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1、传播与版权 C H U A N B O Y UB A N Q U A N 2 0 1 7 年 第1 期 总第4 4 期 基于 “ 茅莹新闻评论“的浸润式论述类文章 写作教学实践尝试 徐 理群 【 摘要】以技巧 为教 学重点的传统议 论文文章写作教 学， “ 以技 害意” ，导致议论乏 力、文章 干瘪 。为寻找 教 学突破 ，尝试 引进善意 、理性 ，内容 多样 、富有亲和力的 “ 茅 莹新 闻评论” ，开展 “ 浸润式”论述类文章写作 教 学，试 图通过 营造议论情境 ，引导 学生撰写篇 幅短小的新 闻点评或 “ 灵光 闪现”的感悟 文章 ，养成记 录思想火 花和议论、思辨 习惯 ，并 由此慢
2、 陵提升议论 、思辨 能力，写出情真理真的论述类文章。 【 关键 词】 茅莹新 闻评论 ；浸润式论 述类文章 ；写作教 学 【 作者】 徐理群 ，浙 江省 富阳区二 中。 论述类 文章 写作是 高 中写作教 学 的重要任 务 ，传 统的做法往往 以技法为核心来组织 写作教学 ，从审题立 意、表达观 点到选择论据、组织论证等一个环节一个环 节地训练 。学生 的写作训练 就是理解技法 、模仿技法， 其结果是学生技法熟练 了，可是写 出来 的文章却失去了 血肉，说理干瘪无味 ，分析 隔靴搔痒 ，论证装模作样 。 这种 “ 刻意求法 ”的论述类 文章写作教学 ，其结果必然 是 “以技 害 意 ” ，消
3、 解 学生 的个 性 化 感 受 ，损 害 学 生 的 思辨能力 ，割裂写作与生活的联系。 鉴 于此 ，我们 从开始 尝试 着 以 “ 茅 莹新 闻评论 ” 为载体 、 以 “ 浸 润 ”的方 式开展论 述类 文章 写作教 学 实践。 有 写 作 经 验 的 老 师 都知 道 ，要 写 好 一 篇 立 论 新 颖 、 论 证厚实 、逻辑 绵密 的论述 类文 章 ，离 不开广 博 的知 识 、开 阔 的视 野 、 活 跃 的 思想 ，而 这 些 论 述 类 文 章 写 作 所 需要 的人 文 素 养 和 思 维 品质 ，不 是 技 法 练 习 所 能 习得 的，也不是一两天能习得 的，只有让学生
4、长期 “ 浸润 ” 于议论情境，方能涵养出真实的议论思维和素养 。 2 O 世纪8 0 年代，为了避免把写作悬在 “ 孤 岛”的危 险，使写作真正融入 日常的学习和生活 ，美 国的中学写 作 教学提 出 “学习 ：通过 写作 ”的 口号 。此 口号一 反 “写 作 ： 通 过 学 习 ” 这 一 常 规 思 维 ，强 调 学 习 的 过 程 就 是研 究 、发 现 、写作 的过程 ，强调写作 浸润 于学 习 过 程 、生 活过程 之 中 ，这 就是 “ 浸 润式 写作教 学 ”的 理 念 。 浸润式写作教学将写作 与社会生活、学习生活紧紧 联系在 一起 ，淡化文体形式的教学 ，突 出写作 内容
5、的引 领 ，将 学生 的生 活 变 成 一种“ 写作 的存 在 ” 。本 着这 种 写作教 学理念 ，在不加重学生学习负担的前提下 ，我们 一1 5 0 一 在写作教学中引进新 闻评论类视频 资源 ，有计划地给学 生营造一种议论 、思辨 的情境 ，让学生长期 “ 浸润 ”其 中 ，从中受到熏陶和感染 ，激发学生 “ 讲理 ”的欲望和 需求 。 之所 以选择 “ 新 闻评论 ”类视 频资源 ，主 要基 于 以下三点考虑 ：其一 ，新闻评论，材料时鲜 ，内容包罗 万象，切合 “ 准成年人 ”角色的高中生迫切希望开拓视 界 、了解社会 的心 理需求 ；其二 ，新 闻是一 种客观 事 实 ，可 以 “
