《“联盟”北片语文研讨会的讲话稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“联盟”北片语文研讨会的讲话稿（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“联盟联盟”北片语文研讨会讲话稿北片语文研讨会讲话稿刚才 XX 实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想，朴朴素素，踏踏实实；然后，XX 十四中、人民中学、XX 高中、XX 中学、XX 高中、XX 中学等听课老师也对观摩课做了点评，应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下，我也谈四个关键词：一是“实在” ，二是“灵活” ，三是“研究” ，四是“幸福” 。既是针对开课教师观摩课的点评，也是针对听课教师今后课堂教学改革的建议。第一是“实在” 。在基础教育领域，所有学科教学都需要实实在在，语文更需要实在，因为现在，大概就数语文教学最不实在了。今天我听了令节课，都体现的实
2、在的要求和风格，值得赞扬。张 XX 老师上的是观众列传 ，“实在”表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是“亮标” ，以“理”促“解” 。3 项教学目标中2 项是意义理解，一是管鲍之交的原因，二是作者对管仲的看法，这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是“导入” ， “故事”引入。 “管鲍之交”原本就是一个很有意思的故事，用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学，不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间，字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读，与人物对话。采用讲读的方式，从管仲的任政、为政看管仲的思想情感。五是呼应课标。六是美文鉴赏。作为一个 6 年职龄的教师，这些
3、传统的文言文教学方式的学习与实施是基本功。这节课本本分分，扎扎实实。陈晓乐老师上的是“诗歌鉴赏中的描写手法” ， “实在”表现在针对高考。首先也是“亮出目标” ，而且集中明确，就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是“热身反馈” ，就课前作业竹轩诗兴 ，针对描写手法进行分析讨论。再次是“课堂演练” ，从兰溪棹歌看是个描写手法的运用与分析。四是“真题体验” ，把语文教学和高考的实战演习结合起来。在接下来，还有“训练提升”和“作业巩固” ，瞄准目标，层层深入。所以，两位老师的课堂教学是实实在在的。第二是“灵活” 。教学内容需要实实在在，而教学方法则可以灵活多样。在两位老师的课堂里，我看到了流行在
4、“XX 高中联盟”许多学校中的“导学案”和“小组合作学习” ，这是令我欣喜的。 “导学案”是从教师的“教”的角度出发，经过老师的精心设计，把“教”和“学”结合起来，也就是把“刺激”和“反应”联系起来，以防止教学的脱节，防止“言者谆谆听者藐藐”的现象出现。 “小组合作学习”是一种“社会学习”的方式，这种方式对于解决重点和难点问题有积极意义；而且， “小组合作学习”更有益于“三星联盟”学校的学生，因为学生基础相对薄弱，因此，充分调动主体性，是课堂教学的重要一环。我希望在座的各位老师认真研究这样两种方式。 “导学案”与练习册应该有区别，我们应该把做主要的内容、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的
5、知识列在上面，而不是一个“大杂烩” 。张燕老师的“导学案”似乎杂了一些，陈晓乐老师的“导学案”内容多了一些。 “小组合作学习”还需要研究小组的建设，究竟是“同质分组”好还是“异质分组”好呢？我以为异质分组的优势可能明显一些；同时，需要研究小组的合作方式，让每一个学生都能在合作中有所收获。第三是“研究” 。 “行动研究”的关键是教室就是实验室，教师就是研究者，为行动而研究，在行动中研究，研究教育行动，而且可以根据反馈不断修订研究方向和方式。现在又有“行动学习” ，即边做办学，学以致用，甚至可以急用先学。我觉得，行动研究和行动学习对于基层学校的一线教师来说，是作为适合的研究与学习的方式。我一直提倡
