小壁虎借尾巴教案设计

《小壁虎借尾巴教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小壁虎借尾巴教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、马鞍山师范高等专科学校马鞍山师范高等专科学校毕毕 业业 论论 文文论文类型论文类型 教案设计教案设计 题题 目目 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教案设计教案设计 系系 别别 人文系人文系 专专 业业 0505 初等教育（中文与社会方向）初等教育（中文与社会方向） 姓姓 名名 王王 允允 指导老师指导老师 刘刘 霞霞 云云 日日 期期 2010-5-212010-5-21 王 允 小壁虎借尾巴教案设计- 2 -小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教案设计教案设计教学目标：1、会认 15 个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。2、初步了解一些动物尾巴的作用及特点。3、培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作

2、学习能力。过程、方法目标：经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。 情感、态度、价值观目标；对学生进行礼貌教育。 教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气，并正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：图片,生字卡片。课时安排：两课时第一课时（略第一课时（略）第二课时第二课时教学流程: 一、一、复习检查复习检查 1. 复习生字词 2. 抽读生字卡片 二、二、 初初读课读课文文, ,整体感知整体感知 师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们 的内容是什么? 并回答下列问题: 小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情怎样? 小壁虎都向谁借

3、尾巴了? 最后小壁虎借到尾巴了吗? 请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。 生答- 生 答 生 答 生 答- 三、三、学习课学习课文第三、四、五段文第三、四、五段 1学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。马鞍山师范高等专科学校人文系- 3 -（向谁借“”，怎样借“”，结果怎样“”） 2全班交流：你读懂了什么？ （指名学生说，教师相机指导。 ） 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎么知道的？ 生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。 ”老牛说：“不行啊，我要 用尾巴赶蝇子呢。 ”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 ” 师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为

4、什么都不把尾巴借给小壁 虎？ 生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于， 燕子要用尾巴掌握方向。 生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它 会沉到水里去的。 生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？ 生：（发表许多意见） 师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老 牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。 ） 师：指名学生读，组织全班评议。 （可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。 ） 3以小组分角色读 3、4、5 自然段。 4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续

5、向其他动物借 尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当 当小作家，像课文那样，编故事。 （学生自由编；在小组里说、评、议；指名 说，全班评议。 ） 四、四、学习学习 6 6、7 7 自然段自然段 1自读、讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？ 为什么？ 2指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由 读；指名读，全班评议；全班齐读。 ） 五、五、课课堂演堂演练练，加深理解，加深理解 1分角色朗读全文。 2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。 3指名小组同学上台表演，全班评议、改进。 六、六、 拓展

6、延伸拓展延伸 师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条 新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗? 师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物 的哪些知识。 七、七、 全全课课总结总结 同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是 丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去 探索大自然的奥秘吧! 王 允 小壁虎借尾巴教案设计- 4 -八、板八、板书设计书设计 17 小壁虎借尾巴 小壁虎 小 鱼 （摇摇）拨 水 小壁虎 （挣挣）断 老黄牛 （甩甩）赶蝇子 长 出 尾

7、巴 燕 子 （摆摆）掌握方向 新尾巴教学设计依据：这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中 间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借 文学形式讲解自然科学知识。 以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生 进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借 尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课 的教学目标的效果。 小壁虎借尾巴是一年级下册第四单元 17 课的一篇童话故事，一年二 班一共有 35 名学生，其中男生 21 名，女生 14 名，他们都是一些活泼好动的 孩

8、子，但也有一些学生的智力、反映是稍微差些的，比如课文读的不熟，生字 记的不扎实甚至有些学生根本就不会读课文，阅读分析能力更是无从谈起，简 单的在课文中凸显的问题回答都成问题。本课是在学生有了一定的拼音基础、 识字能力的前提下来学习的。文中没有注音，也导致有些本来借助拼音才勉强 读通课文的学生，更读不好课文了。也有学生在比尾巴一课初步了解了一 些动物尾巴的特点的基础上学习本文的。由于低年级孩子对直观的图画比较感 兴趣，所以设计教法时就指导学生借助图画或者其他手段自主识字和阅读，对 于一些自主学习能力差的学生来说就充分发挥小组合作的优势，培养学生自主 合作意识 我所带课的学校是一所农村小学，由于办

