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1、 1 / 6西南大学 中国重庆 2015-01/12-14第六届东芝杯中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛教学设计方案氯气与水的反应苏教版普通高中课程标准实验教科书必修一专题 2第一单元第二节选段 2 / 6探究氯水的成分教学设计一、 教学背景：本节课是苏教版高一化学必修 1专题二，从海水中获得的化学物质的第一单元氯气的性质教学内容中的一个知识点。氯是一种典型的重要的非金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它非金属元素及其化合物的学习具有指导性的作用。对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和
2、认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本” ，注重学生的可持续发展。氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。基于建构主义理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将
3、所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。二、 教学目标：知识与技能：1. 设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质； 2. 能完成氯气与水的化学反应； 3. 能分析新制氯水的成分。过程与方法：1. 通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题形成猜想讨论设计方案 实验探究归纳总结；2. 通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题 、研究问题、解决问题。情感态度与价值观：1. 通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想；2. 通过对问题的讨论，让学生能运用已有的
4、知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。三、重点难点:1. 教学重点：Cl 2 与 H2O 反应的探究；次氯酸的漂白性2. 教学难点：新制氯水成分的探究。四、教学策略选择与设计1自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的 3 / 6空间2问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4情景创设策略：以创设问题情景形成探究的链节，以问题的
5、解决建构知识的阶梯。运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.5.学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展。五、 教学过程设计教学环节教师活动 学生活动 设计意图环节（一）创设情境新闻导入【课件展示】近期新闻:合肥应急演练 “氯气泄漏事故” 150 人参加 展示图片【讲述】同学们在图片上看到在事故现场，消防队员们用什么方法施救？【提出问题】为什么消防队员用水枪来施救？让我们接下来探究氯水的成分 【板书课题】探究氯水的成
6、分观看课件，认真倾听，思考问题。思考，回答认真倾听，思考新闻导入，吸引学生的注意，提高学生学习兴趣；让学生感受到化学就在身边，就在眼前，引发学生的求知欲，让学生更快进入课堂。环节(二)【教师展示】一瓶新制氯水【学生思考】氯气可以和水反应吗？氯气是像氧气一样溶于水呢？还是像二氧化碳一样与水发生了反应？如果可以反应，产物是什么？【提示】任何判断物质之间是否反应化学反应呢？【提示】如果氯气可以和水反应，那么根据元素守恒氯水中可能含有的离子有什么离子呢？【思考 1】：请你设计实验证明氯气是否与水猜测，回答问题交流、回答交流、讨论、得出结论：可能有H+ ， Cl-让学生认识实验观察是科学探究的基本方法之
7、一，更注重学生获取新知的体验学习。 4 / 6实验探究重难点突破反应？师生共同【归纳总结】一、检验 Cl-的方案药品：硝酸酸化的硝酸银 二、检验 H+的方案1、试纸：PH 试纸/蓝色石蕊试纸2、指示剂：紫色石蕊试液3、药品：Mg/Zn/Fe/ Na 2CO3/NaHCO3.【教师演示】：实验探究一在洁净的试管中加入 2ml 新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴硝酸，观察现象。【学生分组探究】：【实验探究二】：将学生分成两个小组第一小组分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在 pH 试纸上，观察并比较现象。第二小组取两支试管，都加入镁粉。往试管1 中滴加新制氯水，往试管 2 中滴加稀盐酸。
8、仔细观察现象 【思考 2】：你认为氯气和水反应生成了哪些物质呢？【板书】一、氯气与水反应Cl2 + H2O - HCl+ ？【追问】新制氯水中谁具有漂白性？【演示实验】如图，探究三制备氯气检验氯气是否具有漂白性。【讲解】氯水中生成新物质次氯酸具有漂白性，是一种弱酸。【板书】思考讨论，设计实验方案认真观察老师演示实验。得出结论：氯水中有 Cl- 。说明氯气可以和水反应。分组动手探究实验记录实验现象得出结论：氯水中有 H+得出结论：氯水有漂白性，说明在氯水中存在着具有漂白性的物质。思考与交流在问题驱动下，观察实验，分析得出：氯气不具有漂白性，是氯水中的新物质有漂白性。观察分析得出：氯气与水反应时一
9、个可逆反应。初步了让学生沿着提出问题形成猜想实验探究得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。学生通过自己探究氯气与水的反应来突破本节课难点，同时，提高学生探究、动手操作能力和合作交流能力学会通过对比，分析，得出结论。利用尾气吸收，树立环保意识。 5 / 6【板书设计】：氯水成分的探究一、 与水反应Cl2+H2O HCl+HClO二、 氯水成分：3 分子：H 2O、Cl 2、HClO、4 离子：H +、Cl 、ClO 、OH -三、 次氯酸的性质:1. 弱酸性2. 漂白性光照3. 不稳定性 2HClO = 2HCl+O2Cl2+H2O HCl+
10、HclO【思考 3】：新制氯水的成分有哪些？【板书】二、新制氯水的成分分子：Cl 2 、H 2O、HClO离子：Cl - 、H + 、OH - 、ClO -【板书】三、次氯酸的性质1.弱酸性 （给学生温馨提示)2. 漂白性3. 不稳定性光照2HClO= =O2+2HCl【小贴士】养金鱼的水需要经过日晒。【问题解决】消防演练现场用水枪消防的原因。解可逆反应。师生共同总结新制氯水的成分倾听、思考、记忆倾听交流、表达联系实际，激发学生兴趣。首尾呼应运用新学的知识来解决实际问题，进一步激发学生学习的兴趣。环节（三）结 束【拓展延伸】：氯水中有 HClO，但它不稳定，如何将 HClO 转化为稳定的消毒液和漂白粉呢?接下来我们一起来学习消毒液和漂白粉的是怎么制取的?他们的主要成分又是什么？ 使学生将课本知识与生活实际联系起来，联想到漂白粉，漂白剂，84 消毒剂等学生体会到化学与生活的紧密联系。精心设计教学结束点以达到预留知识延伸点的目的。 6 / 6
