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1、 一、家庭教育的含义 家庭教育是指从胎 儿到孩子出生以后 ,家长根据国家、 民族、社会的需要 和家庭的要求,对 其子女实施的有目 的、有影响的教育 活动。 家庭教育包括了两个方面: 一方面是指父母直接对孩子或请他人对孩子有目 的、有计划地施行影响的过程。 另一方面是指家庭环境,即家中的父母、祖父母 、叔伯、兄弟、姊妹等构成的亲情及社会环境和 家庭的各种氛围对孩子潜移默化的影响。 人们常说某某人的家教好或某某人的家教差,主 要是指以上因素在孩子身上的综合体现。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作 一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕 像需要六位雕塑家: 1、家庭; 2、学校; 3、
2、儿童所在的集体; 4、儿童本人; 5、书籍; 6、偶然出现的因素。 从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出 家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用,在 这位教育学家心中占据相当的地位。 二、家庭教育的重要性(一)全面推进素质教育的重要途径 俗话说:“十年树木,百年树人。”这就是说一 个人的成长要经过漫长的时光,其间要经历许多 学习、奋斗、挫折的磨炼。21世纪是高科技与信 息产业突飞猛进的知识经济时代。在全世界范围 内引发了一场争夺知识型劳动者的竞争,青少年 如何参与竞争,迎接时代的挑战,这是考验我国 教育成败的关键。如何把下一代培养成为高素质 的、富有创新能力的合格人才,这是每个教育工 作
3、者、每一个家庭义不容辞的责任。(二)孩子健康成长的奠基工程 邓小平曾说教育要“从娃娃抓起”。在2001年10 月公布的公民道德建设实施纲要中也提出“ 高尚品德必须从小开始培养,从娃娃抓起”。这 是因为家庭是孩子接受教育最早的地方,是人生 第一所学校,父母是孩子的第一任教师,父母对 孩子的成长具有重要影响。孩子出生以后,如一 张白纸,有很大的可塑性。他们的许多性格特征 、道德品质、心理状态、行为方式都是从孩提时 养成的。好的品质和生活习惯能为他们今后的健 康成长奠定基础。历史上不少名人、科学家的成 长之路,给我们留下了许多启迪。(三)促进独生子女成才的有效手段 实行计划生育,多数家庭只生一个孩子
4、( 个别少数民族地区例外),这是我们的基 本国策,从大局考虑这是完全正确的。但 由于这个“独”字,便产生了一些新的特点 ,给家庭教育带来了新的挑战。 1、孩子在家中由于父母或祖父母溺爱和 过分娇惯,被奉为“小皇帝”而有“唯我 独尊”的地位,就养成了他们“以自我为 中心”的自私意识和优越感。 2、父母对孩子期望值过高,“望子成龙 ”,“望女成凤”,只注意智力投资,偏 重知识的学习,追求高分数,但却忽略了 对孩子道德品质、综合素质和实际能力的 培养 ,造成孩子自私自利,畸形发展 。 3、注意了孩子身体的健康,忽略了孩子 心理的健康。 4、缺乏同龄群体相伴,虽有成人相处, 但不能充当适合孩子的伙伴。