6、 横 看 成 岭 ” ，也 可 以 “ 侧 看 成 峰 ” ，视 点 丰 富 ，有 着 广 阔 的再 评 论 空 间 ： 其三 ，新 闻评 论 大 多 比较 接地气 ，易产生共鸣或碰撞 ，也容 易激发学生议论、思 辨的热情 ，而且在这个读图和多媒体时代 ，视频类资源 显然 比其他资源更富亲和力。 那 么 ，选择什 么样 的新 闻评论 作为 “ 浸润 式论 述 类 写作 教学 ” 的载 体 ?出 于地 缘 考 虑 ， 以 “ 新 闻 立 台 、 评 论 强 台 ” 的浙 江 经 视 频道 首先 进 入 我 们 的视 野 。2 0 0 9 年 ，舒 中 胜 老 师 主 持 的 新 闻 评 论 节
7、目 新 闻深 呼 吸 闪亮登场并很快赢得观众的喜爱：2 0 1 3 年 ，浙江经视 频 道 又 强 势推 出两 台新 闻 评 论节 目 茅 莹 的 新 闻 周 报 和 津津有味道 。这三台新 闻评论节 目各有千秋 ， 新 闻深 呼吸犀利深刻又不乏调侃 、挪揄式 的幽默 ； 津 津有味道 选材平易、关注 民生 、解读诙谐、娱乐气息 更浓 ；之 所 以选 择 茅 莹 的 新 闻周 报 ，是 因 为 这 档 节 目 的主 持 风 格 、 内 容 与 编 排 与 我 们 的教 学 需 求 走 得 更 近。2 0 1 4 年 茅莹的新闻周报 与 新闻深呼吸 “ 相 对论 ”板块整合 ，改名为 “ M Y
8、 十点档 ”，但 内容、风格 不变 。 1 话题式编排 ，有利 于引导 学生展 开探讨 。因为是 “ 新 闻周 报 ” ，所 以相对 于 那些 更 讲 究时 效 性 的 新 闻 评 论 节 目而 言 ，它 的选 材 就 更精 致 、典 型 一 些 ； 同时 以话 教育传播 J I OY U CH UANB O 题 的形 式来 整合 新 闻材 料 ，做 到 既关注 当下 的新 闻事 件 ，又 能纵横 拓展 。如2 O 1 3 年5 月 1 2日以 “ 致青年 ”为 话题 ，从新 闻事件 “ 江苏南通2 3 岁农民工刘武 豪 想做 国家领导人 的宏 大理想 ”谈起 ，联想到 当时热播 电影 致青春
9、中陈孝正的故事和这一年奥斯卡最佳纪录片 寻找小糖人中美国青年罗德里格斯 的故事 。三个青 年、三段青春刘武豪 ，卑微 的身份 、宏大的梦想 ， 一种反差 中充满喜感的青春 ；陈孝正 ，出身寒 门，为前 途舍弃爱情 ，每一步都走对 的青春 ：罗德里格斯 ，在失 败中坚守的青春从不 同角度给 同处于青春年华的学 生 以深深的思考并就其带来 的问题 引发热议 ，如 “ 卑微 者可 以有宏大梦想吗?” “ 我们该选择对 的青春还是有 意义的青春 ?” “ 当丰满 的理想遭遇骨干的现实该怎么 办?”等等 。 除便 于 引导学 生 围绕 话题 展开探 讨外 ，这 栏节 目 的编排还有两个优 点：每期节 目
10、1 5 分钟左右，时间长短 适宜，适合教学；话题丰 富、切合高 中生生活实际的优 点 ， f1 2 0 1 3 z 五 月档 的话 题 有 粗 鄙 、 老 有 所 依 、 母亲 、 致青年、出路、耻感、漂流 、陌生人 、失序、正义、塑 像 、勇气、收养 、过劳等 。l 2 月档的话题有民工、不 能 承受之病痛 、车票 、逆袭 、幸福 、狼性 、理解、善意、 讨薪、西化、恶传递等 。 2 评论善 意、理性 ，有利于正确价值观 的培 养。茅 莹的新闻评论秉承浙江经视 台新 闻评论惯有的 “ 善意、 理性、建设性 ”价值观 ，对新 闻事件多做换思考，多做 反躬 自问，并设身处地地从 当事人角度思考问
11、题，尽 可 能给 予 理解 、 宽容 ；尽 可 能站 在 客 观 、 中立 的 立场 ，摒 弃谩 骂式的批评 ，多发持平之论 ，不发偏激之语：尽 可 能多提一些合适 、合理 的意见建议 ，多给人 以希望和深 思。总之 ，茅 莹的新 闻评论不逃避现实 ，不讳饰真相 ， 尽 可 能做到在 揭示 事实 真相 ，让人看 到现 实残酷 、冰 冷 、无奈 的一面 的同时 ，更让人看到美好、温 暖、希望 的存在，让人理性地思考生活和人生。 如2 0 1 3 年 1 2 月档的 狼性，节 目从辽 宁丹东阿里 郎酒店培养 员工不服输的 “ 狼性 ”表演 说起 ，然后谈到 狼 图腾 一书所宣传的 “ 攻击性、为
