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1、1 普陀区教育系统特级教师、学科带头人工作室 普陀区教育系统特级教师、学科带头人工作室 第三阶段工作情况汇总表 第三阶段工作情况汇总表 工作室领衔人： 张豪 工作室领衔人： 张豪 所属学科或领域： 语文 所属学科或领域： 语文 工作室基地学校： 新会中学 工作室基地学校： 新会中学 普陀区教师专业发展指导团队管理办公室 2009 年 12 月 普陀区教师专业发展指导团队管理办公室 2009 年 12 月 2 一一、本阶段研修活动一览表 序号 时 间 地 点 活动形式 出席对象及人数 主 要 内 容 1 09、7、26-28 金山教育学院 “关于教什么的研讨” 专题活动 “上海市名师培养基地文科
2、三组” 、金山教育学院、普陀教育学院、黄浦教育学院、青浦教育学院、徐汇教育学院、松江教育学院等300余人研究探讨“语文教学内容的确定” 、课堂预设与生成、教学有效性等问题 注：邀请专家金志浩、步根海、诸灵康、姜虹、徐虹、何勇、王伟娟、王荣生、郭开平、杨杰、奚小静等 2 09、8、7 新会中学区教研活动 教研员缪亚男、学科带头人、高级指导教师、新会中学语文组、全区初三语文教研组长、工作室相关成员 关于全区初三语文教学的设想；布置相关任务 3 09、9、3 新会中学集中 工作室 布置阶段研修与要求 4 09、9、24 新会中学集中 工作室成员传达相关会议精神、布置最后阶段研修相关事宜 5 09、9
3、、29 上师大附中 上海教育出版社新教材研讨会 上海、深圳、浙江等地专家、学者、新教材试验单位教师、本工作室部分成员 听课故都的秋 、 城市 、 诗经二首 、专题研讨 6 09、10、30 奉贤中学“郑少鸣王伟娟语文名师基地” 展示研讨活动 “郑少鸣王伟娟语文名师基地” 、本工作室部分成员 听课合欢树 、 邂逅霍金 、 咏史 ；专家评课； “教学内容的确定”专题研讨 3 7 09、11、12 新会中学集中 工作室成员处理经费、学分认定等事宜、关于工作室画册材料、总结工作等 8 09、11、26 江宁学校“上海市双名工程” 展示活动文科专场 “双名工程”文科基地、全市各区语文教师骨干、区内语文骨
4、干教师 主题： “共同的期待，共同的创造在有效教学中成长” 。听课、评课、议课；专题研讨交流 注：本工作室听课天上的街市 9 09、11、30 浙江绍兴“长三角语文教育论坛”长三角四省市语文教师3000 人 本工作室少数学员参会 主题：语文教学内容的确定 10 09、12、6 同济二附中 集中 集中 发放专业书籍、布置安排工作室总结展示活动事宜 11 09、12、29 新会中学工作室总结汇报展示活动 工作室总结汇报展示活动 主题： “在专业研修中增长教学智慧 在有效教学中构建和谐课堂” （邀请郑少鸣、王伟娟、陈非、缪亚男、张玉华到会点评， “王伟娟特级教师工作室”成员参会）议程：领衔人总结、学
5、员代表发言、专家领导点评 12 10、1、6 文来中学观摩、研讨 市内中小学语文教研员、骨干教师 主题： “古诗教学内容的确定上海市中小学语文教学研讨” 主办：市教委教研室、名师培养基地文科三组、闵行教师进修学院 听课江南春 、 渡荆门送别 ；说课饮湖上初晴后雨 、 暮江吟 ；专家报告：步根海、方智范 13 10、1、14 曹杨中学观摩、研讨 “王伟娟特级教师工作室”主题汇报会 主题： “名是引领下的自我超越” 议程：总结报告、主题汇报、专家点评 二、工作室工作经费使用情况（两年合计） 学员学习津贴 8000 元 学员购书津贴 8000 元 专家指导津贴 4000 元 工作室购买书籍 640
