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1、；慧教学交流浅谈幼儿音乐活动的兴趣培养西安市第一保育院任杨辉音乐是一门艺术，有它特殊的艺 术表现手段，是构成人类灿烂文化的一 个重要组成部分。兴趣是一种学习的动 力，对学习活动具有定向作用和愉悦作用。能把幼儿的认识和行为统一起来， 使幼儿主动参与；兴趣是一种对孩子的 智力产生强化或弥补作用，能使幼儿养 成勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极 性。幼儿对音乐的兴趣是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激 发幼儿对音乐的兴趣呢? 我在幼儿音乐 教学中做了一些初步的总结。 一、在音乐教育中培养幼儿对音乐的兴趣 从兴趣入手，培养幼儿积极参加音 乐活动，因势利导，是幼儿掌握基本音 乐能力的关键。如何才
2、能激发、培养幼 儿参加音乐活动的兴趣呢? ( 一) 教学组织的艺术化、多样化。 教师在组织幼儿进行音乐活动时， 可以把注意力集中在幼儿音乐活动的过 程上，使幼儿体会到活动的无穷乐趣，努力把“枯燥训练”式改变为“情景陶 冶”式，使音乐教育充满情感色彩。如 歌唱教学一直被认为是个难点，特别是 幼儿跟唱时，乏味的重复训练容易使幼 儿对歌唱活动不感兴趣。因此教师在没 计歌唱教学过程时，首先就应该设计一 个好的“头”，强烈的吸引幼儿。教师 可采用多种手段，多种方法。例如：边出示图片边范唱；边唱边画能表达歌词 大意的简单图画；或范唱时配以优美、 节奏鲜明的钢琴伴奏，这样幼儿就会自 然地受到感染；在幼儿跟唱
3、歌曲时，教师可以逐层提出要求，让幼儿每一遍跟 唱时都有一定的目标可依，等到幼儿会唱歌时，可以边唱边做合拍的、自由即 兴的身体律动；教师也可提出更进一步 的要求提高幼儿对歌曲的理解和表现 力。例如歌瞌中音的高低、强弱、渐强 渐弱的变化，拍子、三拍子的区别等 等，借助于游戏、手势等身体语言和彩 带、纱巾、三角铁等教具辅助，大班幼儿还可以适当地培养幼儿轮唱、多声部 合唱等多声部能力。教学方式的多样化 引领幼儿逐渐喜欢上歌唱活动。 ( 二) 变单一的课堂教学为一日活 动各环节中的教育渗透 教师在音乐教育中要树寺整体意 识，善于抓住一日活动中的有利因素， 综合运用多种教育手段，积极引导幼儿进行有目标，有
4、计划的音乐活动。每 个孩子都有一双音乐的耳朵，为孩子刨 设一个欣赏天地，让孩子多接触音乐是 非常重要的。如在班卜创设音乐角、小舞台，举办“小小音乐会”等等让幼 儿进行比较自由的小组音乐活动。这样 给不同能力的幼儿提供了不同的表现机 会。再如用音乐来贯彻幼儿的一日生 活：早晨当孩子们陆续吃完早餐时，我 播放轻音乐，让他们欣赏、倾听悠扬的 歌声，优美的旋律；当幼儿午睡时，放 一段舒展、轻松、优美的音乐，可以使 幼儿的身心放松下来，在音乐声中进入甜蜜的梦乡；当幼儿起床时，可放一段 节奏欢快、活泼的音乐，可以使幼儿提 高兴奋度，精神充沛地迎接下午的活 动；区域活动结束后播放舒缓优美的音 乐，伴随孩子耐
5、心、细致地将玩具收拾 好；离同时。播放- 一些悦耳动听的儿童歌瞳，在欢乐、愉悦的气氛中结束一天 的幼儿园生活，让孩子们高兴地离园。 从世界名曲到幼儿歌曲，从中国 民乐到西洋管弦乐，从高亢激昂到优美 抒情，我们为幼儿选择了丰富多彩的音 乐欣赏内容。久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近 音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会 音乐、表现音乐。如当幼儿听到春雨 沙沙这首歌时，就会兴奋地边唱边手 装作下雨的样子边表演，以极大的热情 和高度的注意力去听、去想，感受歌曲欢快高兴的情绪。通过训练，现在孩子 们无论在什么场合，只要听到音乐、歌 曲，他们都会侧耳倾听。自得其乐。通 过广泛接触表现不
6、同情感、内容的音 乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。 ( 三) 从机械模仿转变为创造性探索 对教师所传授的歌曲或舞蹈动作 一直作不折不扣的模仿，最终会使幼儿 感到厌烦。在占乐活动中教师要善于发 现幼儿的创造性因素，即使是拍击出一 个简单的节奏，或者表演了一个简单的 动作，这些尝试的过程都应使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦。如在颠 倒歌的教学中，幼儿在理解歌词结构 的基础匕，进行了一系列有趣的歌词创 编：小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小小鸟 儿游呀游在大海里；袜子戴头上，帽子 穿脚上在幼儿的笑声中，充分发展了 幼儿的创造能力，激发了幼儿积极参加一3 1 一音乐活动的愿望。 目前，我们通常看到的
