2015年秋九年级语文上册 4《画山绣水》课件 （新版）苏教版

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1、江作青罗带罗带，山如碧玉簪 。韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗 句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽 洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石 浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植 物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂 林风景的“八胜”。如诗如画的漓江是桂林山水 的重要组成部分，它流经桂林、 阳朔，至平乐县恭城河口，全长 170公里。漓江，像一条青绸绿带，盘 绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸， 碧水萦回，削壁垂河，青山浮水 ，风光旖旎， 犹如一幅百里画 卷。漓江风光的美，不仅充分展 现了“山青、水秀、洞奇、石美” 的特点，而且还有着“深潭、险 滩、流泉、飞

2、瀑”的佳景。第一课时杨朔杨朔1、学习本文严谨的结构和准确的用词。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容 ，表现事物的方法。3、品味杨朔散文诗化的语言。伴你学 1杨朔（19131968），原名原名 杨毓晋，山东蓬莱人。杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时 期，写过不少通讯和中篇小说；解 放战争时期，担任过新华社特派记 者，1949年加入中国作家协会。 抗美援朝时期，写出优秀长篇小说优秀长篇小说 三千里江山三千里江山；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量散文 。重要的散文作品有雪浪花雪浪花 樱花雨樱花雨荔枝蜜荔枝蜜海市海市茶茶 花赋花赋等。追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常 觉得，好的散

3、文就是一首诗。”“我在写每篇 文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既 有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达， 情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意 的美的境界。深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来 ，从所描述的事或人的整体中表达出来，而 非抽象的说理、空洞的说教。巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种 艺术表现手法。伴你学 2积累字词褒贬 最醇 攒聚 恍惚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 萧萧瑟瑟chncunzhwiyu伴你学 3题目运用了互文的修辞手法，题目运用了互文的修辞手法， 意思是画出来、绣出来的山和水。意思是画出来、绣出来的山和水。“ “ 画画” ”和和“ “绣绣” ”

4、一般都用来形容诗文或景一般都用来形容诗文或景 物，物，“ “画画” ”指其中蕴涵的诗意，而指其中蕴涵的诗意，而“ “绣绣 ” ”指工巧，有华采。题目揭示了桂林指工巧，有华采。题目揭示了桂林 山水的特色，充满了诗意，精致优山水的特色，充满了诗意，精致优 美。美。思考：课文课文以以“ “画山绣水画山绣水” ”为题，妙在何处？为题，妙在何处？伴你学 4课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第桂林山水（第2 2段）段） 漓江水色图（第漓江水色图（第4 4段）段） 鱼鹰捕鱼图（第鱼鹰捕鱼图（第5 5段）段） 第一部分（13）总写桂林山水。第二部分（415）写桂林到阳朔江上景色和 船家口述的关于景

5、点的各种传说。第三部分（1617）启示人们，面对美景，牢 记过去畅想未来。第一层（第一层（4 45 5）江上如诗如画的景色。）江上如诗如画的景色。第二层（第二层（6 61515）了解江上的山岩的名称和传说。）了解江上的山岩的名称和传说。整体感知整体感知用简洁的语言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。伴你学 5文章写了哪些传说？有些什么特点文章写了哪些传说？有些什么特点 ？ “ “父子岩父子岩” ”、“ “寡妇桥寡妇桥” ”、“ “望夫石望夫石” ”、“ “媳妇媳妇 娘（新娘）岩娘（新娘）岩” ”。“ “寡妇桥寡妇桥” ”表现的表现的 是劳动人民牺牲是劳动人民牺牲 自我，乐

6、于助人自我，乐于助人 的品质。而的品质。而其它其它 的的都是写阶级压都是写阶级压 迫和阶级斗争的迫和阶级斗争的 。在旧时代里人们过着在旧时代里人们过着“ “艰难苦恨的生活艰难苦恨的生活” ”，于，于 是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成 了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观 赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现 在的美好生活。在的美好生活。这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比

7、附。船来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船 家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。 伴你学 6作者为何要在美景中插入这些悲惨的作者为何要在美景中插入这些悲惨的 故事？在文中有何作用？故事？在文中有何作用？1 1、不忘过去，珍惜现在，增添人文色彩、不忘过去，珍惜现在，增添人文色彩 。 2 2、阶级压迫和阶级斗争是旧时代的折射、阶级压迫和阶级斗争是旧时代的折射 ，使我们认识过去。，使我们认识过去。1 1、吟哦讽诵，感悟本文。、吟哦讽诵，感悟本文。 2 2、综合学习与探究综合学习与探究三。三。 3 3、名师阅读名师阅读之之光明在低头光明在低头 的一瞬的

