四年级语文上册第三单元教案摘要

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1、第第 三三 单元单元备课单元单元备课 四年级四年级 班班 主备人主备人 授课人授课人 教教 材材 分分 析析本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的 4 篇童话。 巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里 玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸 有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们 的乐园，巨人也感到幸福。 幸福是什么讲三个牧童在智慧的女儿的 引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。 去年的树讲鸟和树是朋 友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺 言还在。 小木偶的故事讲老木匠在小木偶的脸上添了一

2、个笑嘻嘻的 表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情 ，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻 的道理。 学习本组课文收获不仅仅是知识上的，还会激发学生更多的思考， 使学生受到真、善、美的熏陶本组课文带领学生走进奇妙的童话世界， 了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学时还要围绕 童话开展综合性学习，与语文园地的“口语交际”习作和“资料袋”相结合 ，开展形式多样我拓展活动。阅读课外搜集到的童话故事，创办关于童 话的墙报，开展故事会、交流会，在实践活动中培养学生的语文能力。 形成语文素养。学习学习 目标目标知识与能力： 1、认识 21 个生

3、字，会写 16 个生字，能会写会运用 30 个词语，会读认 21 个词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文 。 3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。 过程与方法： 通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。 情感态度与价值观： 体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。重点重点 难点难点教学重点：1、认读本单元 21 个生字，会写 16 个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 教学难点：1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。2、了解童话故事的特点，完成习作。教学

4、教学 措施措施以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。教学教学 准备准备1、阅读收集与童话故事有关的材料。 2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。 3、制作词语卡片，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。 课时课时 安排安排9 巨人的花园 2 课时10 幸福是什么 2 课时11 去年的树 2 课时12 小木偶的故事 1 课时 语文园地三 3 课时 9 巨人的花园巨人的花园 四 年级年级 班班 主备人主备人 授课人授课人 个性化修改个性化修改 学习学习 目标目标 (三维三维 目标目标)知识与能力：知识与能力：认识个生字

5、，会写出个生字。正 确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、 围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠 花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除” 等词语。 过程与方法：过程与方法：有感情的朗读课文，能根据课文内容想 象画面。 情感态度价值观：情感态度价值观： 明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交流阅读感受。 教学教学 重点重点 难难 点点想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟 中理解童话所揭示的道理。教学教学 准准 备备字典 课件课时课时 安安 排排二课时教教学学过过程程第一课时一、导入，激发情趣 、交流： 如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话

6、那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 、导入： 今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 、通读： 自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。教教学学过过程程、感知： 巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变） 随机进行字词教学： 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、

7、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 、再读： 有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” 、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示： “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。” 、自由朗读： 【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，让自己进入到这美丽的花园中。 、集体朗读： 好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐读） 、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配

8、乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？ （交流，适时补充“鸟语花香”等成语） 、感受欢乐： 当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园教教学学过过程程里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 理解词语： “洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 学会运用： 辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 想象说话： 巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？ （建

9、议学生运用文中的语句） 、熟读成诵： 带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 第二课时一、冷美对比，引发疑问 1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话巨人的花园，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是（课件出示：北风呼啸隆冬来临 刺骨寒风 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长） 2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?” ？（课件：中间一个大大的问号） 教教学学过过程程3、你能用课文里的话来回答吗

10、？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！） 二、细读课文，认识自私 1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文 3-8 自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。 2、生自由读课文，找找划划。 3、集体交流。 板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！” （1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶） （2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们-四处逃散。 （3）巨人他赶走了孩子，也赶走了快乐。（板书：快乐）是啊，他的心真是太冷酷了。 （4）今年的春天为什

11、么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ （5）巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。你还从那里体会到他的任性、冷酷？ 版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。 （1）你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。 （2）当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？（伤心、难过。）是啊，这禁止入内，禁止了 禁止了 禁止了（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美教教学学过过程程丽），所以，当春

12、天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了围住了围住了（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉） （3）当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ 板块三：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。 （1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？ （2）你多想说？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会讲美丽、

13、欢乐、幸福赶走。） （3）是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我们告诉巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ （4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？（着急、同情、愤怒） （5）是啊 ，巨人，我们怎么才能让你知道引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ 三、再读课文，感悟孤独 1、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读读第 6、7 自然段, 他还唤来了什么？（孤独、寂寞、冷清） 2、在这个村子里，谁最不幸？（孩子们是不幸的，但，没有花园他们还有别的地方。巨人却被封闭在寒冷的花园教教学学过过程程中，饱受孤独寂

14、寞。） 3、是啊，当围墙外鲜花盛开的时候，引读（：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀） 当围墙外绿树成荫时， 当围墙外鲜果飘香时， 4、让我们告诉巨人这一切的原因吧，让巨人走出这一片寒冷与孤独吧，让我们告诉他，唤来寒冬的引读：是你那颗任性、冷酷的心啊！ 四、三读课文，领会幸福 1、巨人最终明白这个道理了没？是谁告诉他的？ 2、用什么告诉他的？会说话的眼睛凝望巨人。他的眼睛会说些什么呢？ 3、是啊，巨人终于明白了。（出示第 9 段） 4、巨人是怎么做的？指名读 11、12 段 5、巨人拆除的仅仅是围墙吗？他还拆除了

15、（寒冷、孤独）【擦去板书】 巨人的告示牌上的“禁止入内”？看着空荡荡的告示牌，巨人想在上面写点什么。你们帮他写一写吧。 6、围墙拆除了，告示牌更换了，巨人的花园又恢复了（出示词语：鲜花盛开绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 洋溢笑声） 7、巨人的花园真的跟原来一模一样吗？（出示巨人和孩子们玩乐的图片） 8、是啊，巨人想要自私地享受快乐，却迎来了寒冷、孤独、寂寞；无私地和大家一起分享快乐，终于大家都快乐！（板书：分享快乐） 【学法指导】引导学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、教教学学过过程程冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样子？醒悟后又是怎样？ 五、感受特色，延伸阅读 1、同学们，这个童话故事有趣吗？我们说过了，童话充满神奇的想象。你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里？到文中找找，和大家分享一下。 2、同学们，其实这巨人的花园根据王尔德的自私的巨人这个故事