7、音乐活动 是这样安排的：让孩子听一遍乐曲后， 马卜要求孩子说感受，听两、三遍乐曲 就要求孩子跟着音乐编动作。这样未 免操之过急。孩子对基本的旋律、节奏 和乐曲表达的情感还不了解，怎么编动 作呢? 孩子的思维需要有一定的时间， 需要有一个过程。所以，教师要成为引 领者，把幼儿带入到想象和创造的世界里，充分感受音乐的内涵与魅力。 ( 四) 刨设丰富多样的音乐区域环 境 秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰教室里挂满厂片片金黄色的 树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。 于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲 小树叶，在活动中孩子们纷纷地不 由自主转头去看他们喜欢的”树叶”，这时我就抓住时机引导他们在挂满
8、树叶的 墙饰下学唱歌。在唱歌时，孩子们的情 趣高涨，兴趣十足，不一会儿就学会了 歌曲。接下来，孩子们在熟悉歌曲的基 础匕不由自主的为歌曲自编动作，并把 树叶飘落的动作编了进来，还一边唱一 边做小树叶飘下的动作，个个动作优 美，兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻 而易举地掌握了歌词。趣味盎然地学会 了新歌。还自编了这个歌曲的动作，为 在表演区域活动做好了准备。孩子们在 充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用 肢体语言来表达自己的心情。在丰富多 样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐 趣 其次在音乐角中，我们根据孩子 的年龄特征。为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料，
9、随时向幼儿 开放，尽情地让幼儿玩。很多孩子通过 探索自制了很多乐器，比如：用筷子对 敲，敲锅盖、桶、塑料瓶、纸盒做的拨 浪鼓等。除此之外，我们还投放了一些 动物头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞、 尾巴、披风等道具让孩子们自由玩耍。 在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现自己的表 演才能。有的幼儿能用自已发明的乐器 为歌曲去伴奏，为大家表演节奏乐，还 有的小朋友担任小指挥呢! 有的幼儿拿 着扇子戴着树爷爷的头饰，随着优美的 音乐自编动作尽情地表演，看着幼儿投 入的表演，让我感受到了什么叫”乐在其可珏瑟争羹圣季鋈霸溪 露教学交流2 0 1 1 0 2 骚鹬麓黼中，其乐无穷”。我们
10、班有几个小朋友特 别喜欢跳舞，每次活动时，理所当然，常常往音乐区跑，有一次，我无意当中 经过他们那里，竟然看到他们特别有序 的排好队形，由豆豆来进行总指挥：” 来，准备，出腿，不对不对，应该是这 样，来，跟我做”看到他们那么专注 的排练，我没有打扰他们，当活动结束 时，他们兴冲冲的跑道我的面前：”张老 师，我们排了三个舞蹈。想给小朋发展 示一下，好嘛”，我听到后很吃惊，一 口答应了，当看完他们排完的舞蹈后， 我不由得为他们排起手来，他们跳得太 棒了，完全出乎我意料的好，全班小朋 友在看的时候，眼睛连眨都不眨，目光 全被他们几个所吸引，从此以后，他们的兴趣更浓了，而且还吸引了很多起它 的小朋友，
11、在那里还有的幼儿拿着绸带 随着优美的音乐扭秧歌。由于在音乐区 中，自始至终都是孩子来跳、孩子来 舞，是孩子即兴创造性地发挥，而不是机械、呆板地表演，充分激发了幼儿对 音乐表演本能的喜爱，幼儿在这片天地 里，玩中乐、乐中玩，真正做到乐在其 中，其乐无穷。 兴趣是幼儿学习音乐的前提，我们 要及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼 儿兴趣的萌芽，创造各种环境条件不断 的给与满足使其稳定并不断的发展。 幼儿的生活离不开音乐，幼儿的发展需要音乐，让我们引领孩子走向音乐的王国。 二、充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力 ( 一) 注重幼儿的整体发展，引导 其主动地进入音乐活动 在音乐活动中，总有一部分 幼儿当
