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1、 一、家庭教育的含义 家庭教育是指从胎 儿到孩子出生以后 ，家长根据国家、 民族、社会的需要 和家庭的要求，对 其子女实施的有目 的、有影响的教育 活动。 家庭教育包括了两个方面： 一方面是指父母直接对孩子或请他人对孩子有目 的、有计划地施行影响的过程。 另一方面是指家庭环境，即家中的父母、祖父母 、叔伯、兄弟、姊妹等构成的亲情及社会环境和 家庭的各种氛围对孩子潜移默化的影响。 人们常说某某人的家教好或某某人的家教差，主 要是指以上因素在孩子身上的综合体现。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作 一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕 像需要六位雕塑家： 1、家庭； 2、学校； 3、
2、儿童所在的集体； 4、儿童本人； 5、书籍； 6、偶然出现的因素。 从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出 家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在 这位教育学家心中占据相当的地位。 二、家庭教育的重要性(一)全面推进素质教育的重要途径 俗话说：“十年树木，百年树人。”这就是说一 个人的成长要经过漫长的时光，其间要经历许多 学习、奋斗、挫折的磨炼。21世纪是高科技与信 息产业突飞猛进的知识经济时代。在全世界范围 内引发了一场争夺知识型劳动者的竞争，青少年 如何参与竞争，迎接时代的挑战，这是考验我国 教育成败的关键。如何把下一代培养成为高素质 的、富有创新能力的合格人才，这是每个教育工 作
3、者、每一个家庭义不容辞的责任。(二)孩子健康成长的奠基工程 邓小平曾说教育要“从娃娃抓起”。在2001年10 月公布的公民道德建设实施纲要中也提出“ 高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起”。这 是因为家庭是孩子接受教育最早的地方，是人生 第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母对 孩子的成长具有重要影响。孩子出生以后，如一 张白纸，有很大的可塑性。他们的许多性格特征 、道德品质、心理状态、行为方式都是从孩提时 养成的。好的品质和生活习惯能为他们今后的健 康成长奠定基础。历史上不少名人、科学家的成 长之路，给我们留下了许多启迪。(三)促进独生子女成才的有效手段 实行计划生育，多数家庭只生一个孩子
4、（ 个别少数民族地区例外），这是我们的基 本国策，从大局考虑这是完全正确的。但 由于这个“独”字，便产生了一些新的特点 ，给家庭教育带来了新的挑战。 1、孩子在家中由于父母或祖父母溺爱和 过分娇惯，被奉为“小皇帝”而有“唯我 独尊”的地位，就养成了他们“以自我为 中心”的自私意识和优越感。 2、父母对孩子期望值过高，“望子成龙 ”，“望女成凤”，只注意智力投资，偏 重知识的学习，追求高分数，但却忽略了 对孩子道德品质、综合素质和实际能力的 培养 ，造成孩子自私自利，畸形发展 。 3、注意了孩子身体的健康，忽略了孩子 心理的健康。 4、缺乏同龄群体相伴，虽有成人相处， 但不能充当适合孩子的伙伴。