12、团队牺牲 自我 ” 的狼 性 文 化 ，再 谈 到 任 正 非 的华 为 公 司 的 “ 鼓 励 员 工 自 我加压 ”的 “ 狼性 ”企业文化 以及 呼和浩特一位学业不 错 的1 4 岁初 中生跳楼 自杀的新 闻，这一 系列事件 ，让人 看到 “ 狼性 ”文化在各行各业 蔓延和人性得不到尊重 ， 为效率 、业绩 、成绩而践踏人性 的可怕现实 。如何去评 析这种可怕 的 “ 狼性 ”文化?节 目没有激愤 的声讨 ，而 是理智地剖析 了 “ 狼性 ”的真正含义 ，告诉人们 “ 敏锐 的嗅觉 ，团队的协作，不 屈不挠 的精神 ”才是 “ 狼性 ” 的本质 ，而非 “ 简单机械 的高强 高压 ”，更
13、非置人性于 不顾 ，用扭 曲人性的方式换得所谓 的成功 。节 目最后将 百度 、谷歌 两家 公司 的企业 文化展 示给 我们 ：百度 的 李彦 宏 “ 鼓 励狼 性 ，摒 弃 小资 ，提 倡长 时 间的加班 加 压”，谷歌则 允许员工按 自己的工作时间穿拖鞋上班 ， 上班 时间可 以喝咖啡 、按摩健身。 “ 谷歌和百度 究竟谁 是更伟大 的公 司?” “ 这个社会 需要的是被扭 曲了的狼 性还是被尊重 的人性 ?”节 目就在这样 的设 问中戛然而 止 。显 然 ，这 种善 意 、理 性 而 有 节制 的评 论 ，更有 利 于 引导高中生中庸 、中和 、中正地 看待 问题 ，更有利 于引 导学生
14、接力善 意和温暖 ，更有力于培养学生正确的价值 观 。 3 亲和平 易的故 事化叙 述 ，有利 于调 动 学生的情 感。茅 莹的新 闻评论也采用 了时下流行 的故事化叙述 ， 但做得非常节制 ，没有故弄玄虚、言过其实的描写、设 悬 ，更不追求 曲折离奇 的故事情节，只是运用一些故事 化的叙述技巧 ，如在叙述的过程 中突出一些与主题有关 的细节，在叙述 中进行场景再现等， 目的主要是为评论 作铺 垫 。这 样处 理 ，既能最大 限度地维 护新 闻的客观 性 、真 实 性 ，又 能让 平 凡 、枯燥 新 闻事 件 增 添 趣 味 ，激 发人们 关注 、评议 的热情 ，满足现代人孤独封 闭的生存 状
15、态下渴望交流 、对话 的心理需求。如在2 0 1 3 年五月档 的 粗 鄙中，主持人茅莹这样 叙述 了一件发生在金华 磐安街头的新闻事件： 下雨 天的 中午 ，- 4 -# -,“ 腿 骨折 的 男人 ，在马路 上 艰难地爬行 ，后 来实没 力气爬不动 了，就干脆躺倒在 马 路 的 中间。监控显 示，将近三个小时的时间里 ，险象环 生 ，但是 来来往往的车辆和行人 ，要 么视而不见 ，要 么 绕行 而过 ，没有一个人驻足过问，直到 下午一点左右 ， 三名小学生骑 车经过 ，监控显示 ，他们停 了下来 ，并且 在男子 身边围 了很久 ( 插入采访 - 4 - , J 、 学生的视频 )， 还提
16、醒经过 的车辆注意避让 ，并请人报 了警 ，最后等警 察来了。他们才安心地 离开。 警察很 快就查询到 了这名男子的相关情 况 ，他是 附 近的居 民，1 3 年前 离家 出走 ，杳无音讯 ，不久前回到 家 乡，却在永康被车撞 ，导致 了双腿骨折。 医院把他扔给 了老家的亲戚 ，但是亲戚不愿承担 ，又把他送到 了交警 大 队 ，就 这 样 像 个 皮球 一样 来 回折腾 了好 几 回 ，最 后 不 知怎 么回事 ，自己跑到 大街上去了。 这段文字就运用了故事化叙述技巧，生动地描述 了 事发场景 ，增添了细节 ，带入 了情感倾 向，体现出 “ 新 闻故事化、故事情 节化 、情节细节化、细节人物化”的 特色 ，整个事件也因此充满 了张力。在这里 ，我们可 以 看到这样的对 比：一边是纯 良的小孩，一边是粗鄙的街 头 路 人 、男 子 的 亲戚 、 医 院和 交 警 ； 一边
