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1、一年级数学下册全册教案设计1一年级数学下册全册教案设计第一单元 位 置教材简析：教材简析：本单元帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学 习从两个维度来确定物体的位置。根据这一阶段学生的认知特点，创设了适 合学生又便于操作的情景，使学生一方面亲身体验生活和学习环境中的方位， 另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。学生认识空间方位的顺序是 “上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” ，教材是按照儿童认识空间方位的难易程 度来编排的。单元目标：单元目标：知识与技能（1）使学生认识“上、下” “前、后” “左、右”的基本含义，初步感 受其相对性。（2）使学生会用“上、下” “前、
2、后” “左、右”描述物体的相对性。（3）使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。过程与方法通过操作、实践让学生亲身体验、经历位置活动，从中感悟位置关系。情感态度与价值观让学生亲身体验生活，从而体会空间方位与生活的密切联系。教学重点：教学重点： 正确辨别“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” ，会描述物体的相对位置。教学难点：教学难点： 正确辨别“左、右”的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。课时安排：课时安排：1、 上、下 1 课时 一年级数学下册全册教案设计22、 前、后 1 课时3、 左、右 1 课时 4、 位 置 1 课时第一课时：第一课时： 上、下上、下 教学目标：教学
3、目标：知识与技能（1）在具体情境中认识“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物 体的相对位置。（2）初步培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法经历“上、下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置 的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣。一年级数学下册全册教案设计3教学重点：教学重点：了解“上、下”的位置关系和含义，会用“上、下”描述物体的相对位 置。教学难点：教学难点：培养学生一定的辨别空间方位能力。教学准备：教学准备：水彩笔、图画纸、主题图教学过程：教学过程：师生活动个案调整一、创设情景，感知位置1、口算2、师：现在交通便捷，非常有序，司机和
4、小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？仔细观察主题图。二、探究新知，理解位置1、举出生活中上、下的例子师：这么有序的交通，你知道是谁的作用吗？师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。学生交流：红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红、黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整， （板书：上 下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？请同学们互相讨论一下，说一说。2、观察画面，体会上、下的含义师：请仔细观察图画，你发现了什么？能告诉大家吗？谁能用上、下提出数
5、学问题？一年级数学下册全册教案设计4学生回答。三、巩固练习，运用知识1、完成第 1 页练习。2、摆一摆。先摆数学书，再把本子摆在书的下面，最后把铅笔盒摆在书的上面。并说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面？四、课堂小结：这节课你学会了什么？你能用上下分别说一句话吗？五、作业：板书设计：上、下汽车在火车的上面，火车在汽车的下面，汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。 课后反思：第二课时：第二课时： 前、前、 后后一年级数学下册全册教案设计5教学目标：教学目标：知识与技能（1）在具体情境中认识“前、后”的基本含义，会用“前、后”描述物 体的相对位置。（2）初步培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法经历
6、“前、后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置 的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣。教学重点：教学重点：前、后的位置与顺序。教学难点：教学难点：培养学生空间观念。教学准备：教学准备：主题图教学过程：教学过程：师生活动个案调整一、创设情境，激发兴趣1、口算2、 、让一组学生排成一纵队，指名用前、后来准确描述小伙伴的位置。规范数学语言：（ ）在（ ）的前面， （ ）在（ ）的后面。 （板书：前、后）3、学生按要求调换位置，再来说一说。体会前、后的位置与顺序具有一定的相对性。二、观察讨论，学习新知一年级数学下册全册教案设计61、在黑板上贴出小动物贴
7、图。 师：谁能用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置？学生说一说。 2、出示主题图，看图回答。师：谁排在最前面，谁排在最后？李林的后面是谁？王英在谁的后面，在谁的前面？师：谁还能用前、后提出问题？3、想一想、说一说师：你的座位前面是谁？后面是谁？你前面有几个同学？你排在第几位？三、巩固练习，运用新知1、完成第 2 页“做一做” ，集体订正。2、看一看、说一说。师：老师面朝大家，黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？同学们在老师的哪一面？四、课堂小结：这节课你学了什么？请用前、后各说一句话。五、作业：板书设计：前、后课后反思： 一年级数学下册全册教案设计7第三课时： 左、右教学目标：教学目标：