6、在工作中研究，在研究中工作。两位老师的观摩课就给了我不少的启发。张 XX 老师每次齐读都需要学生站起来，我觉得这样读书有一种气势，于是我想到了语感的培养，因为语感的拍洋对于文言文教学老说意义重大。张老师能否研究一下读书与语感的培养呢？题目就叫读出语感 ，齐读的相互影响，站读的提升底气，快读的加强熟练，高读的增强信心，朗读的连贯语气，默读的加深理解，等等，都可以研究和总结。陈晓乐老师的诗歌描写手法的综合运用（不应该是方法的结合） ，特别是“代为思之，其情更远”也给我们以启示。如果我们代替诗歌中的人物联想与想象，那么意境和情感就会更加悠远。诗歌教学，关键在于意象与意境的把握，我们应该研究这样引领学
7、生进入诗歌的意境，体会诗人的思想与情感，如果“分析描写” “代为思之”算作两种方法，我们还可以有哪些方法？“背景铺垫”具有烘托作用，“联想想象”具有丰富作用， “情景交融”具有理解作用， “人境结合”具有体验作用。于是，我是不是已经找到了更多的打开诗歌的钥匙？其实，我们的工作中就有了一些研究，我们的研究完全可以和工作结合起来。四是“幸福” 。XX 中学的老师说，进了校园，进了班级，就有一种轻松愉快的感觉，在这种感觉中无论教书还是学习应该是意见幸福的事情。我非常赞同。让语文课轻松愉悦，让语文教育具有幸福感，让学生喜欢上语文，喜欢语文老师，是我们的追求。我在我的个人主页上写道：让知识的传授和能力的
8、培养伴随着师生的情感交流而进行，将会达到理想的境界。 “幸福语文”应该是语文教育的终极追求。刚才 XX 实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想，朴朴素素，踏踏实实；然后，XX 十四中、人民中学、XX 高中、XX 中学、XX 高中、XX 中学等听课老师也对观摩课做了点评，应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下，我也谈四个关键词：一是“实在” ，二是“灵活” ，三是“研究” ，四是“幸福” 。既是针对开课教师观摩课的点评，也是针对听课教师今后课堂教学改革的建议。第一是“实在” 。在基础教育领域，所有学科教学都需要实实在在，语文更需要实在，因为现在，大概就数语文教学
9、最不实在了。今天我听了令节课，都体现的实在的要求和风格，值得赞扬。张 XX 老师上的是观众列传 ，“实在”表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是“亮标” ，以“理”促“解” 。3 项教学目标中2 项是意义理解，一是管鲍之交的原因，二是作者对管仲的看法，这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是“导入” ， “故事”引入。 “管鲍之交”原本就是一个很有意思的故事，用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学，不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间，字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读，与人物对话。采用讲读的方式，从管仲的任政、为政看管仲的思想情感。五是呼应课标。六是美
10、文鉴赏。作为一个 6 年职龄的教师，这些传统的文言文教学方式的学习与实施是基本功。这节课本本分分，扎扎实实。陈晓乐老师上的是“诗歌鉴赏中的描写手法” ， “实在”表现在针对高考。首先也是“亮出目标” ，而且集中明确，就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是“热身反馈” ，就课前作业竹轩诗兴 ，针对描写手法进行分析讨论。再次是“课堂演练” ，从兰溪棹歌看是个描写手法的运用与分析。四是“真题体验” ，把语文教学和高考的实战演习结合起来。在接下来，还有“训练提升”和“作业巩固” ，瞄准目标，层层深入。所以，两位老师的课堂教学是实实在在的。第二是“灵活” 。教学内容需要实实在在，而教学方法则可以灵活
11、多样。在两位老师的课堂里，我看到了流行在“XX 高中联盟”许多学校中的“导学案”和“小组合作学习” ，这是令我欣喜的。 “导学案”是从教师的“教”的角度出发，经过老师的精心设计，把“教”和“学”结合起来，也就是把“刺激”和“反应”联系起来，以防止教学的脱节，防止“言者谆谆听者藐藐”的现象出现。 “小组合作学习”是一种“社会学习”的方式，这种方式对于解决重点和难点问题有积极意义；而且， “小组合作学习”更有益于“三星联盟”学校的学生，因为学生基础相对薄弱，因此，充分调动主体性，是课堂教学的重要一环。我希望在座的各位老师认真研究这样两种方式。 “导学案”与练习册应该有区别，我们应该把做主要的内容、
