《硬汉之“硬”的多维凸写——《老人与海》教学设计述评》由会员分享，可在线阅读，更多相关《硬汉之“硬”的多维凸写——《老人与海》教学设计述评（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、案例 硬汉之“ 硬“ 的多维 凸写 老人与海 教 学设计述评 官炳才 官炳才， 重庆开州区教师进修 学校教师。 【 课文特点】 老人与海 来 自人教版普通高 中课程标 准实验教科书 语文 ( 必修 3 ) 。主人公桑地亚 哥是一位“ 背运” 的老人 ， 连续 8 4天没有捕到 鱼 ， 第 8 5天 出海 ， 经过三天两夜 的搏斗 ， 终于 捕获一条一千五百多磅的大马林鱼 。归航途 中， 马林鱼却被鲨鱼吃掉。课文节选的是从鲨 鱼出现到老人回到渔港 的部分 。 这是一出人与 自然搏斗的惊心动魄的悲 剧 。老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代 价 ， 最后遭遇无可挽 回的失败。 然而， 从另一种 意
2、义上说 ， 他又是一个胜利者。因为， 他不屈服 于命运 ， 无论在怎么艰苦卓绝 的环境里 ， 他都 凭着 自己的勇气 、 毅力和智慧进行了奋勇的抗 争。 大马林鱼虽然没有保住 ， 但他却捍卫了“ 人 的灵魂的尊严” ， 诠释了“ 一个人的能耐可以到 达什么程度” ， 是一个胜利的失败者 ， 一个失败 的英雄。这样一个“ 硬汉 ” 形象 ， 正是典型的海 明威式的小说人物。 小说 中的大海与鲨鱼象征 素 例 I 语文教学与研 宄 上 句刊 2 0 1 7年 4月 1 0 7 着与人作对的社会 、 自然的力量 ， 而老人在与之 进行的殊死搏斗 中，彰显 了无与伦 比的力量和 勇气 ， 虽败犹荣 ，
3、 不失人格尊严 ， 精神上是并没 有被打败的。 【 设计思路】 “ 注重个性化的阅读 ， 充分调动 自己的生活 经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活 动中， 获得独特的感受和体验。学习探究性阅读 和创造性阅读 ， 发展想像能力 、 思辨能力和批判 能力。” 1 坐实课标“ 个性化阅读” “ 探究性阅读” 要求 ， 淡化老人捕鱼 的结果 ， 从捕鱼过程的意义 及其蕴含 的精神价值层 面确立解读视角硬 汉之“ 硬” 的多维凸写。 阅读教学走“ 角度切入 ” 之路 ， 才可能深入 ， 才可能深刻。在小说阅读教学中， 探究人物形象 的多维 凸写意义何在?第一 ， 着眼于整体感知 ， 重视整体建构
4、， 多维探究人物形象凸写 ， 是培养 学生系统思维的有效途径 ； 第二 ， 围绕人物形象 1 0 8 素 例 与小说主 旨选择解读视角 ， 淡化老人捕鱼的结 果 ， 聚焦于捕鱼事件的过程意义及蕴含 的精神 价值 ， 使文本解读活动走向深层次建构 ； 第三 ， 本解读视角的确立切合本课教学重点 ， 紧扣语 言文字赏析 ， 探析老人心路历程 ， 乃至于小说 的环境描写 ； 第 四 ， 阅读教学 的逻辑终点是写 作 ， 如果将“ 硬汉之 硬 的多维凸写” 设计下 的 教学实录整理出来 ，则将是一篇 中心突出 ， 层 次分明的习作 ， 而学生在这种潜移默化的过程 中也能习得写作技法 。 【 实施步骤】
5、 一、美 文初识 1 师语 ： 读罢小说 ， 请你用简 明的语 言复 述桑地亚哥与鲨鱼搏斗的情节 。示例 课文节选 的是老人与鲨鱼搏斗的情景 ， 是 小说临近结尾的部分 ，也是小说情节 的高潮 ， 约 占全书的六分之一。从文 中的描写 ， 我们可 以看到 ， 老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合 。用 鱼叉杀死一条灰鲭鲨 ， 鱼叉被带走 ， 大马林鱼 被吃掉 四十磅 ； 用刀子杀死两条星鲨 ， 大马林 鱼被吃掉 四分之一 ；用刀子杀死一条犁头鲨 ， 刀子折断 ； 用短棍击退两条 星鲨 ， 大马林 鱼半 个身子被 咬烂 ；用短棍劈打成群结队的鲨鱼 ， 短棍丢掉又用舵把 ， 大马林鱼再也没什么可吃 的了
