《人教语文八下第10课组歌》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教语文八下第10课组歌（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、组 歌（节选） 浪之歌 雨之歌纪伯伦天津六中 houtang 骄子纪伯伦他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人 ，20世纪阿拉伯新文学道 路的开拓者之一，是阿拉 伯第一个文学流派“叙美 派”（即“阿拉伯侨民文学 ”）的中坚和代表。他是位热爱祖国 、热爱全人类的艺术 家。在诗朦胧中的 祖国中，讴歌毕生 苦恋的祖国：“您在我 们的灵魂中是火 ，是光；您在我的胸 膛里是我悸动的 心脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国 ，全部人类都是我的 乡亲。”爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼 。他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘
2、隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。chdoni qiozhngku cudqing cucnxing qin oxh预习检测，注音。炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )酷肖 ( )彻夜不寐 ( )xiomi预习检测，解释词语： 执拗： 馈赠： 真谛： 璀璨：固执任性，不听从别人的意见。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。酷肖： 长吁短叹： 盛气凌人：酷似。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 叹气。
3、傲慢的气势逼人。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。n_的浪？n_的雨？速读浪之歌思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？1414节：海岸的情人，唱出节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。难舍难分的炽热恋歌。5757节：人世间的守护神，唱节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。出宽广博大的情歌。速读雨之歌雨之歌 思考思考:“:“雨雨” ”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？一个奉献者奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使信使的形象, 为云彩和田野传情。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“
4、浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。n_的浪？n_的雨？热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 _的浪滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉_的雨如：探究阅读作者借浪和雨的形象 ,表达了怎样的感情?借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱付出爱 心心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴 趣，选择其中一篇、一段或
5、几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。3、成语、文言词的使用，有文采 。4、押韵，朗朗上口。语言特点：语言特点：文中“尘世人生也是如此:死神的怀抱。”在其它翻译的版本中有这样的翻译：“生活 就是这样：它从愤怒的雷电脚下开始，然后 在安谧的死亡的怀抱里结束。”你觉得哪种翻译更好？纪伯伦组歌与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个 奉献者和
6、使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。n n好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。n n沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, ,吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。n n清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。n n何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。n n七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。古诗中关于雨的描写一粒沙、一棵树、一株草、一片 云都可能触动我们的情丝，引发 我们的想象。请用第一人称，运用拟 人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、 “白云之歌”）写一首散文诗，展现你 对人生的思考。（200字以上）
