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1、关于人物的语言描写1什么是语言描写：语言描写是对人物对话和独白的描 写。言为：心声，描写人物的语言，意 在揭示人物的性格特征，塑造活生生的 人物形象。 2如何进行人物的语言描写？伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的 时候，有两句很著名的话，值得我们体会和借鉴。 （1）“使读者由说话看出人物来” 所谓看出人物来，就是从人物的语言看出人物 的性格来，看出人物的身分、地位、职业、年龄、 文化层次等等。 言为心声，人物语言是人物思想 感情和性格特征的表现。如“不多！不多！多乎哉? 不多也！”这样半通不通，半文半白酸溜溜的语言 就是孔乙己的个性化语言，表现了他迂腐滑稽的个 性，“招安！招安！招甚鸟
2、安！”从李逵这短短的几 句话中，我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗 精神。（2）“只摘取各人有特色的话来” 鲁迅先生十分强调写人物语言时“要删除了 不必要之点，只摘取各人有特色的话来”(看书 琐记)。这就是说，我们不能简单地照搬生活中 人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼 和典型化。人物语言要力求简洁，与主题无关的 话，不要写。要做到以上这些，首先必须对人物 有全面深刻的了解，鲁迅先生说过：“作家用对 话表现人物的时候，恐怕在他心目中存在着这人 物的模样的”，这可以说是真正的经验之谈。3进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？（1）人物的个性化的语言是在特定条件下形成 的。这个特定条件是
3、由人物的性别、年龄、职业 、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因 而写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要 注意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比 较来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人 物语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关 系，表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、 修养、经历和性格特征等。不能千人一口。（2）个性化的语言不是无源之水，它是由“事” 而生的。只有在具体事件中才能更好地表现人物 的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画， 要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物 的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。 描写时要把握好人物说话的动机，使对话成为表 现人物
4、性格的手段。变色龙的对话描写就是 依据狗的地位不同这一中心，通过警官奥楚蔑洛 夫对狗的褒贬、处置以及对被咬伤者和狗的主人 的态度和瞬息间迥然相异，反复揭示其走狗个性 。（3）对话是人物语言的重要组成部分。人物之 间的交谈形式多样，内容丰富，因而所表现的 情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合 、人的心境、情绪的影响，因此，描写人物语 言须把握好特定的情境和人物间的关系，弄清 时间、地点、条件和矛盾冲突，使人物的语言 符合此时此刻的情绪和性格特征，并和具体的 环境格调协调起来。(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态 的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使 人物形象生动逼真。(5)描写人
5、物对话须简洁、精练、准确、生动 ，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确 、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文 章的感染力。例文1:实习老师第一次见到她，是在语文早自习上。黄老师 介绍说：“这位蒋老师是我班新来的实习老师 ”话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。她 笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色 的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她用 手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个人 “简历”：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生， 嗯，我很高兴能到你们这个文明班级来实习 。”又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又扶了 扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一片红 晕，似乎显得有些紧张。第一次和她
6、交谈是在中午自修课上。那天， 我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学 ，她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微 笑，她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业 了。刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。 我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。 留海半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼 却又给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀 气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副 黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些 裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着问我： “你曾经是班长吧?”，“是的。我点了点 头答道。“你们班同学都这么早来吗?”她接着问 。“以前不是。不过，现在黄老师要我们中午自
