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1、 （一）教材内容学用地理统计图是必修二第一单元单元活动，结合第一 单元知识主要讲述了地理统计图的阅读、分析和应用。（二）教材的地位与作用 本单元活动是在学习了第一单元之后讲述的，作为第一单元知 识的重要补充和学习手段，有助于第一单元知识的深入理解和应用。同 时地理统计图作为地图的一种重要形式在近年高考中经常考察，尤其是 人文地理经常用图表呈现研究结果，所以本单元活动不仅对于学习本单 元内容很有帮助，而且在整个高中地理学习中占有重要地位。（三）教学目标 知识与技能： 1、能够阅读并分析各类地理统计图。 2、形成地理思维能力、图表分析能力和创新意识。 过程与方法： 1、学会运用资料，绘制比较复杂的
2、地理统计图表 2、学会图文转化的分析方法 情感态度与价值观： 通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美 能力。一、教材分析（四）教学重点难点教学重点：坐标图、人口年龄结构金字塔图、三角形统计图解读教学难点：1三角形统计图、四轴坐标图分析解读2图表转化二、教学方法地理新课标基本理念要求改变地理的学习方式，激发学生对地理 问题的兴趣，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。我依据这一理念，本 节课教学以启发式教学为主，采用问题导学法、案例分析法等教学方法。三、学法指导 本单元活动在地理图表的展示顺序上由简单到复杂，按坐标轴的 变化：两轴-三轴-四轴设置问题。学习过程中通过问题探究，让学生
3、掌握基本读图思路、步骤并加以应用，做到化繁为简，并加强统计图信息 的提取和分析。四、教学设计（一）结构设计地理统计图的相关知识在初中和高中必修一中有所涉计，教学 中先给学生展示以往的部分统计图，减轻其陌生感，增强学习的兴趣。 在此基础上进入本节课的教学，先让学生了解统计图的概念、分类等知 识，然后进行人口统计图的具体知识学习，根据一般地理图表的解读顺 序，教学中打破教材的编排顺序，以读图析图用图作图的 顺序进行教学，以便学生形成正确的解读地理统计图的思路。2、讲授新课1、新课导入（二）教学过程（4）用图（2）读图（6）课堂小结（5）作图绘图（1）认识人口统计图（3）析图（7）课后作业出示学生较
4、为熟悉的几幅地理统计图直接读出2000年各洲的人口 数根据各洲高度比较大洲人口 总数的多少和顺序读出非洲1995年2000年的 人口数量及变化，认识到非洲 人口数量增长很快读出各大洲净增人口占世 界的比例及次序读出中国人口占世界的比例是 21%，还可看出2000年中国和世 界人口分别是12.9亿和61亿。让学生自主探究摸索，阅读教材的四幅人口统计图，读出主要数据，此过程适 时给予指导和点拨，使学生读出基本正确的结果。如下图：然后师生共同总结读图的一般程序：看图名（或题干）认结构（坐标或图例 ）读数据（大小及变化趋势）。通过图名了解统计图反映的内容 ，通过坐标 、图例了解统计数据的性质、种类和数
5、值大小（单位） ，读数据（大小、变化趋 势）一要读全，二要注意数据变化趋势。最后应用这种读图方法指导学生阅读较为复杂的人口年龄结构图和三角 形统计图及四边形统计图，读图中强调以下几点：明确金字塔图结构：纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、 女占总人口的百分比；判读数值既要有各年龄段人口的比重，也要读出 人口的性别比。图世界人口年龄结构金字塔图三角形统计图的判读关键是如何正确 读取数值，教学中引导学生对比两轴 坐标统计图的数值判读方法，抓住判 读辅助线平行坐标轴的特点，体会”转 三为二”的判读方法，同时要注意纠正 学生的一个错误认识，三角形统计图 一般不表示事物的绝对量，通常表示 三个变
