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1、120102010 学年第一学期初二语文月考（二）试卷学年第一学期初二语文月考（二）试卷一、文言文（一）默写：1、一陂春水绕花身，_。2、浩荡清淮天共流，_。3、古人学问无遗力，_。纸上得来终觉浅， 。 4、_，此日中流自在行。 5、泠泠七弦上，_。6、自把玉钗敲彻竹， 。7、问与学， 。8、幼儿学者， ，老而学者， 。9、譬如平地， ， ， 。（二）解释下列句中的加点字 ： 10、思而不学则殆 11、不耻下问 12、以济功业 13、非问无以广识（三）阅读下文，完成第 1422 题“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
2、其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。14、 按要求填空。上文节选自_，作者是_（朝代）的_，号简斋，又号_。 15、下面句
3、中加点的词古今意义没有变化的一项是（ ）A. 而少时之岁月为可惜也 B. 然则予固不幸而遇张乎C. 子孙弃者无论焉 D. 若业为吾所有16、下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（ ）班级_姓名_学号_2例：若业为吾所有A. 非独书为然 B. 而少时之岁月为可惜也C. 为一说，使与书俱 D. 而身为宋国笑17、解释句中加点的词语。汗牛塞屋 姑俟异日观 18、用现代汉语解释文中划线的句子。往借，不与，归而形诸梦 19、课文为了论证“_”这一观点多次运用对比手法，如：“家贫难致” 时“有所览辄省记”；还有 、 两例也是如此。20、上文为了证明论点运用的反面事例是： 21、作者向黄生
4、提出怎样的希望？（用原文回答） 22、课文中的第一人称代词有_，写出 2 个自己所学过的第二人称代词 。（四）阅读下文，完成第 2326 题潍县署中寄舍弟墨第一书读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。且过辄成诵，又有无所不诵之陋
5、。即如史记百三十篇中，以项羽本纪为最，而项羽本纪中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部史记，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得。23 、选文作者 ，号 。 代 家、 家。324、解释句中加点的词语。方寸无多 读易至韦编三绝 25、文章第二段所列举的事例是： ，说明 ，说明 ，说明 26、本文第三段以 为例，说明 （五）阅读下文，完成第 2730 题求知之道张潮人非圣贤，安能无所不知？只知其一，唯恐不止其一，复求知其二者，上也；只知其一，因人言始知有其二
6、者，次也；只知其一，人言有其二而莫之信者，又次之也；只知其一，恶人言有其二者，斯下之下矣。27、解释下列句中的加点词：复求知其二者 恶人言有其二者28、用现代汉语解释文中划线的句子只知其一，唯恐不止其一 29、文中首句“人非圣贤，安能无所不知”的作用是 30、作者在文中肯定的求知之道是 ，最反对的态度是 （用原句填写） 二、现代文（40 分）（一）阅读下文，完成第 3135 题（20 分）点燃一个冬天山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍盖天铺地的卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上 8 点还没多少人起床。只有几枯玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙老师和自己的女人却早早的起床了。女人望天
7、，叹气。瘟天！女人又咧咧的骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。女人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤渡过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，4露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说，但愿这是最后一个雨天。这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边
8、，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一边默默的看着。半响，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说，天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗。女人给了孙老师一个白眼。女人说，你早早的就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？谁说的？他们可都是听话的孩子，放
9、学就回家了呀。孙老师说。你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话。枉你还那么热心。女人愤愤的说。女人说完，就看见孙老师已经跟出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。看到啥了？女人问。孙老师放下柴禾，说看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。女人说，你看你。唉。女人摇摇头，想说什么，但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哔哔啵啵摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说，听见没有，下雪了。孙老师说听见了，下就下呗。可我们没有煤了，
10、准备着冻死？我们不是有干柴吗？怕什么呢。孙老师翻了翻身，能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。(21)第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。(22)孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？(23)女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。(24)咋了，咋了？女人赶紧跑过去。(25)门口，齐刷刷的站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，5正一个接一个的把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。(26)老师。孙老师还没来得
11、及说话，已经有人说话了。这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。(27)原来(28)这时学生们又说，老师，够你们烧了吗，不够我们继续烧，我们能烧。(29)孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看看了女人。女人的脸红扑扑的。(30)女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿的说，够了够了。都可以点燃一个冬天了。31、第段环境描写在文中的作用是(1) (2) 32、第段中说“女人想用这些煤度过这个冬天” ，为什么第段中“这天晚上”女人就说“我们没有煤了”了呢？答： 33、第(21)段中的划线句“大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了”运用了 的修辞方法，在文中的表达效果是 3
12、4、请用简洁的语言概括孙老师为学生做的两件事：（1） （2） 35、题目“点燃一个冬天”的含义是（1） （2） （二）阅读下文，完成第 3642 题（20 分）为文第一要激动写作就是一种感情和思想的喷发。你可以在学识、技巧各方面已有足够的准备，但是没有一个契机，它还是不能成文。就像一座火山，它可能百年千年才喷一次，也可能永远地怀抱岩浆，沉默不语。 文章之有激动和无激动大不一样。有激动为真文章，能感到作者想说话，说真话，读者就有新感觉，新启发。无激动，作者所含必抄袭，必重复，必说教，读来令人心烦生厌。无激动之文有四种。一是新手学而为文，比如学生作文。这时作者的主要目标在掌握文字技巧，训练对文字的
13、驾驭能力，文字通顺皆可，重在掌握形式，还不能以气贯文，所以也多找不到什么激动之情。二是外行为文。有一部分人并不是当作家的料，但是对写作十分爱好，十分投入，而且自以为找到了感觉，自我陶醉，一篇接一篇，一本接一本地写。实际上他是在照样画葫芦。他从一开始就没有找到那个激动点，没有找到进山的路。三是匠人原地踏步为文。有的人确实写过几篇成名作，但是再找不到新突破，又不甘心被人忘掉，就在自己原有的高度上不断重复，上不到大师这个台阶。四是老手敷衍为文。文章写多了就累人，名家也难篇篇激动，老手在为文债所逼时也会敷衍为文，并不去动真6情。就像一个名演员，一生总演这一出戏，也有腻的时候，要他场场激动受不了。这四种人，第一二种是根本不知道为文要激动；第三种是丢失了激动；第四种是懒得激动。 为文为什么要激动?读者