12、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的知识列在上面，而不是一个“大杂烩” 。张燕老师的“导学案”似乎杂了一些，陈晓乐老师的“导学案”内容多了一些。 “小组合作学习”还需要研究小组的建设，究竟是“同质分组”好还是“异质分组”好呢？我以为异质分组的优势可能明显一些；同时，需要研究小组的合作方式，让每一个学生都能在合作中有所收获。第三是“研究” 。 “行动研究”的关键是教室就是实验室，教师就是研究者，为行动而研究，在行动中研究，研究教育行动，而且可以根据反馈不断修订研究方向和方式。现在又有“行动学习” ，即边做办学，学以致用，甚至可以急用先学。我觉得，行动研究和行动学习对于基层学校的一线教师来说，
13、是作为适合的研究与学习的方式。我一直提倡在工作中研究，在研究中工作。两位老师的观摩课就给了我不少的启发。张 XX 老师每次齐读都需要学生站起来，我觉得这样读书有一种气势，于是我想到了语感的培养，因为语感的拍洋对于文言文教学老说意义重大。张老师能否研究一下读书与语感的培养呢？题目就叫读出语感 ，齐读的相互影响，站读的提升底气，快读的加强熟练，高读的增强信心，朗读的连贯语气，默读的加深理解，等等，都可以研究和总结。陈晓乐老师的诗歌描写手法的综合运用（不应该是方法的结合） ，特别是“代为思之，其情更远”也给我们以启示。如果我们代替诗歌中的人物联想与想象，那么意境和情感就会更加悠远。诗歌教学，关键在于
14、意象与意境的把握，我们应该研究这样引领学生进入诗歌的意境，体会诗人的思想与情感，如果“分析描写” “代为思之”算作两种方法，我们还可以有哪些方法？“背景铺垫”具有烘托作用，“联想想象”具有丰富作用， “情景交融”具有理解作用， “人境结合”具有体验作用。于是，我是不是已经找到了更多的打开诗歌的钥匙？其实，我们的工作中就有了一些研究，我们的研究完全可以和工作结合起来。四是“幸福” 。XX 中学的老师说，进了校园，进了班级，就有一种轻松愉快的感觉，在这种感觉中无论教书还是学习应该是意见幸福的事情。我非常赞同。让语文课轻松愉悦，让语文教育具有幸福感，让学生喜欢上语文，喜欢语文老师，是我们的追求。我在
15、我的个人主页上写道：让知识的传授和能力的培养伴随着师生的情感交流而进行，将会达到理想的境界。 “幸福语文”应该是语文教育的终极追求。刚才 XX 实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想，朴朴素素，踏踏实实；然后，XX 十四中、人民中学、XX 高中、XX 中学、XX 高中、XX 中学等听课老师也对观摩课做了点评，应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下，我也谈四个关键词：一是“实在” ，二是“灵活” ，三是“研究” ，四是“幸福” 。既是针对开课教师观摩课的点评，也是针对听课教师今后课堂教学改革的建议。第一是“实在” 。在基础教育领域，所有学科教学都需要实实在在，语
16、文更需要实在，因为现在，大概就数语文教学最不实在了。今天我听了令节课，都体现的实在的要求和风格，值得赞扬。张 XX 老师上的是观众列传 ，“实在”表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是“亮标” ，以“理”促“解” 。3 项教学目标中2 项是意义理解，一是管鲍之交的原因，二是作者对管仲的看法，这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是“导入” ， “故事”引入。 “管鲍之交”原本就是一个很有意思的故事，用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学，不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间，字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读，与人物对话。采用讲读的方式，从管仲的任政、为政看管仲的思想情感。五是呼应课标。六是美文鉴赏。作为一个 6 年职龄的教师，这些传统的文言文教学方式的学习与实施是基本功。这节课本本分分，扎扎实实。陈晓乐老师上的是“诗歌鉴赏中的描写手法” ， “实在”表现在针对高考。首先也是“亮出目标” ，而且集中明确，就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是“热身反馈” ，就课前作业竹轩诗兴 ，针对描写手法进行分析
