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1、第（ 十 二）单元教学计划 单元教学 内 容字与拼音（5）单元教材 分 析本单元将进行拼音部分的复习，编排两首儿歌东西南北 、 大 家都说普通话 。除此以外还有“金钥匙” 、看图讲故事、自检等 练习。本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音 节，继续学习看拼音识字的方法，从而培养学生动口、动脑以及 互相合作的能力。单元教学 要 求1. 能读准字音认清字形。 2. 准确拼读音节，多练习，说好普通话。 3. 巩固复习汉语拼音，读准声母和韵母，借助拼音识字读文。单元教学 重点、难点1. 准确拼读音节，多练习，说好普通话 2. 区别音近形近的声母和韵母，进行拼读词句练习。单元课时 安 排3
2、课时课题字与拼音复习教学目标复习，主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读 w、y 打头的音节教学重点 与难点开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。教具准备 及手段多媒体课件、头饰、拼音卡片课时计划1主备教师的教学预设使用教师修改部分一、游戏激趣，导入新课 1、复习声、韵母 师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天， 我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见 它们吗？生：想！ 师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准 确、声音响亮。 （出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生 逐个回答。 ） 2、游戏：小小邮递员
3、 师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我 们一起上课，你们一定很高兴对吗？ 生：对！ 师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）： 好！好！ 师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生： 可以！ 师：我这儿有四封信，分别要送给 niu shu ma xiong 四 个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四 名） 师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生） 师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！ （游戏） 二、讲授新课 1、拼读音节、识图 师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位 动物朋友，你们想认识吗？生：想！ 师：不过，他给你们提了个小小的要求，
4、只有你们拼读 出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可 以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示 此种动物的图像。 ） 2,游戏：找朋友 师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个 “找朋友”的游戏，怎么样？生：好！ 师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁 找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领 着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师 举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这 里，在这里，它的朋友在这里！ 师挑出找得最快的学生：XXX 你最快，快快来，领着 大家读两遍！（学生
5、走上台领读两遍） 师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小 宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！ 师：说得真好！ 三、介绍除课本外的动物 1、写出喜欢的动物名字 师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知 道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的 动物外，你还喜欢哪些小动物？生：我喜欢小狗！我喜 欢小猫！ 师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字 写在四线三格里，1 分钟内看谁写得又快又好。早写完的 小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现 在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物 的名字。 ） 2,指名介绍自己喜欢的小动物 师：谁愿意拿着你的卡片
6、上来，让大家拼一拼你喜欢的 动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台） 师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并 说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！ （指名上台，学生拼读音节） 四、韵律：找朋友 五、介绍同学中的好朋友 师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班 的同学中有你的好朋友吗？生：有！没有。我的好朋友 是我在幼儿园时的 X XX。 师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里； 如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他 的名字写下来，好吗？生：好！ 师：现在大家开始行动吧！（播放音乐找朋友 ，学 生在欢乐的音乐中与好朋友交流！） 师：谁愿意拿着你写好的卡片上
7、来，让大家拼一拼你的 好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。 ） 师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！ （两人商量后，表演了一首儿歌我的家 。 ） 师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好 朋友介绍给大家？ 六、总结 师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应 该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相 处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！板书设计： 字与拼音教学反思： 本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了 更多的新音节，培养了*14 门的学习兴趣以
8、及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学 生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。课题大家都说普通话教学目标1、学会本课的 7 个生字。培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。教学重点 与难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 3、让学生了解普通话的重要性。 教具准备 及手段生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。课时计划1主备教师的教学预设使用教师修改部分一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起 学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师
9、：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么 吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿 歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表 达的意义。说普通话很重要。 ）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说 普通话?。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？ 请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你 的朋友呢？1下面请你自己读这首儿歌 3识字：在这些字中， 你能用学过的汉语拼音学会它吗？4复习学过的汉语拼音（复习与本课生
10、字有关的声 母和单韵母）5分小组学习黑板上带拼音的字边读边标出不认识的字（老师 巡视将学生不认识的字贴在黑板 上）的、话、歌、架、说、不、语、 谜、大、普、家、风、唱、像、 能6汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读 拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大， 我们一定要把拼音学好呀。学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调 动了学生的学习积极性。（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师， 带着大家读一读。1请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2请一个同学带读儿歌，其他同学指读3现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识
11、的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4两个同学互相检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识 这些词吗？1做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）2举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字 卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好 像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？ 齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效 果。四、指导书写，学笔画1出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个 笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板
12、书：横折弯钩）2出示课件，观察书写、笔顺。3书空练习。4老师示范书写“风” 。5学生练习写字头。（复习写字姿势）写“风”字五、检查学习情况1做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿 意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面 的字并组词。2齐读课文你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们大家词掌握得很好，老师增加难 度，将词换成字考考大家，你们 有信心吗？聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什 么？（小组讨论）3全班汇报。六、作业1把这首儿歌背给家长听。2写生字。板书设计： 大家都说普通话有 鸟 的 不教学反思：教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投
13、影仪.计算机软件增添 趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行 评价,起到激励的作用.课题东西南北教学目标1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。 2 初步养成自主、合作、探究的学习习惯。 教学重点 与难点.利用听读、拼音等多种途径，认识生字 10 个，正确书写生字 6 个。 教具准备 及手段师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。课时计划1主备教师的教学预设使用教师修改部分一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣 开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话， 集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说
14、着 “我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生 的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、 大、小”。 二、看图说话，激发学生识字欲望 电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女” 等字， “想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现 的字，学生非常愿意学。 三、联系实际，师生互动，趣味识字 师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法， 来自己认识 43 页图下的字，有困难的可以请老师或身旁 的同学帮忙。 这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困 难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东” 字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住 学
15、生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东 吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老 师发表了自己的见解：“我同意这面。 ”手指黑板一面，再 齐说“东面”。 “我于门把它贴在东面好吗？”“好。 ”这一环节 的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读， 师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。 接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了 “东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后， 师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字， 而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础， 体现了大语
16、文观。 这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习 过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与 的快乐。 对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。师：什么时候读 shoo?什么时候读 shoo?你们愿意试试 吗？ 出示由已认识的字组成的三个句子： 1、我们班的男生多，女生少。 2、我是一名好少年。 3、你有多少本书？ 使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑 战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。 为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡 片。小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成， 全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组 多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。 四、互相交流中认识书写规则 对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指 导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说： “向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在 自我实践中体验汉字书写规则