6、， 只剩下残骸 一 五个回合的搏斗 ， 结果 却一无所有 ， “ 他知道他终于给打败 了， 而且一 点补救的办法也没有” 。 2 币问 ： 小说塑造 了一个 硬汉子形象 ， 从 全文看硬汉之“ 硬” 是从哪些方面展开描写的? 提示 ： 主要从主人公 自身 、 搏击对手、 英雄 激励 、 生存环境等方面来展开描写。 3 币 语 ： 小说主要从“ 自身” “ 对手 ” “ 英雄” “ 环境” 四个大的视角对“ 硬汉” 主人公桑地 亚哥形象之“ 硬” 展开多维度凸写 。在这 四个大 的视角里 ，作者又从多个侧面展开或明或隐 、 或 正或侧 、 或详或略的描写 ， 在“ 硬” 主题下充分显 示了作者创
7、作思维的缜密， 这将给同学们以写作 技法借鉴 。 二 、 主题阅读 ： “ 自身” 视角下 的硬汉凸写 1 师问 ： 在老人“ 自身 ” 层面的哪些情节( 或 描 写 ) 能 凸写硬 汉之 “ 硬 ” ? 提示 ： 从五斗鲨鱼 、 心理轨迹 、 语 言描写 、 外 貌 描写 ( 补充 节选外 内容 )等来 凸写硬汉 之 “ 硬 ” 。 2 师语 ： 在老人“ 自身” 层面 ， 请大家 自主阅 读相关情节 ， 找一个“ 点 ” 品读出硬汉之“ 硬” 来。 ( 1 ) 斗鲭鲨一攮一简捷 、 传神而巧妙的动作 描写 。示例 鲨鱼的头伸在水面上， 它的脊背也正在露 出 来， 老头儿用鱼叉攮 到鲨鱼头上
8、 的时候 ， 他听得 见 那条大鱼 身上皮开肉绽的声音。他攮进的地 方， 是 两只眼睛之 间的那条线和从鼻子一直往上 伸的那条线交叉的一点。事实上并没有这 两条 线。有的只是那又粗大又尖长的蓝 色的头、 两只 大 眼和 那咬 得格 崩 崩 的 、 伸 得 长 长 的 、 吞 噬 一 切 的两颚。但 那儿正是脑子的所在， 老头儿就朝 那 一个地方扎进去 了。他鼓起全身的气力， 用他 染 了血的 手把一 杆锋 利无 比 的鱼叉扎 了进 去 。 赏析 ： 一“ 攮” 毙命 ， 硬汉形象呼之欲出。动 作简捷 到一个 “ 攮” 字 ， 但面对 凶残的鲭鲨 ， 何 以 令人信服?这得益于作者巧妙的技法 ：
9、 首句较为 笼统地交代“ 攮 ” 的动作 ， “ 皮开 肉绽” 昭示鲭鲨 的无 比强大 ， 反衬硬汉之“ 硬” ； 第二 、 三 、 四句用 类似绘画中工笔 的写法强化鲭鲨头 、 眼 、 颚之间 的致命 的一“ 点 ” ， 凸显“ 攮” 的精准度 ， 从而彰显 硬汉 的智 慧与经验 ， 而非莽夫 ； 第五 、 六句采用 更换行为条件的方法反复凸写“ 扎进去 了” “ 扎 了进去” ， 凸显一个“ 狠” 字 ， 硬汉之 “ 硬 ” 得以彰 显 。 ( 2 ) 老人 4次反复 内心独 白“ 一场梦 ” 与 “ 硬汉 ” 有什么关系? 赏析 ： 鲭鲨来临时， “ 这也许是一场梦” ， 那是 因为老人
10、面对 的是 “ 一条毫无畏惧而且为 所欲为的鲨鱼” ， “ 他有坚强 的决心 ，但是并不 抱多大的希望” 。老人杀死鲭鲨后 ， “ 这要是 一场梦多好” ， 这里既有： 它咬去大约 4 0 磅 ” 的 失落 ， 也有“ 恐怕还 有别的鲨鱼 会窜来 ” 的担 忧。 老人杀死“ 星鲨” 后 ， “ 我真盼望这是一场 梦” ， 这里既有“ 把它吃掉四分之一 了” “ 而且吃 的净是好肉” 的无奈与落寞 ， 又“ 还有麻烦的事 儿没有来到” 的忡忡心忧 。老人杀死“ 星鲨” 后 ， “ 但愿这真是一场梦 ” ，与鲨鱼搏斗的工具 简陋残缺 ， “ 鲨鱼每次冲上去猛扯一下 ， 就给扯 去了好多死鱼肉” ，
11、 “ 后面的鲨鱼 ” 还会“ 来到” ， 桑地亚哥真想结束这一切。 老人多次希望是“ 一场梦” ， 既说明对手的 超级强大 ， l 又昭示硬汉 内心 “ 柔软” 的那一面 ， 在强大的对手面前也有弱弱的心“ 虚” ， 但最终 一一战胜鲨鱼 ， 因而“ 一场梦” 的反复独白丰满 了硬汉形象 ， 使硬汉之 “ 硬” 立体起来。 ( 3 ) 最能匹配桑地亚哥硬汉形象的人物语 言是 哪一句 ? 一个人并不是生来要给打败的， 你尽可把 他 消灭掉 ， 可就是 打 不败他 。 赏析 ： 这是桑地亚哥的人生信条 ， 也是成 就 其硬 汉子 的独立 宣 言。 可 以“ 消灭掉 ” 的是形 体容貌 ； “ 打不