9、学条件有限，所请的老师都并不 是专业的师范毕业，特别是幼儿园的老师，在校的学生大多数都在这所学校上 的幼儿园，底子很差，在我才来的时候他们甚至不知道什么是“分角色朗读课文” 。什么是“有感情地朗读课文”。不知道怎样是有感情的。语感很差。李伯棠教 授在语感的培养一文指出：“语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生 活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从入学的那天起 就要有意识地耐心培养，并逐步提高要求，以达到我们的目的。 ”一年级是儿童马鞍山师范高等专科学校人文系- 5 -学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段，应依据大纲、凭借教材严格训 练，扎扎实实地打好基础。因此本课的重

10、点和难点就是分角色朗读课文及感知 动物尾巴的作用和能读好对话的不同语气，并正确、流利、有感情地朗读课文。这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因 为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄 牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索 明了。首先让学生自己课文并回答问题。并且课文里的三个动物也是农村所常 见的。于此可以了解学生都课文的理解程度。更好的把握重难点。 从一年级开始，就逐步教给学生批注阅读的方法，逐渐提高学生的自读自 悟的能力。一年级下学期，引导学生开始学习简单的符号批注能够在自读中画 出有所感悟的词句，给学生

11、充足的时间交流，学习用比较完整通畅的语句来表 达自己的理解，这对培养学生的语文实践能力及提高语文综合素养有很大的促 进作用。三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳 范例。而且课后要求背诵喜欢的段落。在农村孩子的心里背诵喜欢的段落，就 是不用背诵。因为没有喜欢的段落。所以我要求我的学生要背诵三四五段。因 为是要背诵的段落所以要求每位同学都会读。我采取的方法是分组学习，由会 读的同学带不会读的同学和读不顺的同学。 （优等生 1 人、中等生 3 人、学困 生 1 人）. 优等生做领头人。同时，将他们的座位排在一起，自主学习时，各 人认真思考，读、思、画、批，合作学习时，各抒己见

12、，进行多项信息交流， 其中，优等生帮助中等生，优等生、中等生帮助学困生，发挥互教互学，团结 合作的群体作用。在班级内汇报交流结果时，让学困生先汇报自学讨论结果， 这样就给这部分学生创造了表现自我的锻炼机会，促进他们积极主动地发表小 组的见解。如果他回答的不全面、不严密，同组的其他人可以补充完善。这样 一来就促进了这部分学生积极主动地参与学习活动，并努力地提高自己，完善 自己。另外，把竞争、争辩引入课堂。一是让学生以小组为单位来比赛，比如： 看哪个小组最先解决问题，看哪个小组读得最棒，看哪个小组发现的问题最有 价值，看哪个小组同学能比翼齐飞等。二是在遇到各组之间意见不一致的情形 时，组织他们以小

13、组为单位进行激烈的争辩，让他们在争中明理，在辩中认非。理解重点字义词义是读懂课文的关键。 小壁虎借尾巴课文中的三个动词 “摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细 微区别，是教学的一个难点。这时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结 合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。学习 6、7 自然段，在一年级没有要求要写作文。但有要求要会看图说话。 能够说上几句简短的话很重要。所以这里加强“说”的训练，是小学语文课堂教 学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”， 牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又

14、为学生的创造性思维留 足了空间。使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学 生读得有情有趣。也为以后写作文打下基础。 板书设计的新颖之处和你这样设计的用意表现：学生理解几个动词相对应的 动作：挣、摇、拨、甩、摆。三个动物尾巴的用处和它们尾巴是如何动的。王 允 小壁虎借尾巴教案设计- 6 -教学设计总评：使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、 比较，对语言文字就会有活生生的感受。在教学中我实施了以激励为主要目的 的学习评价，即充分尊重学生，保护学生的自尊心，对于学生的认识，错误的 我不直接否定，正确的我给予充分肯定，有个人独特认识的我大加鼓励，力争 使每个学生都在其最近发展区得到发展，享受到成功的快乐，从而更加努力地 去追求更大的成功。当然也还有很多的不足。我会在以后的教学中努力改进。