5、 综上所述，不管是从国家、民族的利益着 眼，或是从家庭的特殊地位和目前的现状 来看，家庭教育在整个全民教育中都占有 重要的地位，发挥着重要的作用，必须引 起高度重视并得到进一步加强。三、家庭教育的原则 (一)寓教于乐原则 对于儿童，特别是学龄前儿童来说，游戏 是极为重要的、符合儿童心理发展特点的 学习活动。儿童通过游戏活动，学习游戏 的内容与规则，学习从事活动的经验与能 力，学习与小伙伴合作与沟通的方法。(二)一致原则 一致原则是指家长对孩子的教育思想要一 致，目标要一致，态度要一致。 我国著名的思想家韩非说：“一家二贵， 事乃无成；夫妻执政，子无适从。” (三)平等原则 家庭教育只有坚持平等
6、的原则，扫除家长 与子女间的不平等思想观念的障碍，才能 使家庭教育得以有效地实施。（四）全面发展原则 全面发展有两层含义： 其一是德、智、体、美、劳全面发展； 其二是科学文化知识要全面发展。 就德、智、体、美、劳全面发展来说，最 为重要的是德育教育，也就是做人的教育 ，如教孩子孝顺父母，尊敬师长，关心他 人，热爱劳动，勤俭节约，礼貌诚信，遵 守社会公德等。四、家庭教育的方式（一）家长必须提高自身素质，以身作则 家长要更新教育观念 ，赶上时代，做合格 父母 家长要有良好的道德 品质 家长要努力学习文化 科学知识 家长要掌握一定的有 关家庭教育的知识（二）建立人格平等，相互尊重的亲情关系 1、树立
7、正确的尊重意识 所谓尊重意识，实质就是一种民主意 识。 孩子既然是独立的个体，他对有些事 物就有自己的想法，有选择的权利， 做父母的不应该勉强他，而应该鼓励 和培养这种独立自主的意识和能力。 错怪了孩子或批评过多过重，当父母 的也应该坦城承认自己的过失，对孩 子说一声“对不起”，。 2、教育要循循善诱 正面教育，摆事实、讲道理，娓娓道 来，才能真正使孩子口服心服。 经常对孩子进行恰当的鼓励和表扬， 也是循循善诱的不可缺少的重要手段 。 （三）恰如其分地施爱与管教 据天津教育科学研究所孟育群教授对天津 16所中小学1000余名学生及家长的连续调 查发现：“有50%和60%的父或母对孩子过 分干涉
8、。29%和66%的父或母对孩子过分严 厉。50%和65%的父或母对孩子过分溺爱。 ”以上调查显示出父母过分严厉地管教孩 子的比例是相当大的。 还有的父母，非常爱孩子，恨不得把所有 的爱都倾注在孩子身上，于是，从孩子出 生时起，就处处关怀备至，百依百顺，事 事包揽，一切为他们安排得妥妥帖帖，几 乎不要他们动脑动手。 其实施爱与管教是一个问题的两个层面，正确的做法，应 该是把施爱与管教有机结合起来。因此，做父母的， 一是要克服家长专制主义，恰当地掌握施爱与管教的“度” 。爱不能过分，当爱则爱，当帮则帮，避免溺爱。管教也 应据实而行，以理服人。 二是明确孩子不是个人的私有财产，施爱与管教都是为国 家
9、培养人才，施爱不能盲目，管教也严禁粗暴。 三是要使施爱与管教收到实效，其关键是父母与孩子心灵 、情感的沟通。有人说父母与子女有天然的血缘关系，自 然会“心有灵犀一点通”的，用不着有意去做。这是不正确 的。两代人的生活条件、生活际遇、社会交往、思想认识 各不相同，心灵、情感也会出现差异，产生“代沟”是必然 的。这要靠父母与子女双方经常交流情感，推心置腹地交 谈，求同存异，相互理解和适应。（四）营造良好的家庭氛围和育人环境 家庭是人们赖以生存、生活 和实践的场所，而家庭教育 的最大特点又是潜移默化的 熏陶作用。因此，家庭的氛 围、环境如何，对孩子的健 康成长有直接而深远的影响 。怎样营造一个良好的家庭 氛围和环境呢？ 首先，要有浓浓的亲情和温馨宜人的氛围 ，使孩子置身其中感到温暖、舒适，心情 乐观、舒畅，干什么都有用不完的劲。 其次，要有文化艺术的氛围和使人学习上 进的环境。 （五）家庭、学校、社会紧密结合共同育人 对于婴幼儿来说家庭教育是主要的。而对 青少年来说，家庭教育是基础，学校教育 是主体，社会教育是辅助，三者共同构筑 教育磁场，使青少年受到全方位的良好教 育。