5、 综上所述,不管是从国家、民族的利益着 眼,或是从家庭的特殊地位和目前的现状 来看,家庭教育在整个全民教育中都占有 重要的地位,发挥着重要的作用,必须引 起高度重视并得到进一步加强。三、家庭教育的原则 (一)寓教于乐原则 对于儿童,特别是学龄前儿童来说,游戏 是极为重要的、符合儿童心理发展特点的 学习活动。儿童通过游戏活动,学习游戏 的内容与规则,学习从事活动的经验与能 力,学习与小伙伴合作与沟通的方法。(二)一致原则 一致原则是指家长对孩子的教育思想要一 致,目标要一致,态度要一致。 我国著名的思想家韩非说:“一家二贵, 事乃无成;夫妻执政,子无适从。” (三)平等原则 家庭教育只有坚持平等
6、的原则,扫除家长 与子女间的不平等思想观念的障碍,才能 使家庭教育得以有效地实施。(四)全面发展原则 全面发展有两层含义: 其一是德、智、体、美、劳全面发展; 其二是科学文化知识要全面发展。 就德、智、体、美、劳全面发展来说,最 为重要的是德育教育,也就是做人的教育 ,如教孩子孝顺父母,尊敬师长,关心他 人,热爱劳动,勤俭节约,礼貌诚信,遵 守社会公德等。四、家庭教育的方式(一)家长必须提高自身素质,以身作则 家长要更新教育观念 ,赶上时代,做合格 父母 家长要有良好的道德 品质 家长要努力学习文化 科学知识 家长要掌握一定的有 关家庭教育的知识(二)建立人格平等,相互尊重的亲情关系 1、树立
7、正确的尊重意识 所谓尊重意识,实质就是一种民主意 识。 孩子既然是独立的个体,他对有些事 物就有自己的想法,有选择的权利, 做父母的不应该勉强他,而应该鼓励 和培养这种独立自主的意识和能力。 错怪了孩子或批评过多过重,当父母 的也应该坦城承认自己的过失,对孩 子说一声“对不起”,。 2、教育要循循善诱 正面教育,摆事实、讲道理,娓娓道 来,才能真正使孩子口服心服。 经常对孩子进行恰当的鼓励和表扬, 也是循循善诱的不可缺少的重要手段 。 (三)恰如其分地施爱与管教 据天津教育科学研究所孟育群教授对天津 16所中小学1000余名学生及家长的连续调 查发现:“有50%和60%的父或母对孩子过 分干涉
8、。29%和66%的父或母对孩子过分严 厉。50%和65%的父或母对孩子过分溺爱。 ”以上调查显示出父母过分严厉地管教孩 子的比例是相当大的。 还有的父母,非常爱孩子,恨不得把所有 的爱都倾注在孩子身上,于是,从孩子出 生时起,就处处关怀备至,百依百顺,事 事包揽,一切为他们安排得妥妥帖帖,几 乎不要他们动脑动手。 其实施爱与管教是一个问题的两个层面,正确的做法,应 该是把施爱与管教有机结合起来。因此,做父母的, 一是要克服家长专制主义,恰当地掌握施爱与管教的“度” 。爱不能过分,当爱则爱,当帮则帮,避免溺爱。管教也 应据实而行,以理服人。 二是明确孩子不是个人的私有财产,施爱与管教都是为国 家
9、培养人才,施爱不能盲目,管教也严禁粗暴。 三是要使施爱与管教收到实效,其关键是父母与孩子心灵 、情感的沟通。有人说父母与子女有天然的血缘关系,自 然会“心有灵犀一点通”的,用不着有意去做。这是不正确 的。两代人的生活条件、生活际遇、社会交往、思想认识 各不相同,心灵、情感也会出现差异,产生“代沟”是必然 的。这要靠父母与子女双方经常交流情感,推心置腹地交 谈,求同存异,相互理解和适应。(四)营造良好的家庭氛围和育人环境 家庭是人们赖以生存、生活 和实践的场所,而家庭教育 的最大特点又是潜移默化的 熏陶作用。因此,家庭的氛 围、环境如何,对孩子的健 康成长有直接而深远的影响 。怎样营造一个良好的家庭 氛围和环境呢? 首先,要有浓浓的亲情和温馨宜人的氛围 ,使孩子置身其中感到温暖、舒适,心情 乐观、舒畅,干什么都有用不完的劲。 其次,要有文化艺术的氛围和使人学习上 进的环境。 (五)家庭、学校、社会紧密结合共同育人 对于婴幼儿来说家庭教育是主要的。而对 青少年来说,家庭教育是基础,学校教育 是主体,社会教育是辅助,三者共同构筑 教育磁场,使青少年受到全方位的良好教 育。