6、元 工作室购买办公用品 1000 元 其他会务 3452 元 4 餐费 800 元 住宿 980 元 支出 交通 元 两年工作室工作经费支出总计 26232 元 5 三、根据第二阶段评估方案，工作室开展的三、根据第二阶段评估方案，工作室开展的“基于实践的工作室研究展示活动基于实践的工作室研究展示活动”记录 记录 展示主题 “在专业研修中增长教学智慧 在有效教学中构建和谐课堂”“在专业研修中增长教学智慧 在有效教学中构建和谐课堂” 展示时间 2009 年 12 月 29 日 展示地点 上海市新会中学 出席对象 邀请专家、领导：郑少鸣、王伟娟、陈非、缪亚男、张玉华 参会人员：工作室成员、基地新会中
7、学语文组教师、“王伟娟特级教师工作室”成员展示内容 第一部分：工作室总结汇报 第一部分：工作室总结汇报 一、我们的历程： 一、我们的历程： 1、科学规划、确立目标：通过专题研究提高团队能力、通过培养指导提高教学实 践水平，通过探究教学艺术提高课堂教学质量 2、组建团队、做好准备：制定“个人发展规划”，针对自身与所处学校实际，初 步研究本校语文教师、语文学科的现状 3、探讨交流、研究问题：聚焦课堂教学，探究语文教学艺术，通过工作室各项活 动，发现课堂存在的问题，收集个案、研究课例、分析教学情景，开展形式多样的带 教、学习、交流、探讨等活动。组织了 12 次公开教学观摩研讨活动，举办了 6 次专题
8、 报告、讲座活动。 4、专家引领、资源整合：与著名特级教师郑少鸣老师、王伟娟老师、上海市教委 教研室步根海老师、谭轶斌老师、华师大郑桂花老师、上海市教师学研究会秘书长孙 宗良老师、上海市建平中学张强老师、区教研员陈非、缪亚男老师等近距离接触，在 专家帮助下受益。与王伟娟特级教师工作室、汪佳敏工作室、丁蕾工作室联合开展活 动，听课评课、问诊把脉、互相交流 。 5、发挥作用、形成效应：与基地学校老师一起展开教研，通过执教研讨课、开设 培训讲座、发表论文等方式进行引领与示范。 参加普陀区语文教研活动、曹杨二中教育园区教学活动、同济二附中“语文研 修活动”。 二、我们的团队： 二、我们的团队： 1、“
9、导师学长同伴”式共同成长的模式 “导师”：通过以身示范，与学员的“默会知识”、“个体知识”、“个性知识”、 “实践知识”得以交流沟通、互相碰撞、促进生成； “学长”：把实践中遇到的问题展示出来，交由大家讨论，寻求对策、查找良方、 增长智慧； “同伴”：一起解决困难，出谋划策、群策群力、寻找最佳解决方案。 “范例指示式指导”：把各种课展示、示范给学员； “案例研究”：听课、评课，对以特定教师、特定教室、特定教材、特定学生为对 象而形成的“实践性知识”进行剖析； “临床诊断式研究”：展开案例分析，诊断教师成长的课题，帮助教师专业成长的 研究 6 展示内容 三、我们的研究：三、我们的研究：“构建和谐
10、语文课堂的策略与实践研究” 寻求“适切的”、“和谐的”语文课堂教学形态； 关注从课前到课后的全过程，关注教师引领学生思维的过程，关注教师与学生之 间互动互促所形成的和谐氛围与有效教学。 “实践反思再实践再反思”的行动研究 从课堂教学实际出发，聚焦课堂教学，解决教学实际问题，提升教师专业素质 1、探讨和谐语文课堂的基本特征与语文教学基本规范； 2、和谐语文课堂的评价标准与方法； 3、教师在构建和谐语文课堂过程中的作用。 构建和谐语文课堂的原则 1、 民主性原则：民主平等的课堂 2、激励性原则：激活学生的课堂 3、协同性原则：互动沟通的课堂 4、内化性原则：促成知识的内化 构建和谐语文课堂的途径
11、1、平等的师生关系 2、协调的动态课堂 3、积极的教学氛围 构建和谐语文课堂的策略 1、科学的教学设计 2、师生的密切合作 3、艺术的教学调控 4、教师的教育智慧 四、我们的成果：四、我们的成果： 形成基本共识： 和谐的语文课堂教学，要遵循民主、激励、协同和内化原则，创设和谐的语文 教学氛围，建立良好的师生关系，通过科学的教学设计、师生的密切合作、艺术的教 学调控、适切的教育智慧等达成。 初步形成： 1、初中语文学科教学基本要求（讨论稿） 2、初中语文学科课堂评价表（讨论稿） 3、语文教师教学评价细目（9 项） 发表论文 6 篇； 语文报“深度阅读”专栏文章 12 篇，“练”专版 2 版，“考
