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1、课程整合41MAR 2017 NO.06将信息技术融入 初中化学课堂的应用与尝试 制取氧气 教学设计案例周静 广西柳州市第三十五中学 教材及学情分析制取氧气是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容，是初中化学的重点和难点， 也是重要的考查内容， 但化学实验操作性强， 又有一定危险性， 因此常规的化学教学只能局限于教师的实验演示， 这无形中就导致了学生缺乏实验操作经验， 对化学实验尤其是实验中的注意事项掌握得不好。本节课是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验， 有利于他们进一步熟悉常见仪器的使用。 将这节课设计成手机网络教学， 通过教师设计的白板课件、 教师的引导和学生的自主探索
2、，能帮助学生构建自己的知识体系，启发他们的主动性和探究性潜能，同时进一步解决本节课的难点。 教学设计思路本节课的核心内容在于探究实验室制取氧气的装置选择与步骤，所以我设计了“四阶段探究式教学” 的教学思路。第一阶段：创设情境： 教学一开始， 用多媒体创设问题情境。确定问题： 需要知道哪些知识， 要了解什么内容， 在教师的帮助下， 选择确定当前最想探讨的若干问题， 这些被发现的问题即为学习的中心内容。第二阶段：自主学习： 当确定了要探究的问题以后， 教师不是告诉学生如何去解答这些问题， 而是为他们提供解决问题的有关线索， 让他们自己去探索， 获取信息， 从而掌握如何获取和处理这些信息的能力。第三
3、阶段：协作学习： 当学生分组找到信息用来解决原先确定的探究问题后， 他们开始互相讨论、 交流， 补充、 修正自己的观点， 进而能够做到对实验室制取氧气的装置进行正确选择， 也能实现对相关步骤的主动构建。第四阶段：效果评价： 以一组课堂检测题对本节所学知识进行达成检测， 自我评价学习效果。整个过程也可分为发现问题、研究问题、 解决问题、 拓展学习四个阶段。 我将这节课设计成手机网络教学， 原创设计了动感体验区内容， 包括视频观看体验区、 自学练习体验区、 模拟化学实验体验区、 原创歌诀视听体验区等， 并利用电子白板的遮屏、 漫游、 放大镜、 视频播放等功能， 让学生充分自主体验， 使生生互动、
4、师生互动、 人机互动都得到充分体现。 教学目标知识与技能目标： 了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、 步骤和注意事项； 了解装置气密性的检查； 了解氧气的收集方法； 初步形成实验室制取气体的一般思路。过程与方法目标：培养获取信息和加工信息的能力； 培养发现问题、 解决问题的能力， 提高语言总结表达能力； 培养科学的探究实验能力和动手实践能力。情感态度与价值观目标：通过趣味实验引入安全教育， 培养重视生命安全意识； 通过讨论交流， 培养合作精神和互学互帮的学习方式， 培养健康的人格。课程整合42中国信息技术教育 教学过程引入： PPT投影， 动动脑， 猜一猜“看不见摸不着， 不香不臭没味道。 动
5、物植物都需要， 没有它就活不了” 。 （打一物质） 全体学生来猜谜。设计意图： 播放音乐， 渲染学习气氛。 利用电子白板的交互功能播放PPT中的动画图片， 让学生从轻松活跃的氛围中进入到课堂中，激发其学习兴趣， 实现有效导入。同时， 适当地检验学生对氧气的用途相关知识的掌握情况。投影： 本节课的主要任务和学习目标。学生说出自己想要学习的内容和本节课学习的任务， 带着目标任务去学习。设计意图： 从学生的实际出发，了解学生想要知道的知识， 提出学习目标， 回归课本基础内容。过渡：教师提问，制取氧气的重点是什么？如何制取一瓶氧气呢？学生进行小组讨论， 总结自己想要知道的东西。设计意图： 学生带着教师
6、提出的一些问题进行思考， 要知道哪些信息， 了解哪些知识， 激发求知欲和好奇心， 营造探索、 讨论的课堂气氛， 从而培养了科学探索精神。过渡： 结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参考：制取氧气需要哪些仪器？ 实验仪器如何组装？ 实验步骤怎么操作？ 怎么收集氧气？活动一： 播放“高锰酸钾制取氧气的实验步骤” 的微视频， 帮助学生掌握本节课的难点。教师进行视频展示， 学生观看并思考。设计意图： 微课将这一难点变得生动， 使学生更易于理解和掌握知识， 集中注意力。 用趣味实验引出安全教育， 能让学生了解使用高锰酸钾的危害和注意事项。 用手机微视频能激发学生兴趣， 引出在实验室用高锰酸钾制取氧
7、气的步骤的教学主线。活动二： 实战演练， 练习巩固。学生完成“自主学习任务单”中的任务一， 即实战演练， 完成课堂练习。 一位学生用电子白板写出答案， 其他学生完成练习并将答案用手机或平板电脑发送到班级QQ群中， 全体学生相互竞争， 比一比谁最快完成。设计意图： 及时检测学生观看视频后对所学知识的掌握情况。 利用网络QQ群平台， 进行全班学生的相互竞争。设计由浅入深的练习，能不断提高学生能力和水平。活动三： “机智抢答” 游戏， 由教师主持抢答环节， 共7题， 学生激烈抢答。学生用自己的手机或平板电脑上网进行搜索， 找到自己想要解决问题的答案。设计意图： 针对学生心理特点而展开的游戏能充分调动