12、演员。一部分幼儿老当观众，那 些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那 些略差的幼儿却因自卑而不敢表现。如 果我们顺其自然，这部分幼儿不仅失去音乐知识技能的机会，还可能导致一定 的心理缺陷，失去对音乐的兴趣。我们 应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都 积极，主动，自信地参与到活动之中。 满足幼儿自我表现的需要。基于这一思 考，我把活动设计面向全体，使每个幼 儿都有参与的机会。都是小演员。但各 个环节由易到难，目的让每个幼儿都积 极，主动，自信地参与到活动之中。满 足幼儿自我表现的需要。在难易程度不同的艺术表现中使全体幼儿共同体验成功。 ( 二) 创设良好的音乐氛围 幼儿兴趣的产生与他们的环境有 密切的
13、关系，所以为幼儿创设良好的音 乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如： 在幼儿一日活动中有意识地营造音乐 气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快，活泼的乐曲或歌曲。既渲染了气氛，又使 幼儿感受到音乐本身的性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒 缓的音乐如：摇篮曲摇啊摇。 等，使幼儿产生安宁，亲切的感觉，孩 子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受 能力。通过音乐环境的营造，幼儿音乐 活动的参与。使幼儿在生活，学游戏， 劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼 儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的 音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴 趣爱好，提高
14、他们的音乐素质，还有利 于培养他们活泼，开朗的性格，促进身 心和谐地发展。 总之，我们要不断提高幼儿的兴 趣，把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来，重视各种艺术的参与，发挥综 合教育的功能，给幼儿提供丰富多彩、 干变万化的想象内容和再刨造的自由 时空。激发幼儿对音乐的兴趣，不是为了帮助幼儿扫除学习中的一切障碍， 为幼儿的学习铺平道路，而是为了将教 师“教”的策略转化为幼儿“学”的策 略，为幼儿日后迁移这个策略积累经 验，促进幼儿的自主学习，使幼儿真正成为学习的主人，秩序的主人。让我们 共同探索，充分发挥音乐教育的功能， 促进幼儿身心的全面和谐的发展。如何打造优秀的教师队伍西安市第一保育院赵文英
15、郑晓枫教师是教育事业的承载者，一所高 品质的幼儿园是通过教师的教育行为来 实现的。幼儿园是教师教育实践工作的 主要场所，也是他( 她) 们业成长的 主阵地。如何激发教师的工作热情，如 何提高教师的： 作能力，是每一个管理 者都必须认真思考的问题。 教师的成长不是一朝一夕的事，而 是一个漫长的过程。我院在教师队伍建 设方面有以下一一些做法，收益颇丰，在这里与大家共享，不妥之处有待商榷。 一、严把进人制度，保证教师起点 l 、在编教师招聘 ( 1 ) 确定进人方向。根据院里的 实际岗位和发展需要，为了更好地开展 各项有特色的教学，先制定好进人的方 向，如学前教育高学历、英语专业、音 乐专业( 声乐
16、特长、舞蹈特长、乐器特 长等) 、男教师等。 ( 2 ) 考察毕业生源。定期到对口大专院校选拔优秀毕业生，通过查档案、交谈、走访，了解毕业生人品，观看毕 业展示，了解学生的特长，物色德才兼 备、有发展潜力的毕业生。 ( 3 ) 严格考试制度。每年在编教师的录取都要进行严格统一的考试，从笔 试到面审再到面试，可以说过五关斩六 将，最终吸纳最优秀的人才。通过层层 筛选，保证了教师队伍的高起点。 2 、外聘教师招聘 ( 1 ) 把好面试关。面试前先进行考察，通过交谈，了解教师对幼教T 作的 认识。热爱幼教事业者再进行面试，内 容包括技能技巧的考核和教学能力的考 核。最终聘用面试合格的教师，一般都 先从保育员做起，待了解幼教工作的基 本程序后，再进行教师岗位的培训。 ( 2 ) 试用期考察。与刚入院工作 的新教师签订试用期合同，根据其表现 试用l 至3 个月。表现突出者，签正式合 同。如3 个月后仍达不到工作岗位要求者 进行解聘。一3 2 一( 3 ) 考核后定岗。每学年进行外聘 教师考核，包括职业道德、技能技巧、 工作成绩、同行评议等方
