《识字班资料——超启教育教师手册(总)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字班资料——超启教育教师手册(总)（120页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、超启教育教师手册目录超启教育教师手册目录1. 教师手册22. 教师要求233. 认字课教师评分标准244. 示范课教案275. 超启 200 字教学大纲296. 超启 200 字教案317. 超启 400 字教学大纲498. 超启 400 字教案509. 超启 2000 字教学大纲 6210.超启 2000 字教案 6411.超启认字作业本9712.招生简章样张 11613.幼儿园点名册 11714.定期检测表 11815.家长意见反馈表 119- 2 -导言： 快速认字与阅读的教学特点及介绍识识字字领领先先 阅读阅读同步同步 轻轻松超前松超前每天 20 分钟，3 个月轻松掌握 2000 个字
2、让您的孩子赢在起跑线上！早认字 早阅读 早成才儿童早期识字量，关系到今后阅读兴趣和思维能力的培养。 现代人体科学的研究结果表明，婴幼儿学认字最容易，3 岁是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，5-8 岁是学认汉字的关键期。杭州超启教育研究所是一家专业从事用汉字开发儿童潜力，激发右脑潜能等相关课题的研发机构。近年来，超启教育研究所和中国科协教育专家委员会针对幼儿生理、心理的年龄特征，引进国外先进的教学理念和教学模式，结合中国现代幼儿教育实际，运用右脑激活脑遗觉像功能，共同编写出了一套适合58 岁儿童记忆，符合幼儿心理特点，能让小朋友快速认字与阅读的教学方法。教学特点：1、认字教学生动有趣、轻
3、松，快速、高效、掌握牢固；每天 20 分钟，3 个月认识 2000 字！是目前国内公认最快速、最有效、最适宜儿童的汉字学习法之一。2、把最常用的 2000 个汉字组成词语融入 1000 幅图画中，每幅图画都可以引出一个故事，把认字融于动画游戏之中。 3、注重认字与阅读紧密结合，每课学习 60150 个字，并把这些字都编成- 3 -配套的阅读文章。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。4、注重培养学生的大脑潜力的挖掘及思维训练，根据儿童右脑形象思维强的特点，重视训练他们的观察力、注意力、记忆力、想象力。5、注重儿童的综合素质培养，特别提倡赏识教育，快乐学习，培养孩子的自信心，让孩子们倍
4、尝成功的体验和丰收的喜悦。激发了孩子学习的热情，同时培养儿童主动阅读的兴趣和良好习惯。6、让普通的学龄前儿童通过 3 个月的学习掌握六年小学语文教学大纲要求掌握的全部常用字词，为幼小衔接打下了牢固的基础。超启教育快速认字与阅读介绍超启教育快速认字与阅读教材把 2000 个汉字分成两部分：最常用的将近 700 个常用词组和 300 个次常用词组，每个词组融入图中，通过一个个小故事提示词的读音。孩子看到字就能想到图，想到图就能发出字音。58 岁的孩子都能在三个月左右的时间里认识 15002000 个常用汉字。快速认字与阅读教材由近 700 张彩色卡片、1 张 VCD 复习光盘、1 本彩色的配套阅读
5、组成。 配套阅读配套阅读特点：特点：1、 快速认字与阅读每 70 个字为一课。 配套阅读与快速认字与阅读紧密结合，把每一课的 70 个字编成一至两个小故事。即学会第一课 70 个字以后就可以阅读文章热闹的森林和水帘洞 ；学会第二课 70 个字以后就可以阅读第二课的配套故事，依次推。2、 配套阅读里的故事既对认识的字词起到及时巩固的作用，又可以检测认字的效果。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。VCD 光盘让孩子在家里自学，通过看、听、读，把字音读标准，再学习词语时会加快速度。 - 4 -第一章 快速认字与阅读的理论一、 快速认字与阅读的理论基础1、遵循大脑的思维规律我们人脑的大部分
6、记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。 快速认字与阅读就是遵循了这记忆规律，把最常见的 2000个汉字组成词语融入 1000 幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。2、遵循儿童的思维规律儿童发展心理学家研究表明：儿童在 6 岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。而 6 岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了 8 周岁以后就消失的很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、
7、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了 6 岁左右孩子认识事物的思维规律。3、依托快速记忆的原理（1）联想记忆效果成倍提高。把汉字组成常用词放在一幅幅有趣的直观的图画中，背景丰富，易于产生联想记忆。图词对应，以图示意，产生读音联想；以图解意，产生意义联想；直观形象，产生定位联想；妙趣横生，产生奇特联想。（2）双重密码记忆双重密码理论告诉我们，图文并茂，双重密码呈现，比纯文字的单密码刺激，容易记忆。伟大的教育家苏霍姆斯基也说：识字教学应当跟图画紧密结合起来。（3）分散记忆心理学告诉我们：同一
