《高考试题分析、考纲解读、理综回顾与展望》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考试题分析、考纲解读、理综回顾与展望（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2008年全国高考化学试题概析在2008年全国高考中，有全国卷 、全国卷、北京卷、天津卷、重庆卷 、四川卷等六套理科综合能力测试试卷 ，每卷各有8道选择题和4道应用型、能 力型化学试题。山东省理综单独命题（ 240分+120分基本能力），2008年另有 上海、江苏、广东、海南单科化学试卷 共四套。下面，对上述化学试题简析如 下:（1）六套理科综合能力测试的化学 试题均依据2008年理科综合考试大纲命 题，展示了命题的连续性和稳定性。 2008年全国卷、与2007年全国卷 、相近。北京卷、天津卷的化学试题则与 2007年两市的高考化学试题相联系；上 海、江苏两省市的化学单科试题与2007 年的
2、化学单科试题表现出命题的连续性 和稳定性。（2）四川卷、重庆卷是第二年理 科综合的命题，与2007年连续性，广 东卷也是第三年化学单科试卷的命题 ，取材与当地实际结合，极富特色。（3）以各卷化学试题的难度看，全国 、卷难度稳中有增加，试题没有 的单独计算；北京、天津理综化学试 题略高于全国，四川、重庆理综化学 试题又高于北京，天津、江苏、广东 的单科化学试题的难度最高。2008年全国高考 化学试题分析对于2008年高考理综（全国卷）化学试 题，我们从两个不同的角度进行分析。 试题重点考查方向和知识内容 （一） 从试题结构来分析本套试卷涉及 的内容： （1）、选择题部分： 题题 号 卷 涉及内容
3、 分类类 难难易度 6 离子共存 基本概念 易 7 晶体的熔点判断基本理论论 易 8 同分异构体的判断有机化学较较易 9 原子结结构与物质组质组 成基本概念 较较易10 分子的构型、极性 基本概念 较较易 11 反应应速率与化学平衡基本理论论 较较易 12 离子浓浓度大小比较较基本理论论较较易 13 离子的放电顺电顺 序与计计算基本概念较难较难 从上表中我们可以清楚看出，本套试 题的选择题都是非常基础的试题，总体 难度较小，但其内容都是中学化学中最 重要、最基本的知识和技能。 题题号卷 涉及内容 分类类 难难易度 26 元素周期表中前20号元素， 物质质推断，常见见元素，物质质 的化学式，元素
4、符号，化学 方程式的书书写 物质结质结 构与元素 周期律 较较易 27 由离子组组合物质质，由物质质 间间的相互反应现应现 象进进行物 质质推断 元素化合物知识识 较难较难 28 气体的制备备和装置的选择选择 ， 装置的连连接顺顺序，实验实验 装 置作用分析，化学方程式书书 写，试剂试剂 的选择选择 和作用， 物质质的检验检验 方法 实验实验 元素及其 化合物知识识 较难较难 29 有机物质结质结 构分析，常见见有 机物的反应类应类 型，化学方程 式书书写，有机化学式的推断 ，同分异构体的书书写工业业用 途的分析 有机化学 较较易 从上表可以看出，非选择题以中档题为主 ，考查的内容是中学化学基
5、础知识和基本技 能的综合和运用，并推出了对能力的考查。 从、卷所涉及的总体内容来看，今年高 考理综试卷（全国卷）的化学试题所涉及 知识全部是主干知识，既考虑了覆盖面，又 突出了重点，但是本套试题难度层次不强， 试题以中当题为主，难度适中。 （二）、试题特点： 1、考查主干、核心知识，保持试 题稳定的特点重点考查的是主干知识，包括： 氧化还原反应，离子反应，元素 周期律、周期表，化学平衡，电 解质溶液理论，元素化合物，有 机化学，化学计算，化学实验等 等。2、注重对化学用语的考查化学用语是化学学科的“语言”，是学生 学习化学的基础，也是培养学生化学素养 的关键环节。对化学基本用语的考查是今 年高
