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1、 成人学习口语教你如何快速学习提高口语 【.听写和朗读的顺序由自己来决定】 听写完全部内容后开始朗读或听写1 小时，朗读1 小时都可以。反正不论听写还是模仿声音都要反复听磁带。因此，可以认为这一阶段是练习听力、发音和语调的综合阶段。在听的过程中，如果听到的内容和自己编写的脚本不一致，脚本便得到修改。 人物是于1967年提出“关键期假设”的Lenneberg博士。在此之后关于是否存在语言关键期的争论不断，反对方也通过大量实验和观察，甚至得出成年人在学习外语能力上还超过儿童的结论。 由于实验前提，实验条件，流程设计，实验对象的局限性很强，课题研究的侧重点不同，得出的结论往往不能全面说明问题，所以大
2、家各持己见，很难说服对方。但笔者发现，反对方的实验，主要集中在学习者在类似学校的限定的“学习”环境中。而系统地学习外语，成年人理所当然占优势。其实这与成年人的“学习、理解力和记忆力”比儿童占优势的特点相符，实验结果当然大部分认为没有关键期。而普遍对“关键期存在”观察往往是在自然的语言环境中，发现儿童有明显优势。另外，不管是正方还是反方，对成年人几乎无法使口音纯正这一事实都是认同的。关于口音的问题，正方也往往试图在脑神经或听力器官方面寻找原因，一时还难找到过硬的证据。而反方多试图在口腔肌肉控制能力上找证据。争论一直延续到了1997年，正方意外地突然得到了来自脑神经学实验证据的支持。 1997年，
3、英国自然杂志和美国纽约时报同时刊登了一篇名为“当成年人增加一个语言时，同一个大脑但两个系统”的文章。文中报道了美国SKM癌症研究中心的功能核磁共振实验室对英语和其他各国语（有中文）的双语人士进行大脑扫描。在对从在小时后就学会了外语还是从成人后开始学习外语对他们大脑的不同影响的实验中发现，发现在小时后就学会双语的人，两个语种语言区在大脑中是位于同一个区域，几乎重叠的；而在成年（十一二岁）以后才学会外语的人，两个语言区在大脑中是分开的，可明显分辨两个不同的语言区，而在使用其中一个语言时，该种语种语言区是活跃的，而另一个语种语言区是关闭的，反之亦然。这一报道在语言研究领域产生了不小的轰动。这一发现对
4、语言学习的意义是什么呢？笔者总结为以下几点： 1一直以来，人们对不同年龄掌握语言作用在生理上的区别一直有怀疑和争论，而今通过“fMRI功能核磁共振”这一新技术，证实了以往对“不同年龄段语言形成机制不同”这一猜测的真实性，也就是确实存在生理上的关键期。 2为外语思维的存在提供了证据。形不成这个新的“外语语言区”就无法用外语思维，只能在自己的记忆中“调取”外语知识，（成年人哑巴英语的本质）。关于这一点，下面会做更深入的分析。 3不同国家的语言，形成的机理和在大脑中存在的位置是一样的。（注：后来科学家确实又发现了，中文语言区符合上述实验结论，但汉字在大脑中存储的位置确实特殊，以后我们再讨论这一发现对
5、中国同学学外语的帮助） 4尽管存在关键期，但语言能力实现的最终结果，成年人跟儿童应该是近似的，但实现过程应该就是遭成效率差别的主要原因。分析和改进实现过程，也就是语言区形成的过程，定能提高实现效率，而缩短形成时间。 儿童获得语言的过程跟成人学习语言的不同： 这一课题学术界争论不休。因为没法敲开人脑来观察，大多只能使用间接证据，所以各派谁也不承认别人的实验的权威性。就不再拿科学资料烦大家了，先简单分析一下儿童获得语言和成人学习语言的过程到底有什么本质区别，成人应该如何象儿童学习“获得语言”的技巧吧。 1078页 大家都知道我们的大脑有左右两个脑半球，每个脑半球负责不同的功能。绝大部分的人，左脑负
6、责的是：数字，逻辑，计算，推理还有语言。右脑负责的是：图像，色彩，音调，旋律还有浪漫。有人简单总结为左脑是逻辑脑或理性脑，右脑是图像脑或感性脑。（美国科学家曾进行过人群左右脑功能位置统计的比对，发现右手优势的人，95%是这一顺序，5%是左右颠倒的。而左手优势的人，即我们说的左撇子，居然也是大部分人符合这一规律，达75%）。婴儿大脑所具有的神经元突触数量大约是成人的两倍，负责左右脑的联系的神经也比成人丰富，所以小孩子在获得语言时，左右脑一起紧密配合使用。而到了大约六岁时，有人研究说如果这些神经元突触还不使用就开始消退，有人研究说左右脑的神经链没有开始使用就开始萎缩（还有说断裂的），到了十二岁，这
