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1、“读文心谭课读文心谭课”关键流程研究工作总关键流程研究工作总 结结“读文心谭”的关键流程研究工作是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维，提高阅读学习技巧和方法，提高口头与书面的表达能力为出发点。我校作为子课题组，承担了发展性阅读小专题课题“读文心谭”的研究实验，在这半期的研究中，做了大量工作，取得了不菲的成绩，积累了经验，吸取了教训，现就这一期的研究工作总结如下。一、领导重视，教师热情。自课题研究成立以来，老师们就把实验研究工作作为教学工作的重心来抓，可以说课题研究的基础十分深厚，本次我班承担的语文发展性阅读小专题读文心谭的关键流程研究课题实验也受到学校领导的大力支持。二、具体
2、实施。、检测分析，计划实施。有了上期的研究基础，我校课题组老师参加总课题组的开题会后，老师们再次对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的检测和分析；同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本；要求学生配备专门的“读文心谭”笔记本，规定在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容。制定研究计划，严格按计划实施研究，强化阅读模式，实现“读文心谭”活动常态化。2、强化指导，深入研究。课题组的老师加强学习，参阅了大量理论书籍，并积极参加总课题组培训，增强实验研究理念，结合学生实际，进入课堂，对学生进行方法的指导和研究。在活动中逐步培养学生的速读速写能力。深入小组间巡视或者参加
3、小组的学习，适时指导，让学生快速判断读书笔记应记录的重点，以便交流之用。小组交流时，对组员提出硬性要求，每人必须参与，力求语言规范。三、成绩展示。通过老师们的教学反馈，通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现，可以看出学生的阅读水平得到了提高，课堂也变成了学生的课堂，教师已不再是课堂的主角，教学中，学生发言积极，语言表达能力有所进步，上课时，教室里气氛更加活跃。四、未来展望。一学期的努力耕耘，我们有了收获，取得了成绩；成绩属于过去，经验教训在实验中总结，课题研究取得了成功，但由于基础较差，班级人数多，与其它学科的衔接不够，社会和家庭等多方面因素的影响，仍然有少数学生阅读能力不高，发言内容不够份量
4、，成绩难以提高，须进一步研究。如何把学生的语文能力、阅读水平和其它学科更好的融合，如何更好地发挥学习小组的功效，真正实现课堂教学的高效，也需进一步研究。二 0 一四年十二月“读文心谭”的关键流程研究工作是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维，提高阅读学习技巧和方法，提高口头与书面的表达能力为出发点。我校作为子课题组，承担了发展性阅读小专题课题“读文心谭”的研究实验，在这半期的研究中，做了大量工作，取得了不菲的成绩，积累了经验，吸取了教训，现就这一期的研究工作总结如下。一、领导重视，教师热情。自课题研究成立以来，老师们就把实验研究工作作为教学工作的重心来抓，可以说课题研究的基础十
5、分深厚，本次我班承担的语文发展性阅读小专题读文心谭的关键流程研究课题实验也受到学校领导的大力支持。二、具体实施。、检测分析，计划实施。有了上期的研究基础，我校课题组老师参加总课题组的开题会后，老师们再次对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的检测和分析；同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本；要求学生配备专门的“读文心谭”笔记本，规定在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容。制定研究计划，严格按计划实施研究，强化阅读模式，实现“读文心谭”活动常态化。2、强化指导，深入研究。课题组的老师加强学习，参阅了大量理论书籍，并积极参加总课题组培训，增强实验研究理念，结合
6、学生实际，进入课堂，对学生进行方法的指导和研究。在活动中逐步培养学生的速读速写能力。深入小组间巡视或者参加小组的学习，适时指导，让学生快速判断读书笔记应记录的重点，以便交流之用。小组交流时，对组员提出硬性要求，每人必须参与，力求语言规范。三、成绩展示。通过老师们的教学反馈，通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现，可以看出学生的阅读水平得到了提高，课堂也变成了学生的课堂，教师已不再是课堂的主角，教学中，学生发言积极，语言表达能力有所进步，上课时，教室里气氛更加活跃。四、未来展望。一学期的努力耕耘，我们有了收获，取得了成绩；成绩属于过去，经验教训在实验中总结，课题研究取得了成功，但由于基础较差，班
7、级人数多，与其它学科的衔接不够，社会和家庭等多方面因素的影响，仍然有少数学生阅读能力不高，发言内容不够份量，成绩难以提高，须进一步研究。如何把学生的语文能力、阅读水平和其它学科更好的融合，如何更好地发挥学习小组的功效，真正实现课堂教学的高效，也需进一步研究。二 0 一四年十二月“读文心谭”的关键流程研究工作是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维，提高阅读学习技巧和方法，提高口头与书面的表达能力为出发点。我校作为子课题组，承担了发展性阅读小专题课题“读文心谭”的研究实验，在这半期的研究中，做了大量工作，取得了不菲的成绩，积累了经验，吸取了教训，现就这一期的研究工作总结如下。一、领
8、导重视，教师热情。自课题研究成立以来，老师们就把实验研究工作作为教学工作的重心来抓，可以说课题研究的基础十分深厚，本次我班承担的语文发展性阅读小专题读文心谭的关键流程研究课题实验也受到学校领导的大力支持。二、具体实施。、检测分析，计划实施。有了上期的研究基础，我校课题组老师参加总课题组的开题会后，老师们再次对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的检测和分析；同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本；要求学生配备专门的“读文心谭”笔记本，规定在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容。制定研究计划，严格按计划实施研究，强化阅读模式，实现“读文心谭”活动常态化。2、强
9、化指导，深入研究。课题组的老师加强学习，参阅了大量理论书籍，并积极参加总课题组培训，增强实验研究理念，结合学生实际，进入课堂，对学生进行方法的指导和研究。在活动中逐步培养学生的速读速写能力。深入小组间巡视或者参加小组的学习，适时指导，让学生快速判断读书笔记应记录的重点，以便交流之用。小组交流时，对组员提出硬性要求，每人必须参与，力求语言规范。三、成绩展示。通过老师们的教学反馈，通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现，可以看出学生的阅读水平得到了提高，课堂也变成了学生的课堂，教师已不再是课堂的主角，教学中，学生发言积极，语言表达能力有所进步，上课时，教室里气氛更加活跃。四、未来展望。一学期的努力耕耘，我们有了收获，取得了成绩；成绩属于过去，经验教训在实验中总结，课题研究取得了成功，但由于基础较差，班级人数多，与其它学科的衔接不够，社会和家庭等多方面因素的影响，仍然有少数学生阅读能力不高，发言内容不够份量，成绩难以提高，须进一步研究。如何把学生的语文能力、阅读水平和其它学科更好的融合，如何更好地发挥学习小组的功效，真正实现课堂教学的高效，也需进一步研究。二 0 一四年十二月