8、一瞬。 4 4、初中古诗文初中古诗文之之蒹葭蒹葭。第二课时杨朔杨朔1、理解作品中所表达的主题，并能有自己合 乎理性的评析。2、品味杨朔散文诗化的语言。第一部分（13）总写桂林山水。第二部分（415）写桂林到阳朔江上景色和 船家口述的关于景点的各种传说。第三部分（1617）启示人们，面对美景，牢 记过去畅想未来。第一层（第一层（4 45 5）江上如诗如画的景色。）江上如诗如画的景色。第二层（第二层（6 61515）了解江上的山岩的名称和传说。）了解江上的山岩的名称和传说。回回 顾顾1 1、课文开篇引诗的作用是、课文开篇引诗的作用是 什么？什么？点明桂林山水和天点明桂林山水和天 下山水的下山水的关

9、系关系，说明桂，说明桂 林山水的林山水的不平凡不平凡，体现，体现 了作者对桂林山水的了作者对桂林山水的喜喜 爱、偏爱爱、偏爱。思思考考2、齐读课文第2自然段一、文段的一、文段的中心句中心句是什么？是什么？二、本段写了桂林山水的什二、本段写了桂林山水的什 么？有什么特点？么？有什么特点？提示：水和峰石。水绿，而峰 石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇 百怪。伴你学 73 3、本段运用了哪些、本段运用了哪些修辞修辞手法手法 ？有何好处？有何好处？第一句：重叠、比喻。漓水第一句：重叠、比喻。漓水 的清纯碧绿，真实可感。的清纯碧绿，真实可感。第二句：比喻。山石的千姿第二句：比喻。山石的千姿 百态，生动形象。百态

10、，生动形象。第三句：反问。山水的天然第三句：反问。山水的天然 美妙。美妙。4、讨论：作者是怎样表现 出江山景色的？亦动亦静 如诗如画以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图； 另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图 。主题理解有人认为把眼前的美景和凄惨的 故事联系在一起，很不协调，在自然 美景和阶级教育联系在一起就更是牵 强附会了，你怎么看？一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进 行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的， 离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性 的，依附于现实生活的，凑在一起

11、，有些别扭的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭 。文章所介绍的四个传说，除了。文章所介绍的四个传说，除了“ “寡妇桥寡妇桥” ”是写是写 劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其 余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。2020世纪世纪6060 年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨 朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作 家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文 这种写法这种写法带着时代的印记带着时代的

12、印记。本文运用了不少从船家口中得来的间接材本文运用了不少从船家口中得来的间接材 料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我 们学习的地方？们学习的地方？这种间接材料的运用可以丰富作品内这种间接材料的运用可以丰富作品内 容。在本文中运用传说，让我们想见到山容。在本文中运用传说，让我们想见到山 岩的神态，留有较大的想像空间，比具体岩的神态，留有较大的想像空间，比具体 描述要好。间接材料要与作者的直接见闻描述要好。间接材料要与作者的直接见闻 统一起来运用，本文讲述一点传说，再写统一起来运用，本文讲述一点传说，再写 一点江上景色，两者相互穿插，组合得比一点江上景色

13、，两者相互穿插，组合得比 较自然。较自然。美点归纳巧于选材，工于构思巧于选材，工于构思由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔 散文的语言风格。虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 句式工整句式工整 笔墨凝练笔墨凝练作者把写自然山水之美与船家作者把写自然山水之美与船家 所讲述的传说故事有机融合，边赏所讲述的传说故事有机融合，边赏 景，边听故事，融情于景，情景相景，边听故事，融情于景，情景相 生，有情趣，有哲理。生，有情趣，有哲理。本文和其他写桂林山水的文章在角度本文和其他写桂林山水的文章在角度 上有什么不同？作者是从怎样的思路来写上有什么不同？作者是从怎样的思路来写 桂林如诗如画的美景？桂林如诗如画的

14、美景？追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常 觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇 文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既 有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达， 情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意 的美的境界。深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来 ，从所描述的事或人的整体中表达出来，而 非抽象的说理、空洞的说教。巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种 艺术表现手法。阅读杨朔的阅读杨朔的荔枝蜜荔枝蜜 ，体会杨朔散文特点。，体会杨朔散文特点。你游历过哪些风景名胜区， 你的家乡应该也有许多美丽的传 说，能不能给我们讲一讲与景点 有关的优美的传说或诗句呢？ 拓展迁移拓展迁移默读课文，然后挑选自己喜欢的段落放声 朗读，体会文章的诗意美。根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说 ，选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要 求内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。编写传说1 1、吟哦讽诵，感悟本文。、吟哦讽诵，感悟本文。 2 2、预习、预习专题：气象物候专题：气象物候。 3 3、名师阅读名师阅读之之驿站长驿站长 。 4 4、初中古诗文初中古诗文之之采薇采薇 。