12、”专版 4 版；指导学生获奖 30 余项； 五、我们的愿景：五、我们的愿景： 不断提高专业水平 不断探求有效教学 不断营造和谐课堂 第二部分：基地学校汇报第二部分：基地学校汇报 主题：名师引领展新会风采 主题：名师引领展新会风采 发言人：刘凤琴 第三部分：学员代表发言 第三部分：学员代表发言 1、 新会中学施洲音： 成长的足迹 2、 曹杨二中附校李允翔： 一路前行，一路成长 7 3、 晋元高级中学附属学校贾宁： 感言 4、 普雄学校王静娜： 在专业研修中增长智慧 第四部分：专家领导点评 第四部分：专家领导点评 8 四、工作室两年研修成效 四、工作室两年研修成效 学员培养成效（包括学员在学校中的
13、教学表现与教学业绩）： 洛川学校韦文洁老师担任研究小组组长，态度认真积极，把结合教学实际开展的研修作为提高自 身素质和工作能力的重要途径，研修中针对语文教学面临的实际问题，结合自己在学校承担的科研课 题，不断提高自身专业化水平。表现积极主动，承担校内公开课教学展示活动，克服工学矛盾等实际 困难，很好地完成了研修任务。其教学管理与教学工作也受到好评，业务能力大大提高。 新会中学施洲音老师承担了大量组织协调工作， 为工作室在基地学校展开研修做出了积极的贡献。 在承担了初三、初预两个年级教学和班主任工作的情况下，还能通过工作室各项活动，提高自身素质 和工作能力，不断提高教学能力和专业化水平。研修期间
14、，还承担区级公开课展示 2 节，在评课议课、 交流研讨过程中，与同伴合作互助，很好地完成了研修任务，取得了较好的教学成绩。 曹杨五中张雁老师态度谦虚谨慎，学习认真积极，勤于学习，善于钻研，理论联系实际，有针对 解决教育教学中遇到的实际困难，尤其是针对学校学生实际，进行的有针对的研究，表现积极主动， 通过评课议课、研讨交流，提高专业水平，理论与实践能力都有较大提高。 二中附校李允翔老师从自身实际出发，注重理论联系实际，钻研业务，提高能力。学习上积极主 动，善于思考，将所学用之于课堂教学，具有较好的创造性和实效性，并通过评课议课、研讨交流， 不断提高教育教学实践能力。学习研修期间，李允翔开设区级
15、1 节，园区公开课 2 节，承担毕业班教 学，成绩斐然，受到学校领导、同事、学生的好评。 晋元附校贾宁老师态度认真积极，勤学肯钻，把结合教学实际开展的研修作为提高自身素质和工 作能力的重要途径，研修中发现语文教学面临的问题，有针对地进行研究，大大提高自身专业化水平。 在工作室组织的各项活动中，承担区级公开课教学展示活动，在校内承担教研组长工作和教学任务等 均受到好评，学习期间发表教学文章、指导学生在各项竞赛中获奖，都收获颇多。 宜川附校殷骏老师谦虚上进，勤于学习，善于钻研，注重理论联系实际，有针对开展研究，理论 与实践能力都有较大提高。亦能关注课堂教学实际问题，在评课议课、研讨交流中与同伴互助
16、，实践 中提高教学能力。通过学习研修，撰写的文章发表于语文报 ，指导学生在竞赛中获奖，课堂教学能 力也亦有较大提高。 普雄学校朱晓岚老师态度认真积极，把研修作为提高自身素质和工作能力的重要途径，在工作室 各项活动中，针对语文教学面临的实际问题，结合自己在学校承担的科研课题，不断提高教学能力和 专业化水平。该同志还通过公开课展示、评课议课、交流研讨等方式，在团队中与同伴合作，很好地 完成了研修任务，取得了较好的教学成绩。 普雄学校王静娜老师担任研究小组组长，能本着积极认真的态度展开学习研修，在团队中积极发 挥作用。研修期间，注重理论联系实际，钻研业务，提高教育教学能力能力，并通过各项活动提升专 业