6、考化学试题的又一大特点。其中对化 学用语的考查包括6个化学式，1个电子式 ，7个结构简式，8个化学方程式，1个离子 方程式，总分值达43分，约占化学部分总 分的40%。从难在过程繁琐变为难在表达准确3、重点考查考生已有和潜在的学习能力， 突出试题新颖的特点试题通过创设新的情境，着重考查知识的运用能 力和问题解决能力，发挥试题的选拔功能。如第 13题通过定性与定量相结合的方式考查考生电解 原理的运用；第26题通过给出实验室中制备 KMnO4考生较陌生的情境，让学生运用氧化还 原反应知识解释反应原理。第28题，设计新颖、 灵活，试题通过考生完全陌生的情境，考查考生 利用热还原法还原金属氧化物制备金
7、属的实验原 理和实验安全知识解决问题的能力。4、加大计算量和思维容量，体现试题的变化化学计算在近年高考中要求一直不高，甚至 有降低的趋势，但今年试题计算量较大却是留 给考生的一个明显印象，主要表现在第26题， 其实只要仔细分析一下，该题的计算原理并不 复杂，即根据多步化学反应方程式进行物质的 量的计算，完全在考试大纲的要求范围中，但 由于多数考生平时疏于计算，加上考试时间的 限制，影响到考生的心态，使考生感觉到“难” 。利用熟悉的题型，在考查对象、试题的呈现 方式或信息给予方式上有所变化，从而增加了 思维容量。如第12题微粒浓度大小比较是考生 平时常见的题型，但试题在内容的选择上有所 变化，要
8、求考生不仅对电离和水解能准确理解 ，还提出较高的思维要求；第27题通过给出无 机框图关系，考查考生思维发散能力，其中信 息“V（固体）+H2OY（白色固体）+Z（无 色气体）”虽然是考生熟悉的，但在其表述方 式“Y（白色固体）”容易让考生想到难溶性物 质，若不能整体分析题给其它信息，就很容易 失分。5、值得商讨的问题（1）第26题难度过于集中，层次性不强 。（2）开放性与题给信息问题：如第28题（3）问，命题者的初衷是好的 ，试题也有很强的开放性，但其要求不明 确，容易误导考生把注意力放到M和黄色 粉末MO的推断上，从而陷入思维困境， 很多老师和考生看到参考答案才明白命题 意图。据了解该题很多
9、平时成绩优秀的考 生也没得到分，区分度较差。（3）对答案的疑问：29题：答案是“对甲基苯酚”。我认为是“邻 甲基苯酚”更科学。因为题目说：与溴水反 应生成的一溴代物。溴水与苯酚反应的位置 只是“邻、对”位，不会到“间”位上去。如果 是“邻甲基苯酚”的话，因为“甲基”占有一个 邻位一溴代物的溴只能到另一个“邻”位或“ 对”位，所以邻甲基苯酚与溴水反应得到的 一溴产物有两种。对甲基苯酚与溴水反应， 溴只能取代邻对位C上的H，对位无H，两个 邻位对称，所以对甲基苯酚与溴水反应得到 的一溴取代物只有一种。高考命题指导思想以能力测试为主导，考查考生对所学相关课 程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所
10、 学知识分析、解决实际问题的能力。试题要重视对考生科学素养的考查，要关 注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生 学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是 的科学态度。 高考化学命题的评价标准 （一）试卷（指试卷的整体面貌、结构和总体要求）1试卷设计体现考试大纲的要求。 2考查学科的主体内容，即中学重点内容和与 大学学习相关密切内容。 3反映学科的内部联系和基本规律。 4考查学科的基础知识、基本技能以及在此基 础之上形成的学科思维能力。 5考查内容具有合理的覆盖面和比例。 6题型比例配置适当。 7题目难、中、易比例合理，有效地控制试卷 难度。 8控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时 间内
11、完成全卷。 （二）试题评价（试题评价是对每个题目的立 意、结构，以及情境设置和设问方式与立意之 间一致性关系的评价。包括选择题和非选择题 。总体要求） 1试题评价总体要求 （1）试题科学、规范，测试目标明确。 （2）题目的立意、情境、设问的角度及 方式、科学、可信、新颖、灵活。 （3）题目表述方式合理、有效；题干及 设问准确、简捷。 （4）难度合理，有较好的区分度。 2选择题评价要求 （1）题干围绕一个中心，选项和题 干的关系一致。 （2）干扰项有效，能反映考生的典 型错误。 （3）各选项的结构、长度大体一致 。 （4）正确选项分布均匀 3非选择题评价要求 （1）题目设计体现运用已有知 识解决