6、量地理事物的百分比结构，所 以在图中读出的三个数值和应为100% ，这也可以作为判断读取数值正误的 一个依据。在学生判读四边形统计图数值的基础上， 让学生分组讨论该图 与一般统计图相比 有何特点？除了能读出三率的数据外，还 可以从图中获得那些有用的信息？让学生 认识到既要读图也要学会分析图，教学导 入“析图”环节。图1-4-10 中国不同年龄段人口图1-4-11 世界及各大洲人口增长动态统计图通过展示具体的统计图以问题探究的形式启发引导学生分析地图，加深理解 ，逐步掌握地图分析的一般思路。问题：图中出生率、死亡率和自 然增长率之间的关系怎样？非洲自然增长率最高而欧洲 自然增长率最低的原因是什么
7、？问题：发达国家和发展中国家人口增 长有何差异，为什么？今后世界人口的增长趋势如何？ 试加以分析。图图联系第一单元人口增长阶段的知识，让学生思考金字 塔图的形状（底座、顶端）与人口增长阶段的相关性。要明确 一二次人口普查的金字塔图表明我国仍处在出生率高，死亡率 低，年轻人口比例大的增长型阶段；三四次人口普查的金字塔 图表明我国已进入出生率低，死亡率也低的稳定型阶段。图此环节主要处理几个典型的统计图题目，让学生能够学以致用，并熟悉 前几个环节的思路。 例1（07山东文综）下图是我国第五次人口普查中四个省份的有关人 口数据统计分析图。读图判断、所代表的省份依次是A辽宁、江苏、湖北、贵州 B 贵州、
8、湖北、江苏、辽宁 C江苏、辽宁、贵州、湖北 D湖北、江苏、辽宁、贵州答案：A例2 读右图，回答下列问题。（1）从图中看，说明了10年来我国（ ）A、014岁人口比重下降B、80岁以上人口比重在下降C、014岁人口比重不断上升D、65岁及以上人口比重没有波动（2）造成图中情况的原因不是由于（ ）A、社会安定及经济发展 B、卫生防疫工作做的好C、人们生育观念的转变 D、人口迁移导致生育优化答案：（1）A （2）D例3 读发展中国家和发达国家人口金字塔图，回答下列问 题。（1）左图所示为 国家（发达/发展中），人口增长为 模式，依据是人口的 数量大，人口增长速度 。（2）右图所示为 国家（发达/发展
9、中），人口增长属于 模式，判断的依据是人口的绝对数量 ，增长速度 ，甚至 出现 增长。（3）从人口的年龄结构分析：左图 岁以下人口比重大，说明 人口 数字大。（4）右图人口的年龄结构呈 型，理由 。答案：（1）发展中 传统型 绝对 快 （2）发达 现代型 小 慢 负 （3）15 净增 （4）老年 65岁及以上人口比重大 例4（07海南地理） 图4中、分别表示五个国 家。图4表示2003年这五个国家的就业构成。回答 （1）国家的三次产业按就业构成自高至低排列，依次是A. 第一产业、第二产业、第三产业 B. 第二产业、第三产业、第一产业C. 第三产业、第二产业、第一产业 D. 第三产业、第一产业、
10、第二产业（2）、图中、是四个人口超过1亿的国家，其中经济发展水平最 高的是A. B. C. D. 答案：（1）C （2）D该部分主要是加强训练，多动手，做到熟能生巧。常见统计图的绘 制比较简单，但要区分不同统计图的作用，以便选择适当的统计图形式表达 相关内容。教学中通过不同统计图的比较，总结统计图的差异：统计图 作用柱状图能够反映事物数量关系，便于各种地理事物数量的比 较 曲线图反映地理事物随时间的动态变化或随空间的数量变化 扇形图反映某些地理事物局部与全部的比例关系饼状图是由扇形统计图派生出来的三维图形，除了反映某些 地理事物的比例关系外，还反映总体的绝对值 首先选择统计图类型，可选择柱状图或扇形图，然后由学生画图，教师适 时纠正学生作图中的失误，并总结作图中的几个要点：坐标系的构成、图例、 单位及图名等，强调作图的完整性。（6）课堂小结用简单的知识框架的形式总结本节课的主要内容，并点明地理统计图有简 有繁，用途多样，要把握住统计图的应用思路，这是解决问题的根本。（7）课后作业教材28页人口年龄金字塔图中的相关问题。作图：根据教材表1-3-3中的数据资料，设计一幅“人口分布与海 拔”的关系统计图。温州汽车网 温州二手车 fle179mch