8、内容分配学习时间越长，记忆越牢固。 快速认字与阅- 5 -读一次学习 70 个左右汉字，每天学习 1-2 次，每次 15 分钟左右，持续学习3-10 天。集中学习时间短，分配学习时间长，记忆轻松、牢固。4、遵循遗忘规律遗忘规律告诉我们，避免遗忘要及时复习，循环复习。 快速认字与阅读每一课的内容在学完 10 分钟之后复习一次，以后在 3-10 天内每天复习 1-2 次，一个月以后又复习一次。每一课生字学完就进入相应的配套阅读练习，所学的生字在阅读中得到巩固和检测。三个月以后，2000 个生字又在相应的配套儿歌、故事阅读中反复巩固。5、遵循语言学习的规律学语言必须有一个语境。学生字必须在语言环境中
9、，把音、形、义三个基本因素统一起来，才能收到最佳的效果。 快速认字与阅读给每个词都配了一幅图。这样，小朋友看图表达图意的过程就是把生字、词语融入语言环境之中，音、形、义完美统一的过程。二、 快速认字与阅读的操作过程快速认字与阅读操作过程非常简单，主要分三步进行：1） 教师授课的三个步骤：教师授课的三个步骤：a第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练；b第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，不要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练；c第三步，在第二步的基础上认单个的字。在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。第三步最难，老师可以用
10、手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。2 2）家长辅导孩子认字的三个步骤：）家长辅导孩子认字的三个步骤： a回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语/18，看图会读是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认- 6 -识词语的，因此看图一定要熟练。一看图就能突口而出，而不是想一想才读出来。b看图读熟了，就在卡片背后的 4 个字中找出这个词语，找不出来马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。c让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次，效果会明显提
11、高。三、 快速认字与阅读的教学模式我们以第一课为例，来说明快速认字与阅读的教学模式：教学内容：学认 50 个字（来往 做梦 热闹 排队 运动 燕窝 水帘洞 漂亮 几束 慢走吧 去哪儿 你我 哗啦 真甜 第二 一百 再见 四肢 森林 现在 杨梅 酸的 吃饭 没有 ）教学过程：1、激趣：3 分钟有感情地读一个很有趣的配套阅读书里的故事给学生听，告诉他们学完字以后，就能自己看懂书里的故事了，激发学生认字的兴趣。2、认字：20 分钟（1） 老师出示一张一张的教学卡片读词语 23 遍，小朋友跟读。老师讲解图意要简洁明了，不断重复、突出强化词语的读音。使小朋友一看到图就能迅速联想到词语的读音。如：燕窝，就
12、是燕子做的窝，燕窝里有几只燕子，燕子妈妈在燕窝旁给小燕子喂食物。在讲解是要突出强调燕窝。（2）讲完 12 个词语后，请学生看图把 12 个词语连进来读一遍，然后接着讲另外 12 个词语，再连起来读一遍。 2006/06/18（3）用比较快的速度看图把 24 个词语连起来读两遍。学生先读，老师跟读。（4）把卡片翻过来读反面不带图的词语。3、下午放学前请学生看图把 24 个词语复习一遍，不看图复习一遍。5 分钟。- 7 -4、第 2 天请学生看图把 24 个词语复习 1-2 遍，再读反面的词语，然后把词语拆散读生字。20 分钟5、第 3 天请学生看图把 24 个词语复习 1-2 遍，再读反面的词语
13、，然后把词语拆散读生字。20 分钟四、 快速认字与阅读的教学特色1、轻松有趣：“快速认字与阅读”的课堂教学时间一般都在一个小时左右，每个词或词组都转化成了图形并伴以故事的形式传授给学生，学生学字就是看图、听故事，学生学起来就有趣了。依赖儿童特有的“遗觉像”现象，5-8 岁的孩子能非常轻松地在 1 个小时里认识 70 个生字，孩子们能充分品尝到成功的愉悦，从而发自内心地喜欢认字。2、动静结合：老师在课堂教学中，追求动静结合。每讲解 3-5 个词语就让学生“动动做做” 。如学习“玻璃、弯腰、拖把、伸臂”等词语时就带学生做一下擦玻璃、弯腰、伸臂的动作。这样上课就好像学生边学词语边做操。幼小的孩子特别
14、喜欢这样的教学模式。3、远离批评：赏识教育是快速认字与阅读教育的灵魂。整个教学过程中老师对学生都是以表扬为主，远离批评。我们特别注重让孩子拿“今天的我”与“昨天的我”比，而较少拿“我”与“他”比。这样，孩子们天天看到自己在进步，进步大就表扬他，孩子高兴的不得了。进步小，就鼓励他继续努力。就是对孩子的缺点也通过树立自信，给予充满希望的表扬式的批评。如一位学生上课不认真，老师检测时有几个词语读不出来，老师会很严肃地说：“请你站起来，你今天上课不认真，词语没记住，老师要批评你” 。稍后，老师又说“老师不相信，你会记不住，现在认真听，老师说一遍，你一定能记住” 。这时，孩子的注意力高度集中，他一定能记住。然后老师说：“你看，一认真学就记住了，刚才 的两分钟，全班同学数你学得最认真了” 。老师又对全班同学说：“我们一起来为他刚才的进步而鼓掌” 。在同学们的鼓励中，他学得更认真了。我们还专门设置了一个从“大拇指”到“拇指金牌”的奖励系统。家长们说：快速认字与阅读让孩子着迷了，从来没有一项学习能让孩- 8 -子如此投入。第二章 老师疑难问题解答1、认字课的教学过程及注意事项认字课的教学过程及注意事项a) 课前 15 分钟收作业纸，在这 15 分钟里，老师要主动和家长沟通，及时了解孩子在家的学习情况。b) 课前用 5 分钟表扬不同程度的学生，以增强孩子的学习积极性。对于学习认字积极的孩子要表