12、败” 的是精神脊梁。正是基于这 样的人生信念 ， 才成就了他五斗鲨鱼的一次次 胜利 ； 正是基于这样的独立宣言 ， 才促使他当 马林鱼被鲨鱼啃食殆尽， “ 他知道一切都完了” 素 例 I语丈教学与研究 上句刊 2 0 1 7年 4月 1 0 9 时 ， 仍然“ 又迎面劈去 ， 一次 ， 两次 ， 又一次” ， 一 位失败的英雄的形象得以彰显 。 ( 4 ) 桑地亚哥有着怎样 的形容?它与硬汉有 着怎样的联系?示例 老人 虽然上 了年 纪 ， 但 他 的 两个肩膀 却很 强 健 ，这让人感觉很奇怪。他的脖子也很壮 实， 当 他 熟睡 ， 头向前低垂的时候 ， 脖颈上的皱纹都看 不 出来 了。和他
13、桅杆 上 的那 张帆一样 ， 补 丁也 布 满 了他 的衬衫 ， 经 太 阳照射 ， 它们 的 颜 色都 变得 深浅 不一 。 老人 的脸 色看起 来 十分苍 老 。当他 闭 上 眼 睛的 时候 ， 脸 上就 更看不 到一 点鲜 活的 气息 了。( 见 老人与海 第二章 ) 赏析 ：老人 “ 上了年纪” “ 两个肩膀却很强 健” ， 他“ 脖子也很壮实” ， “ 这让人感觉很奇怪 ” ， 这貌似奇怪 ， 其实是老人久经雨雪风霜 、 鲨鱼恶 浪历练的结果 。从形体容貌上 ， 凸显了硬汉子之 “ 硬 ” 。 三 、 主题阅读 ： “ 对手” 视角下的硬汉凸写 1 师 问： 在 “ 对手” 层面 ，
14、 有哪些描写能凸显 硬 汉之 “ 硬 ” ? 提示 ： 主要从鲨鱼外貌 、 叙述评价 、 对手点赞 等角度来凸写硬汉之“ 硬” 。 2 师语 ： 在“ 对手” 层面 ， 请 大家 自主阅读相 关情节 ， 找一个“ 点” 品读 出硬汉之“ 硬” 来 。 ( 1 ) 精雕细刻鲨鱼外貌与硬汉之“ 硬” 有什么 关系?示例 它在水 面下游， 高耸的脊鳍像刀子似的一动 也不动地插在水里。在紧闭的双唇里 ， 它的八排 牙齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同， 它的牙齿不是角锥形的， 它们像爪子一样缩在一 起 的 时候 ， 形状 就如 同人 的手指 头 。那些 牙齿几 乎跟老头儿的手指头一般长， 两边都有
15、剃刀似的 锋 利的 1：7 子 。 赏析： 写鲭鲨的外貌共四句话。 第一句写“ 脊 1 1 0 素例 鳍” ， “ 像刀子似的” “ 插” ，凸显其硬度与力度 ， “一动不动” 暗写鲭鲨体型的庞大 ， 不为海流所 动 ； 第二 、 三 、 四句写“ 牙齿” ， 遵循从 “ 整体 ” 到 “ 局部”的顺序展开描写 ， “ 八排牙齿” “ 向内倾 斜 ” 凸显其数量多且咬合力量大 ， “ 像爪子” “ 缩 在一起” 凸显其锋利且紧凑有力 ， “ 牙齿” “ 跟老 头儿手指头一般长” 凸显人 、 鲨力量悬殊 ， “ 剃 刀似 的锋利的 口子” 凸显其撕咬猎物的快捷与 精准 。 对鲭鲨外貌的精雕细刻是
16、为了凸写鲭鲨 的强悍 ， 以此来衬托硬汉之“ 硬” 。 ( 2 ) 作者在小说中对鲨鱼客观的叙述评价 与硬汉之“ 硬 ” 有何关系?示例 这 种 鱼天 生地要 吃 海里 一切 鱼 。 它们 游得 那么快， 身子那么强健 ， 战斗的武器那么好 ， 以 至于没有别的任何的敌手。 赏析 ： 这是对鲭鲨的一句评价文字。“ 吃海 里的鱼” “ 游得快 ” “ 身子强健 ” “ 武器好” “ 没有 对手” ， 无一处文字不在强调鲭鲨的强大 ； 修饰 语 “ 一切” “ 那么” “ 任何” ， 从程度与范围的角度 彰显鲭鲨的强大。鲭鲨强大 ， 却是老人鱼叉下 的亡魂 ， 以此来衬托硬汉桑迪亚哥之“ 硬” 。 ( 3 ) 桑迪亚哥对鲨鱼的点赞与硬汉之“ 硬” 有何关系?示例 可是 它跟你一样靠着吃活鱼过 日子。它不 是一个吃腐烂 东西的动物 ， 也不像有些鲨鱼似 的， 只知道游来
