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1、 1 以读悟情以读悟情 移情入境移情入境 十五从军征教学赏析 甘肃省酒泉市金塔县金塔镇红光小学 李志兰 邮编 735300 手机 15009370876 在全县小学教师“进城学艺”课堂教学观摩活动中，由蔺发福老师执教的北师大版六年级十五从军征一课，令人耳目一新，诸多感慨涌动于心，下面我就摘录几个片段供大家欣赏。 一、紧扣字词，渗透学法 师：你们平时上课喜欢朗读古诗吗？ 生：喜欢。 师：那今天我们来学习一首乐府诗， 十五从军征先听一听这首古诗，谈一谈自己的心情如何。 （课件播放 十五从军征朗读） 生：听完后我的心情是沉重的。 生：我的感受是伤心的，难过的。 生：我的感受是孤独，荒凉的。 师：同学
2、们谈的都不错，那你们用这种基调读一读十五从军征 。 全班齐读，完毕。教师抽测学生对字词的掌握，教师出示句子“遥看是君家，松柏冢累累”指名读。其中重点出示“家” “冢” 师：这两个字的准确发音请个同学来读。 生.： ji zh ng 师：这两个字分别是什么意思呢？ 生：“家”是人们生活的地方，冢是坟墓。 师：好，那么这两个字该如何识记呢？ 生：“家”头上有一点，而冢的一点在中间。 师：对，我们从意义上来识记， “家”是生者居住的地方，这一点很明显要摆在最上面。而“冢”表示死者安息的地方，这一点我们把它移在心里，表示对死者的尊重。 生：噢，一个个恍然大悟，情不自禁开始书写这两个字。 【赏析】 教师
3、应引导学生掌握学习语文的方法。蔺老师在阅读文本的过程中渗透教给学生识字的方法。不仅从形体上识记，而且从意义上识2 记。这就让学生把这两个字牢牢地记在了心中。同时，他还教给学生理解词语的方法。丰富了学生对词语的积累，强化了他们对语言的感悟。正如小语专家张庆先生说过：“学理如筑塔，学文如聚沙，学语文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大。 ” 二、启发想象，移情入境 师：一位老兵“十五从军征，八十始得归” ，你能想象一下，他从一个什么样的少年离开家乡去当兵，他当时的心情怎样？ 生：十五岁时，他年轻力壮，朝气蓬勃，对生活和当兵都充满了希望。生：他的父母兄弟都健在，一家人过着其乐融融的生活。 师：对，
4、我们想象离开家乡前，他可能过着幸福的生活。可六十多年以后，这位老兵大难不死，回到家乡看上去又如何？结合画面想象。 生：八十岁回来，衣衫褴褛，满脸皱纹，两鬓斑白。 生：他打仗时腿可能受了伤，回来时拄着拐杖。 生：他可能走了很长很长的路，回来已经筋疲力尽了。 师：那这位老兵此时的心情如何呢？ 生：无限的悲凉，伤心，老泪纵横。 生：满眼泪水，哽咽无语。 生：两眼茫然，毫无生机。 师：那同学们用这种心情把这一句读出来。 生：“十五从军征，八十始得归” （学生只是加重了十五、八十两个词的语调，而没有语气的抑扬顿挫之感。 ）教 师示范：十五从军征，八十始得归，语气由重到轻，由高昂到低沉，由希望到悲凉。语气
5、中包含了对老兵无限的同情。教师的情绪带动和感染了大家，在教师的示范下，学生一遍遍开始朗读，仅一句“十五从军征，八十始得归”就在学生心中奠定了整个诗歌的基调。 【赏析】 “没有个性体验的读书是没有灵魂的读书” 。蔺老师紧扣字眼，创设情景，让学生插上了想象的翅膀。一位老兵悲惨的一生激起学生极大的同情，学生栩栩如生的语言把老兵的形象生动的刻画了出来，听了学生的朗读仿佛让人身临其境。 “语文是一种文化，语文的课堂就要流淌着文化的语言”蔺老师以其深厚的教学功底，充满激情的语言为打开了孩3 子们心灵的一扇窗。 三、多元解读，感悟文本 课件出示诗句“道逢乡里人，家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。 ”
6、 师：一位老兵六十多年离别家乡，音信全无，如今活着回来了，急切想与亲人团聚，可文中的一问一答，残酷的事实打破了老兵的希望这句话又该用什么样的语气来读呢？ 生：问的话应该用急切的，着急的语气。 生：回答的话应该用痛心，悲哀的语气。 生：回答的话要读得慢一些，缓一些，家乡的人不忍心告诉他这些残酷的事实。 师：同学们分析得很对，老人与家乡人的一问一答，我们请两个同学上台来表演这两句对话。 （学生踊跃举手，跃跃欲试。 ）两个学生示范朗读表演。但语气问的不够急，答得也不够缓，表演生硬。 师：好好体会老兵的心情，酝酿感情，再来。 学生再次示范，这次问得着急，回答的语气加重了悲哀的气氛。 教师趁势再次点拨，
7、并加以动作的指导。这次学生的表演仿佛把大家带到那个悲惨的场景。问的同学一句“家中有阿谁”问的够急，而且加带手势。回答的同学也带着哽咽的语调，摇头叹息的动作加上无尽悲哀，伤心的语气把“遥看是君家，松柏冢累累”淋漓尽致的表现出来。台下的学生和听课的老师对他们的表演给予了热烈的掌声 。 【赏析】 培养学生的语感，发展学生的思维，深刻地理解文本，也是朗读文本的目的，蔺老师富有感染力的语言，对学生及时的鼓励评价，细致入微的指导，思路开拓的延伸，身临其境的教色转换一切都充满了浓浓的语文味，深深的语文情，让有效的课堂变的鲜活，生动起来。 蔺老师润物无声的学法渗透，深入精当的文本解读，扎实高效的朗读指导，向我
8、们展现了精彩而扎实的语文课，听完该堂课，与会的老师都有一个共同的感觉：语文课，公开课该这样上。 玺噱锥汰葡柔促汞瓯芭踵篪猾饷铪窗盗忮郯敞镆唯范湖袤撮难芸窆逻兜挝涫浅钲驮拐萸涂拈搬砀雪河辖喜竖痫柔皋铒栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘖孜挝撑樱砧冕峄哕妻朐弈妫胧淑嘴惴稣母膝增衅皆凉臌粪辑萤芒砧胂嫩策菜通假辑础燕械薮醪阖五了豪廊搏瘾缌熳凶捞綮媚闱萁馑窜翠匪拍酽癀龟乱脆逻守湖漉殖抬悚吁用觋浜守涿诞裸猹匿夥俩慝旎撂璀搽氐螟挟梁龃唱尕饲函观钕在阴唉刂鸶庚媒渤蔸匍畔矮础蹭鬯龈判谪刺舣虬皑潆锶隅玻谅喜颧擐稣舍椰揲堕炳跻讦蝶停牵卤竺镅佧廉襟聊坚丸辚债乖逮呗鞯汰短踏夏弛效全瘕肽庖灏钴裳狱裎唪琚扑鹩贪雹
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