8、学生的积极性和主动性， 培养学生的合作学习能力、归纳能力、 总结能力、竞争意识， 培养学生和学生之间相互竞争、 相互学习、 相互帮助的健康人格。 学生在激烈的抢答中解决自己提出的主要问题， 用抢答的方式相互竞争、 相互学习， 成为评价的主体， 这有利于促进其主动学习的愿望。 有效的总结能激发他们的主体参与性， 使其能充分地体验成功的快乐。活动四： 拓展体验， 模拟实验区， 给学生模拟实验的体验。学生完成“自主学习任务单”中的任务三， 即拓展体验 （在班级QQ群内下载模拟实验室内容， 自己体验） ， 一位学生在电子白板上体验模拟实验， 并将自己模拟实验的过程录制下来。 其他同学用手机或平板电脑在
9、班级QQ群内下载模拟实验室内容， 自己体验。设计意图： 教师使用插入媒体功能， 并用电子白板软件制作了互动练习课件， 以便让学生将屏幕上的仪器图片拖拽到正确位置。 学生进行模拟实验操作的演示， 与此同时， 教师用 “录屏功能” 对学生进行模拟实验的操作过程进行录制， 并给其他学生进行回放， 突出重点，使学生加深印象。 教师用模拟实验的方式让学生体验实验的操作要点和注意事项。活动五： “火眼金睛来找茬” 游戏， 完成 “自主学习任务单” 中的任务四， 即在不同的图片中找错误， 并课程整合43MAR 2017 NO.06纠正。一位学生在电子白板上展示自己提出的问题并自行解决， 解释给其他同学听，
10、其他同学有问题也可以向这位学生提问， 由该学生回答。设计意图： 使用插入资源、 放大镜、 页面漫游等功能， 能突出本节课的教学难点。 教师通过展示不同图片让学生找错误， 能培养学生的观察能力和发现问题的能力。活动六： “原创歌诀大家唱” 互动游戏。学生完成“自主学习任务单”中的任务五， 即原创视听体验 （学唱原创歌诀） 。 第一段歌诀， 学生边听边学； 第二段歌诀， 大家一同开口，开心地学唱。设计意图： 该环节使用了文字框、 插入媒体、 图片等功能。 教师用娱乐大家唱的方式活跃气氛， 寓教于乐， 让学生在边听边唱中学习并掌握本节课的重点知识， 同时对本节课的重点内容进行总结。课外拓展： 完成“
11、自主学习任务单” 中的任务六， 即课外拓展 （请将高锰酸钾制取氧气的知识点， 根据自己的想法和创意， 设计一张思维导图） 。学生在课后用手机拍下自己设计的思维导图， 并将其共享到班级QQ群中， 大家相互交流、 相互学习， 课后一同探究。设计意图： 将本节课的知识与其他内容的知识进行纵向联系， 培养学生的知识迁移和拓展能力， 为其今后学习其他气体的制取做好铺垫。 同时， 利用班级QQ群进行师生、 生生间的互动与交流。 教学反思第一， 本节课采取小组合作学习， 让学生利用自己的手机或平板及时搜索、 查询自己想要解决的问题，开展游戏比赛， 能提高学生的学习参与度， 增强他们的合作意识。第二， 采用电
12、子白板教学， 能更好地实现师生互动、 生生互动， 更好地调动学生学习的思维， 使学生整节课的学习都很有热情， 课堂教学效果较好。第三， 学生利用自己的手机或平板将课堂上的练习发送到班级的QQ群中， 为课后教师和学生互查、自查做好了数据收集， 也为学生拓展学习搭建了交流学习的平台。 学生通过网络自主学习后， 对化学的学习兴趣更浓厚， 能更快、 更好、 更安全地掌握并操作感兴趣的实验。点 评周静老师的这堂化学课， 让我耳目一新， 具体特点如下：第一， 本节课的设计符合初三学生的认知能力， 通过图片、 微视频、 动画模拟实验、 机智抢答比赛等活动，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。它能适合不同层次的学
13、生学习， 培养他们的个性化思维。第二， 引入有趣味的 “微课” 内容， 能让学生在上课的短时间内有针对性地解决问题， 并学会发现问题、研究问题、 解决问题、 拓展学习。 同时， 引入趣味实验能渗透安全教育。第三， 小组合作学习， 以及学生利用手机或平板与电子白板交互学习， 能更好地实现师生互动、 生生互动， 更好地调动学生学习的思维。第四， 利用好班级QQ群， 既能实现及时交流分享， 也能实现课后复习巩固。 学生课后用手机拍摄下自己做高锰酸钾制取氧气的实验步骤， 并分享在班级QQ群中， 能提高发现问题、解决问题的能力。第五， 模拟实验区带给学生模拟实验的体验， 既节约了药品， 又避免了危险事故的发生。 学生通过动画或图片模拟演示， 加深了对知识点的掌握， 理论知识与实践操作被紧密联系在教学步骤中。第六， 创新歌诀视听体验区吸引了学生， 为学生提供了更多元素的学习手段和方法， 同时， 学生还可以自己来演唱， 实现自己的 “草根” 娱乐。 这种不同 “元素” 的学习方式， 能让学生“在玩中学” ！（点评人： NOC活动评委/广西柳州市教科所副书记 关宁）