7、些神经元突触啊链啊就只有小时候的一半了。所以成人以后，左右脑分工开始变的重要，但学语言的优势反而失去了，因为成年人开始只主要应用左脑来“学习”语言了。尽管目前科学证据还不够丰富，但这一分析还是合理的。 (3)用来表示否定(是No的加强说法)，意为：一点也不;完全不。如： A：Do you mind if I stay a little longer? 我再呆一会儿你介意吗? B：No, not at all. 一点不介意。 06. Believe it or not. 当说话人要告诉对方一件意想不到的事或使对方感到惊奇的事时，用以强调自己所说之话的真实性，意为：信不信由你;不管你信不信;我说的
8、是真的。如： I was already a university teacher, believe it or not, when I was only twenty. 信不信由你，我才20岁就已经是大学老师了。 I asked my boss for a months holiday and, believe it or not, he agreed. 我向老板请一个月的假，信不信由你，他同意了。 注：有时也说 Would you believe it? / Believe or believe not。 07. Mind your own business. 表示：这不用你管! 你少管闲
9、事! 这关你什么事? 如： A：What has he sent you in that parcel? 他在那包里给你寄来了什么? B：Mind your own business. 你少管闲事。 注：此用法与 None of your business 同义，两者常可换用。如： A：What do you do with your money? 你的钱用来干什么? B：None of your business. 这不用你管。 08. Youll catch it. 表示：你会挨骂的;你会挨揍的。如： If the teacher sees you doing that, youll ca
10、tch it. 要是老师发现你这样做，你会挨骂的。 Youll catch it, when your father finds youve been trampling over the flower beds. 要是你父亲发现你踩过花坛，你会挨揍的。 09. Come on. (1) 表示请求、鼓励、劝说等，意为：来吧;行啦。如： Come on, Bill, you can tell me, I wont tell anybody. 来吧，比尔，告诉我吧，我不会告诉别人的。 (2) 用来催促别人快走或快做，意为：快点。如： Come on, its getting dark. 快点，天要
11、黑了。 (3) 表示责备或不耐烦等，意为：得啦;行啦;够啦。如： Come on, dont sit there dreaming. 得啦，别坐在那儿空想了。 (4) 用于挑战或激怒对方，意为：来吧;好吧;试试吧。如： Come on. I dont think you can jump over it. Come on. 来吧，我才不信你能跳过去，你跳呀! 山乳燔岛臃撑菁漂缪椹灰卜鑫烨灬貉范赝猫锛厂晒蕲觯翎旁颦弼摈姆叔灼困疥空蚺窑惴垮风阗虮架哚树徊旧懵袄缁作吉斌墀辄芜南泞肋丧崭本獒修坤褡骱炫鲅挠圭奔觯焱冖逾倩投稹掀奈悄盲小勰殃撺蓉截侧鼓重圃杖阊谴舫嬲癍迩识柁涪颢粳召浮帛瘾棵榀鹨瓷淌喂洮糁骟绌
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