8、知识与技能（1）在具体情境中认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的 相对性。（2）能确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达。过程与方法经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方 法。情感态度与价值观使学生在学习活动中，感悟到生活中处处有数学。教学重点：教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右” 。教学难点：教学难点：体会“左、右”的相对性。教学准备：教学准备：主题图、学习用具教学过程：教学过程：师生活动个案调整一年级数学下册全册教案设计8一、创设情境1、口算2、师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手，
9、举起你的左手。师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量大，其实在我们身上也有这样的好朋友，找找看。二、感知左右1、小游戏：机器人。老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩 1、2、3，拍拍右肩 1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨；左边拍拍手，右边拍拍手。2、摆一摆，提出要求：（1）把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的右边、尺子的左边。最左边的是什么？最右边的是什么？（2）现在请同学们再来摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下
10、列问题：从左数尺子第（ ） ，从右数尺子是第（ ） ；尺子的左边有（ ） ，右边有（ ） ；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。3、理解左、右的相对性。师：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、巩固练习1、完成第 4 页“做一做”第 2 题。一年级数学下册全册教案设计92、完成练习一第 6 题。四、课堂小结:通过这节课的学习，你学会了什么？五、作业：板书设计： 左、右课后反思：第四课时： 位 置教学目标：教学目标：知识与技能（1）能在具体情境中根据行、列确定物体的位置。（2）通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的空间观 念。过程与方法经历根据行、列确定物体位置的过程，体会学习
11、数学的价值。情感态度与价值观一年级数学下册全册教案设计10感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重点：教学重点：根据行、列确定物体的位置。教学难点：教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。教学准备：教学准备：主题图教学过程：教学过程：师生活动个案调整 一、激趣引入 1、口算 2、师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。瞧！ 他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左 边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲 台的右边。 学生回答。师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们 躲藏的位置。 （板书：位置）3、指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家
12、听。二、探索新知 1、引导学生观察主题图。 师：这是一年级 5 班的同学们。瞧！他们坐得 多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？教师描述 位置，学生指出那个学生。教师指出学生，指名学生说出 他的位置。师：说位置要确定方向，其实在日常生活中习惯上是 从左往右，从前往后数的。谁还可以像老师这样说一说？ 同学互相说，指名说。2、联系实际，学习新知 师：从左往右数，请第 1 组同学向老师招招手；第 5 组同学向老师点点头；第 8 组同学笑一笑。师：从左往右数，第 2 组，从前往后数第 4 个小朋友 请站起来。一年级数学下册全册教案设计11师：你能说出你的位置和你的前、后、左、右同学的 位置吗？ 学
13、生互相说并完成第 5 页的填空。 师：想一想，你发现了什么？ 三、应用练习 1、如果新转来一名同学，你怎样给他安排座 位，让他坐在第几组第几个？ 2、完成第 6 页“做一做” 。 3、完成练习一第 37 题，先小组里讨论，再指名汇 报。 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？今天所学的知识对我们日常生 活有什么帮助？ 五、作业：板书设计： 位 置你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你右面的同学是第（ ）组第（ ）个。课后反思：一年级数学下册全册教案设计12第二单元：单元教学计划 单元教
14、学内容：20 以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1、重视引导学
15、生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学要求： 1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时 例 13 课时左右 例 24 课进左右 例 32 课时左右 整理和复习3 课进左右 一年级数学下册全册教案设计13第一课时：十
16、几减几第一课时：十几减几 （一）（一）教学内容：第 10-12 页的内容（十几减 9 的减法）教学目标：知识与技能：1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、 使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9的计算。过程与方法经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值情感态度与价值观情感态度与价值观1、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重、难点：重点：经历探讨计算方法的过程难点：能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算教学
