关注生命的当下

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1、关注生命的当下关注生命的当下浙江省余姚市世南小学 沈春儿 电话 15967822777 邮编 315400邮箱 365093003QQ.com前个月到秋雨书苑选书，和同去的朋友边看书的概要边聊天。说到选书的标准、看书的目的，我笑言是为了“对付”学生。她大为惊讶。用“对付”是夸张了点，但看书的目的之一是为解决自己工作中的疑难，开拓思路，希望有所突破，那倒是真的。最近喜欢上了一个名词：“生命化教育。 ”一直埋头看有关的资料，有很多收获。既有新的观念引起的感慨，也有对照这些观念发现了自己工作中曾经的不足后所带来的羞愧。把这些天一些杂乱的感悟写下来，看看是否能形成一段完整的思维。“教育仍要从最基本处做

2、起。让校园适合人栖居，笑声朗朗，书声琅琅，让孩子更热爱他们的今天，而不是强烈地渴望遥远的未来。如果我们不能过好今天，也可能我们就没有未来。 ”（张文质十字路口的教育札记 ）我们现在的教育，包括我们的小学教育，太注重教育的结果，而忽视了对学生学习过程的关注。学校内，教师说得最多的几句话是：“你现在不努力，长大怎么会有出息？”“那么糟糕的成绩，将来怎么找得到好工作？”到处剑拔弩张，气氛吓人。仿佛除了埋头刻苦把书读好，必定别无出路。记得看过这样一个故事：美国一个乡村学校里，老师和孩子们在一起谈将来最想做的职业。很多孩子的想法和我们的孩子一样，想从事科学家、律师、医生这些当今社会上比较受欢迎的职业。但

3、也有几位学生的回答与众不同。一位说想做个油漆匠，一位说想做乡村邮递员。老师都给以了热情的鼓励和真心的祝福。我在想，如果在我们的课堂上也出现了这样两位学生，出现了类似的两种回答，我们老师会怎么表达我们的观点呢？也能给以同样热情的鼓励和真心的祝福吗？我不能肯定。在我们周围，有太多的同行，怀着“让每个孩子成为祖国的栋梁”的美好愿望，给予孩子太多的期望。在期望不能得以实现的情况下， “恨铁不成钢”，斥责有之，辱骂有之，甚至因为老师的期望过于殷切而引发严重的后果。要知道，花园内不是每朵花都会开成牡丹；要知道，每个孩子都会有其所长，有其所短。别因为一次作业的拖延对他大光起火，别因为一件小小的错事让他没有了

4、退路。让孩子热爱今天吧，别让他们为了遥远的未来就从现在苦不堪言。生命化教育就是个体化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的。尊重每一个个体，让每一位学生都能在学校愉快地学习，轻松的交往，培养积极的人生态度和健康的价值观，比获得好成绩更为重要。成绩体现的仅仅是孩子一个方面的素质。而人的素质应该是多方面的。素质教育走到今天，我们许多教师对“素质”的概念仍很模糊。古希腊人曾总结了人需要具备的几种美德，我觉得可以作为我们的参考之一，有必要一提。他们把“智慧”放在美德的第一位，作为引领其他美德的向导。 （当然我们要弄清的是智慧是否等

5、同与我们的文化科学知识的教学，等同于学生的学业成绩。 ）其次是公正、坚韧和自我控制，还有就是爱、正直、学会感恩、谦逊。除了部分“智慧”在我们学校教学中占了最大的比例，其余的作为一个“人”必须具有的素质，是否在我们教育部门、教育者（当然不仅仅指教师，也应该包括家长）的考虑范围？如果考虑了，又是否真正落实到我们的教育过程中去了？是否成了所有教师都关注的一个大问题？一位大学生在反思自己的中小学生活时，如此说道：“当我拿到大学录取通知书的时候，我猛然觉得这 12 年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对于生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地喜欢数理化英语等高考课程外，简直忘了国歌是怎么唱的了。 ”（中国教师缺什么黄燕著 浙江大学出版社）面对成千上万这样的孩子，我们能自豪地说，我们的素质教育是成功的吗？作者简介：沈春儿，小学高级教师，市作协会员。有数十篇论文、散文、小小说发表于各类杂志报刊。