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1、如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣 内容摘要初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础” 。英语趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；迁移学生兴趣，激发求知欲；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。关键词关键词 兴趣，趣味教学
2、法，迁移，直观，语言技巧，学习环境How to Cultivate Students Learning Interestin Junior English TeachingAbstract：The purpose of junior high school English teaching is“through listening, speaking, reading and writing training to enable students to obtain basic knowledge of English and for the initial use of English co
3、mmunicative ability to stimulate students interest, to develop good study habits in order to further lay the basis for a preliminary study. “ Teaching of English taste is the core issue: the creation of a harmonious teacher-student relationship; migrate their interests and stimulate curiosity; easy,
4、 enjoyable learning environment; adopt flexible teaching methods for students to learn by doing, learning using, thus to stimulate interest and improve efficiency. As teachers whose quality is not the same as teaching at different targets, the use of materials different,Fun teaching and learning and
5、 therefore can not be carried out, a fixed model to follow. But the fun of teaching in these areas and the pursuit of the effect is the same. Key words：interests，fun approach，migration，intuitive，language skills learning， environmentii- 1 -一、引言教学是一门艺术，英语课堂教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一
6、系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。” （李玲，2009：7）如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学考虑的首要出发点。二、在初中英语教学中培养学生学习兴趣的重要性在初中英语教学中培养学生学习兴趣的重要性学校课堂教学的成败，关键在于如何唤起学生的学习兴趣、学习热情，维持他们的注意力。前苏联教育家科罗廖夫说：“有兴趣，有吸引力的东西使记忆的可能性几乎增加一倍半。 ”学生在学习过程中，兴趣这一非智力因素对学习的整个过程却起着很大的作用它能激发学生的学习动力，强化学生的学习意志，唤起学生的学习注意力，从而提高学习的
7、效果。非母语学习的重要环节就是培养兴趣，在英语课堂教学中，学生注意力的集中程度直接影响着教师的教学效果，而学习兴趣正是维持注意力的前提一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲。乡村中学的学生见识少，缺少英语的语言学习环境，要把学生吸引到英语学习中来，必须要进行趣味教学。 “英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 ” （李秋艳，2009：1.）兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生
8、学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。早在十九世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。兴趣教学法是符合心理学、生理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。改革开放以来的英语教学实践，也证明了其必要性。三、如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣三、如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣中学生（特别是乡村中学的中学生）具有特点是：自我约束、自我控制能力不强，不敢开口说英语。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教
9、学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向- 2 -他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如果引导得法，便可事半功倍。因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题是：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。当然，由于客观条件不同，教学对象不同，因而趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但所要追求的效果是相同的。笔者愿就几年教学实践，谈谈以下若干作法，以期抛砖引玉，百家争鸣。(一)、和谐、融洽师生关系 “英语课堂教学
10、中，师生之间情感调控是十分重要的，只有师生间情感发生共鸣，教学互动，教学效果和课堂效益才能达到最优化。 ” （周雪莲,1999 ：3）这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫来学这门课，因而成绩卓著。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱护学生，尊重学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学
11、生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可进的亲密朋友。(二)、迁移学生的兴趣，激发求知欲 在乡村中学，留守学生比较多，缺少家长的监督和教育，这样的学生经常逃课，形成很多的“双差生” ，而且让他们开口说英语学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让学校里的电脑老师在他们面前玩起“红色警戒”
12、、 “抢滩登陆” 、 “星际争霸”等游戏。那令人震憾的 32 位音效，赏心悦目的 3D 动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的 16 位甚至 8 位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏- 3 -幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：新世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”对培养学生学英语的兴趣大有裨益。( (三三) )、创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大
13、，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐” “动静结合” “学用结合” “师生配合” 。课前，课根据教学内容，由老师用学生听得懂的话用英语讲一个幽默笑话、一则寓言等从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣 。(四)、灵活多样的教学方法 “ 在英语课堂教学中,教师应以灵活多变的方式引导学生积极参加课堂中的各项活动,让课堂教学活起来,并通过教学活动
14、达到培养和激发学生的学习兴趣、提高英语水平的目的。 ” （孙鹤，2005：6）为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，用灵活多变的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 1、充分利用直观教具“ 在英语教学中必需抓住学生的年龄特点、心理特点、遵循英语教学原则，尽量使用生动、形象的直观教学，增进教学的艺术性。 ” （蒋国红，2009：4）这就要求我们在教学过程中，充分运用多种教学方法，呈现直观形象，调动学习的各种感觉器官，尽可能最大限度地获取信息。（1) 利用挂图，水果，钟表等实物在教学过程中，
15、为了取得更好的效果，可以将实物直接展现在学生的眼前，创设相关情景进行教学，使学生的思维和实物直接联系起来，这样会让学生对教师出示的实物产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，可以采用这一方法。如在教水果名称时，首先把水果放在一个盒子里，然后问：What is in box？然后拿出水果，- 4 -教：apple、banana 、tomato、pear、orange watermelon 等英文名称，学生会大声跟着说，这样就使学生不知不觉中掌握了这些单词。（2)运用简笔画进行直观教学 在教学中，我运用了简便易行的简笔画。如在教现在进行时时，在黑
16、板上画一个男孩坐着看电视，先提问问答 “Whats the boy doing? He is watching T V”然后让学生操练。然后再画跳高、唱歌、游泳等简笔画，让学生反复操练，学生很快就掌握了这个时态，也把这几个动词很快记牢了。（3)充分利用教室里的实物作教具我在教学中，尽可能地运用教室里已有的实物，作为直观教具。例如，在教初一教材 Lesson13 时，随手拿一支学生钢笔，教“钢笔”pen，并写在黑板，然后说：“一支钢笔” a pen；“这是一支钢笔”This is a pen。反复训练，掌握这个基本句式。然后用类似的方法练习 pencil、pencilbox，ruler、sharpener 等单词。学生自由练习 aan；This is aan.对部分学生还可在训练中指导他们说：“这是我的：This is my.”教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。2、深入浅出的语言技巧富有成效的教学不仅取