7、 修。因为，”“哦?那么你呢?”“我?我以前也 是利用中午时间完成作业的。“嗯，中午把作业 做完，晚上就可以多开垦自留地 了。我们那个 时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。 ”说完， 她又去和别的同学交谈了。我发觉，她 说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切 ，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好黑，好深哦 。第一次和她一起参加活动，是在星期六的班 会课上。那天，我们开了一个“师生交流会”，她 就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表了 自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像一 个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建 议，详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了， 我好紧张，她用她那温柔
8、的目光，安慰我，鼓励 我。 “没关系的，我知道你一定能行的。”她扶住 我的肩膀说。“可是”我话还未说完，主持人 就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着她那充 满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了起来。是她，给了我灵感， 给了我勇气，给了我 信心。活动快要结束时，她走上讲台，为我们朗 诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容 。一个淡淡的笑，露出了她那很可爱的两颗虎牙 ，眼中是一层浓浓的笑意，忽闪忽闪着一丝光芒 。虽然还是穿着那一身衣服，却又使人有了一个 全新的感觉。短短几个月， 虽然互相了解并不多，但她却 深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝福她 ：只要你过得比我好。点评：这篇作文作者用了三
9、个与实习老师交往的片 断：第一次见到她、第一次和她交谈、第一 次和 她一起参加活动。塑造了一个来中学实习的女教 师形象。全文对女实习老师的语言描写非常有特色。 她第一次来班里的自我介绍：“我姓蒋，是苏州 大学政治系的学生，嗯我很高兴能到你们这 个文明班级来实习。”这简单的几句话，写出了 实习老师的大方但不失紧张的特点。第二次写实习老师的语言是中午自修课上与“ 我”的对话： “你曾经是班长吧?”“嗯，中午把作 业做完，晚上就可以多开垦自留地了。我们那个 时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。” 刻画了一个亲切、温和、又善解人意的形象。 第三次写实习老师的语言是在师生交流会上，快到 我发言时，
10、“我”非常紧张，实习老师安慰我，鼓励 我。“没关系的，我知道你一定能行的。”使我有了 信心，鼓足了勇气，并产生了发言的灵感。总的来说，这篇作文中的语言描写是比较成功 的，值得我们在学习语言描写的时候学习和借鉴。例文2:妈妈我的第一任老师我的妈妈是个很普通的人。每天除了上班回 到家就是做她那永远也做不完的家务，有时还唠 叨几句。然而，在我的成长道路上，她却给了我 很好的影响。妈妈爱学习，稍有闲暇，她总是要学点东西。常 有人对妈妈说：“都快40岁的人了，还学什么呀 ?”妈妈则笑着说：“活到老，学到老嘛。”无论什么环境，妈妈都抓紧时间学习。记得小时 候，逢年过节，我们总要去奶奶家住上几天，而 且天天
11、都睡得很晚，起得当然也晚了。有一天早上，我睁开眼睛，天已大亮了。看看表 快八点半了。奶奶一家都还睡得很香。我忽然 发现妈妈正坐在写字台边伏案看书。她是那样 的聚精会神。我注意了一下，她看的是我们来 奶奶家之前，妈妈特意带的一本许国璋编著的 英语课本妈妈又在学习了。后来，我 问妈妈为什么那么爱学习。妈妈说：“岁数越大 ，越觉得知识不够，真后悔当初上学时没抓紧 时间好好学习。”妈妈的话对我的感触很大，我 正处在学习阶段，我决不能让今天的学习不够 努力，成为将来的遗憾。所以，在学习上，我总是认真对待，珍惜每一分每一秒的学习时间 。我要不断地充实自己，为今后的学习、工作打 下一个坚实的基础。 妈妈对我
12、的影响是多方面的，对我影响最大 的是她在与人交往中的守信用。凡与妈妈接触的 人都有这种感觉，包括我那刚上一年级的小表弟 。有一回，我们在小姑家做客时，小表弟吵着 让小姑买一种画笔。小姑说这种笔不好买。这时 ，妈妈说我家有，并告诉小表弟下次给他带来。一个月后的一天，我们全家骑车去小姑家。 路已走了一半，妈妈忽然想起画笔的事来，非要 回家去取。我和爸爸都极力劝阻，爸爸说：“一 个小孩儿的事，何必认真，可能他自己都忘了， 糊弄过去得了。” “不行!”妈妈坚决地说，“对小孩儿也得守信 用。”说完，她让我们先走，自己回去取了。那天，当小表弟从妈妈手里接过画笔时高兴 地说：“二舅妈说话最算数了!”妈妈的言
13、行使我懂得了一个人的好品质，表 现在生活中的一点一滴之中。妈妈常说：“不轻 易许愿，一旦许愿就要兑现。”所以，我从不信 口开河，老老实实地做人，认认真真地做事，努 力培养自己，养成踏实、认真、守信用的好习惯 好品质。妈妈是我生活中的第一任老师。虽然她没有 正经八百地对我讲过人生，讲过做人的道理，但 她的言行却对我的成长产生了深刻的影响，这也 将影响我的一生。点评： 这篇作文成功地运用了语言描写来表现人物性格 特征。如“常有人对妈妈说：都快40岁的人了， 还学什么呀?妈妈则笑着说：活到老，学到老嘛 。”当“我问妈妈为什么那么爱学习”时，妈妈说 ：“岁数越大，越觉得知识不够，真后悔当初上学 时没抓紧时间好好学习。”妈妈的这些话，形象地 写出了妈妈的性格特点：有顽强的毅力，有刻苦 学习的精神。这是从学习方面写母亲。在写做人 方面则通过虽然有限但是有力度的语言描写突出 妈妈守信用这一特点。这里不再展开分析。总体来说，在这篇文章中，虽然对妈妈的语 言描写并不是很多，但却恰到好处，收到了言 简意赅的效果，突出了全文的中心。谢谢同学们,再见 !