12、新问题的能力考查要求。 （2）考查主要的、重要的、较 高层次的学科能力。 （3）答题量与赋分值合理。 （三）参考答案和评分标准 1参考答案科学、规范、简洁。鼓 励考生有创见地答题。 2评分标准可操作性强，易于控制 评分误差。 3参考答案与评分标准的关系一致 。 高考改革的基调稳定是大局、是头等大事、是一切的 前提高考无大变化的必要性、可能 性，只能是稳中求变、稳中求新。新一轮课程改革的高 考已经进行， 保证更好 地完成在新一轮课程改革的高 考的平稳过渡， 是明智的稳妥决策。 真正达到稳定的核心有两个： 立足基础知识、考查基本能力不变； 试题题量、难易程度恰当。考试时间、试卷长度的局 限决定了试
13、题抽样的集中性 只能是该学科的主干、 核心、基础、重点、可再生 的、对今后学习有价值的知 识与能力。对考试大纲的解读三.初步运用化学知识，去观察 、分析生活、生产和社会中各类 有关化学问题的能力化学科测试的三大内容：二.学科能力一.基础知识、基本技能一.基础知识、基本技能1.化学基本概念、基本理论2.常见元素的单质及其重要化合物3.有机化学基础 4.化学实验5.化学计算二.学科能力学科 能力观察 能力实验 能力思维 能力自学 能力三.初步运用化学知识，去观察 、分析生活、生产和社会中各类 有关化学问题的能力化学与社会善观察、重积累，原理活用，灵活发散近两年化学高考考试大纲解读 2007年化学高
14、考考试大纲变化： 1、删除了“对原子分子等粒子的微观结构有一定的空间想象力”。2、删除了“掌握有关溶解度的简单计算”。3、化学实验中第5条中的、变成了2、6、7。4、题型示例中选择题个数不变（20个），新增了一个（39，无机题 ），删除了一个（37，有机题）。5、大题20个减少到19个，减少了一个。删除了一个题32题有机与氧 化还原、中和滴定等的综合；变了两个，由16题（单一的化学性 质不同电子数相同的五种物质的分子式）变成了18 题（性、位、 构之间的关系），由23题（有机结构、合成、性质之间的关系） ，变成了25题（有机结构、框图合成、性质、实验等的综合）。2008年化学高考考试大纲变化：
15、 2008年理综化学科考试大纲和考试说明 与去年对比，总体要求上没有变化。 但题型示例中选择题由20个增加到21个。新增的 一个为 2007全国卷第6题：有关环境问题的选择 题，该题体现了大纲要求学生了解身边的STSE(科学 、技术、社会、环境)问题。 第二卷大题由19个增加到20个，新增的一个为21 题：通过分析表格里稀硫酸与某金属反应的实验数 据回答问题，该题充分体现了将化学问题抽象为数 学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化 学知识）解决化学问题的能力的考查。变了一个有 机化学题为23题(2007全国卷第29题)：有机框图 推断、合成、性质、用途等的综合试题，该题对有 机化学基本基
16、础知识（官能团结构、典型的有机反 应、同分异构体、有机物的性质和用途） 进行了综 合考查。 1。基础知识、基本技能、基本方法、主干 、核心仍是主流。 2。不苛求知识系统的覆盖面，但力求学科 内知识综合。 3。在知识储备基础上检测分析、处理信息 能力；在建构和内化知识技能的基础上考查 迁移、逻辑推理能力；在适量考题的基础上 考查解决问题的能力和继续学习的能力 4。强化实验考查，重在对教材内容的理解 和创新1。考试大纲的价值考试大纲是“法”;题型示例是“例”高考试题是“题”解读考试大纲（一）关注考试大纲研究考试大纲 2。考试范围,能力要求,数量比例, 题例变化 .3评价实验结果接受新信息；联系已学过知识； 应用新信息； 能 力 要 求观察能力 实验能力思维能力 实验现象、实物、模型、图形 、图表以及自然界、生产和生 活
