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1、玩气球玩气球教学设计教学设计散花镇散花小学散花镇散花小学 占薇占薇 教材分析：教材分析： 玩气球是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第 13 课，也是学生探究空气的第一课。学 生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实 缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然物 质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。 教学目标教学目标 知识与技能： 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、 透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2、 能用一定的办法证明空气
2、会占据空间。 过程与方法： 1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法. 2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。 情感态度价值观： 1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。 2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。 教学重点：教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。 教学难点：教学难点：空气占据空间的探究。 教学准备：教学准备： 实验材料：气球（40）食品保鲜袋（10）(透明) 、石块（6） 、砖块（6） 、粉笔（6） 、小空塑 料瓶（20） 、海棉（6）空塑料瓶（40 含气球） 、剪刀（1 ） 、吸管（10）水槽（6） 课件，学
3、生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔） 教学过程：教学过程： 课前准备：课前准备： 非常高兴今天能和你们一起进行科学探究，同学们喜欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同 学们准备了大量的实验材料，为了保证我们实验的顺利进行，每个小组需要组长来保管材料和记录 实验结果，哪些同学愿意担此重任。看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会。现在请同学 们把各自保管的材料放置好。 今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想玩气球? 那好， 课前我们就一起来玩气球，可以随便玩，但我们还要比一比谁的玩法多，最有创意。提醒学生：不 要交换了吹，因为那样不卫生。(请每个小组的组长打开信
4、封，把气球分发给小组的每一个同学)。 学生玩球。教师参与到学生的活动中。 让学生停下来，并把气球收拾好。 （请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最 快。 ） 一、一、导入 课前同学们玩气球，高兴吗？ 交流。 （哪位同学首先愿意把你的玩法和大家分享？） 看来同学们不仅会玩，还爱动脑筋。 刚才我看见同学们都把气球吹大了。 吹大的气球里有什么？(空气) 吹进气球里的空气是从哪里来的？（嘴，除了嘴里有空气，你还知道哪里有空气。 ）二、找空气，感知空气无处不在 1、空气在哪里？请你找找看。 （伸出你的双手去捉，能捉住吗？能看到吗？能闻到吗？） 2、同学们说了这么多，想不想亲自动手找一找，并证
5、明空气的存在？ 3、实验一 老师今天带了很多的材料，塑料袋、木头、砖块、海绵、粉笔、小瓶子等。大家先来猜猜它们 都有空气吗？ 师：实验一是通过水来证明空气的存在。那么大家知道空气在水里是什么样的吗？（1、教师 用吸管往水里吹气，时快时慢，让同学观察水泡的大小和颜色。2、在学生自己做实验时，一定要 注意轻轻的将材料放入水中。 ）在整个实验过程中，每位同学都要仔细观察，并做好记录。实验完 成后，小组交流讨论出实验报告。寻找空气活动记录材料空气（有/无） 颜色气味1塑料袋2木头3砖块4海绵5粉笔6小瓶子我们的发现： 。 4、学生实验。 5、 （让学生停下来）找出隐藏的空气。 6、小结 同学们找到空气
6、了吗？哪位同学说说你在哪儿用什么方式找到了空气？现在你知道空气在哪里 吗？能用一个词语概括吗？（无处不在，这个词语用得非常准确，板书：无处不在） 空气是无处不在的，那你们认为空气是什么样的呢？ 让学生谈自己的认识，教师适时追问以解除疑问。(根据学生的回答板书：无色、无味、无形、 透明) 过渡语：刚才同学们的表现真是太棒了，老师非常高兴，还想再玩气球吗？不过老师这时得提 点要求，看同学们有没有新的发现。 （课件出示画面） 。 三、三、吹气球，感知空气占据空间。 1、吹气球。 提出吹气球方法和要求：像这样把气球反扣在瓶口，在瓶子里吹气球。 提出问题：猜一猜，气球会怎么样？学生猜测。 （归纳学生的猜
7、测）刚才同学猜测了这么多可能出现的结果，归纳起来也就这几种情况：第 一种吹不起来，第二种能吹起来，第三种能吹起一点，究竟会怎样呢？想不想试一试，每个小组请 一个学生代表上来吹气球。 2、交流吹气球的情况。让各个吹气球的代表说一说吹气球的感觉。 （瓶子里好像塞得满满的， 吹不进去。 ） 3、为什么瓶子里的气球吹不大？ 4、大家想一想，当你使劲吹瓶子里的气球时，是什么阻止你吹不大瓶子里的气球？那大家再 想一想，这个时候，瓶内有几种空气呢？（瓶子里空气和气球的空气） 这两种空气正在干什么？ 哪一位同学能大胆地作出解释？（气球里的空气想抢瓶子了空气的空间。只是，瓶子里的空气阻止气球里的空气增多，所以瓶
8、 子里的气球吹不大。 ） 这个实验里，我们是想让瓶子里的气球吹大，也就是说我们想让气球里的空气抢占瓶子里空气 的空间，你们有什么好办法吗？请同学们先在小组中讨论，设计实验方案。 5、学生交流实验方案，并开始实验。 同学们设计了这么多实验方案，下面我们就来试一试，看看到底哪些方法能让气球变大。小组 的四个同学每个人可以选择一种方案做实验，学生实验。 6、交流并分析实验情况。哪个小组愿意首先来介绍你们的实验情况。通过实验证实了我们的 猜测：空气占据空间。我们一边吹气球，一边把手放在小孔处，有一股气从里面流出。 （空气会流 动） 7、教师小结。 （刚才抢空间大战中，是谁占据了谁的空间？所以我们知道空气能占据空间。当 瓶子里的空间战败后，它们都从小孔处逃跑时，我们能明显感到有一股气从里面流出来。所以我们 知道空气会流动。 ） 四、四、课堂总结，归纳空气的部分性质 通过今天我们的两个实验，你们对空气这种物质有哪些新的认识？（让学生归纳） 六、六、新知拓展，课外延伸 关于空气还有很多的秘密呢!大家请看课件，想知道水里游空气吗？还有其他星球上有空气吗？ 下次课里我就带领着同学们一起去探索科学的神秘面纱！板书： 玩气球空气
