于坐上下山的车了，被接走了！他，晕倒之后。同学们都争先恐后地为他忙碌着，即使是在烈日炎炎下，即使是在同学们都缺水的状况下，即使是在同学们已经精疲力尽的情况下，同学们无私地奉献着自己的爱心，尽我所能地帮助他。这是多么令人感动的一幕呀！讨论范文是如何将现象写具体的？由此谈谈看法？（指导：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写；可进行环境描写；看法和感受要从现象出发充分来谈；命题要成为内容的高度概括）四、现场写作，巡回指导。五、当堂交流，点评指导。 1、生先汇报自己作文中关于现象的叙述，师生共同评价，指导修改。2、学生继续写作。六、课堂小结，升华主题。同学们，让我们一起关注生活，用
11、心聆听，用心感受，做生活的有心人，我们的社会也会因你们的用心关注而更加文明，更加和谐。【板书设计】 从生活中找“米”题 目街头弃婴 重男轻女短斤少两 诚信为本内容 压岁钱问题 渴望自主独立 具体建设绿色家园 构建和谐社会爱心捐助 民族团结 看法、 感受 （真实）5作文教学设计-感悟生活中的点滴快乐设计理念:话题作文是中学生经常遇到的作文形式，它广阔的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感，它充分体现了语文教学与生活的联系，是素质教育在语文教学中的很好的体现。但是觉得学生的话题作文难以把握一个度，存在审题不清，不符题目要求；缺少真情实感，无病呻吟；选材视野不开阔；立足
12、点不高，思考不深的现象。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文，针对目前初中学生的状况，围绕“快乐”这个话题，通过教学生“审题立意构思作文”几个步骤的引导学习，启示学生创新的意义价值，开发学生潜藏的意识本能、激活学生潜在的心智技能，培养学生多角度关注社会、关注生活、关注人文意识和能力。让学生的写作能力得到训练和提高。教学目的1、学会多侧面、多角度审题和立意的方法。2、学习恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。 3、培养创造性思维的能力及动脑的良好习惯。教学过程一、导入生活是丰富多彩的 ，快乐常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好我快乐”；当同学用
13、贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好-我快乐”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好我快乐”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好我快乐”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好我快乐”“快乐”是一种心灵的体验，“快乐”是一种幸福的感觉。请以“快乐”为话题，写一篇作文。要求：题目自拟；文体不限；不少于 600 字。二、教学生审题1、过渡：快乐，时时刻刻围绕在你身边，只要抓住“快乐”这个话题，去写自己感受最深的人和事，便能扣题。写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的人生观、价值观，不要写无聊、庸俗、低级趣味的快乐；其次，要有具体的、切实的事例
14、作支撑，不能流于空洞。在自己的生活中，哪一些事、哪一些经历是自己感到最快乐的？由自己的快乐，还会联想到与之相关的哪些快乐？(生交流归纳)2、启发：能否将以上的快乐具体化呢？(生交流归纳)3、小结。三、教学生立意61、过渡：要想写出耳目一新的文章，从多个角度多个层次进行思考，立意创新也很重要，那么立意有哪些要求呢？板书 ：正确，有积极意义立意的要求 新颖，角度的切入口要小。深刻，挖掘生活底蕴要深2、过渡：用什么方法让立意创新达到以上要求呢？“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。请同学们“快乐”为话题，从不同角度立意创新。（以小组为单位讨
15、论）3、小结。4、过渡：一篇作文由于时间、篇幅的限制，我们不可能将所想到的都写出来，所以我们对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新。怎样才能使你的文章立意新颖、深刻呢？下面学习立意的方法。化大为小。立意的方法 逆向思维，有时代感5、提示：“快乐”话题比较大，比较抽象，立意时不易把握。此时，可以利用添加成分的方法，对话题加以限制，化大为小，化虚为实，从一个小的、具体的角度谈论话题，选取自己最熟悉的、最得心应手的材料去写 “比较抽象的话题，要写成抒发真实情感的文章，就要添加成分，化抽象为具体。请给“快乐”加成分，学习“化大为小”的立意方法。 （板书：化大为小。）学生：“爸妈的快乐”“读书的快乐”“赶马车老人的快乐”“小狗和小猫的快乐生活”，“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”。6、启发：人们通常认为“近墨者黑”，但如果换个角度，逆向思考，“近墨者不黑”，立意为“出於泥而不染”。这样立意就更新颖深刻了。我们一般习惯于顺向立意，趋于通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，但有时用求异思维逆向立意，反容易写出新意，让人耳目一新。请你根据“快乐”话题，用求异思维逆向立意。（板书：逆向思维，）学生：进取（拼搏）是快乐的，因为无限风光在险峰知不足而常乐77、进一步引导：你能根据下面的材料试试用求异思维逆向立意吗？一位得知自己不
