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1、2 0 1 7 年第 1 0 期 英语教师 教 学 设 计 Ea g l e t h a t Li s t e n e d t o t h e Ri g h t Vo i c e 泛读课教学设计与反思 李婷 【 摘 要】 以 n e a g l e t h a t l is t e n e d t o t h e r i g h t v o i c e 泛读课教学为例， 探讨初 中英语泛读课教学 设计， 展示运用翼课网辅助初 中英语泛读课教学的具体实施策略。认为借助翼课网能 极大地帮助教师收集反馈信息， 掌握学生学情， 并进行同类阅读的课外延伸， 将课堂学 习和课后 学习有机结合起来。 【 关
2、键词】 翼课网； 泛读； 阅读； 教学设计 一 、教学内容分析 英语阅读不仅需要精读 ，还需要大量 的泛读 。 学习者要想掌握一种语言并用其进行交流， 仅靠教 材中有限的材料是远远不够的， 必须通过大量阅读 增加 语言输 入 。A n e agl e t h a t l t e n e d t o t h e r i g h t v o i c e ( 善听的鹰 ) 是从初一上册 兑 读联播 中选的一 篇文章， 用于泛读课教学。 悦读联播 是依据英语 课程标准编写 的分级读物 ， 是全 国教育科学 “ 十二 五”规划教育部重点课题指定用书 ，内容生动 、 有 趣 、 富有 吸引力 ， 且能启发
3、学生的心智 。 但是对于学 生来说 ， 这套教材难度偏大 ， 所 以教初中三年级学 生时选用初 中一年级教材 。 A凡e agl e t h at l t e n e d t o t r i g h t o i c e是一则 寓言故事， 故事情节引人人胜， 较有深意， 但是生词 较多 ， 会影响学生的理解 。于是 ， 笔者借助视频 、 音 频、 图片和活动的方式， 在情境中讲授单词 ， 让学生 既能 自然习得并运用 ， 又能主动思考 ， 从 而达到启 迪学生思维的目的。 在j 捃 中， 因为 读材料， 笔 者 讲影响理解 建 词汇， 而 睁 半 援 僦词。 二、 学情分析 本 课 是 一 堂公
4、 开课 ， 借 班 上 课 ， 班 级 人 数 7 4 E N G L I S H T E A C H E R S 只有 平 时 常规教 学班 的一 半 ， 学生 好 、 中 、 差各 个层 次都 有 。上课 之前 ， 笔者 没有 和学生 交流 ， 学生 对 于教师 和教 学 内容 也不 了解 。在 有很 多 教 师 听课 的情 况 下 ， 学 生 会 紧 张 ， 但 使 用 翼 课 网却很好地解 决 了这个 问题笔者提前 通 过翼 课 网给 学 生布 置 了预 习题 ， 根 据 学生 的完 成情 况 了解 学情 ； 上 课 时会 用 到与 话题 相 关 的 音乐 ，b e l i e v e
5、，c a r t flY ，笔 者 也通 过翼 课 网平 台提 前发 给 了学生 。 为了避免冷场 ， 课前组织 “ 放纸飞机” 游戏进行 热身 ， 飞机上写有一些简单 的问题 ， 让学生通过 回 答问题开 口说话 ， 调节气氛 ， 拉近师生距离 。 课初通 过听歌曲 b e l i e v e ，C t F t fl y ，同时将歌词 中的经典 句子投影在屏幕上 ， 使学生缓解紧张情绪 ， 投入课 堂学习。课文以讲故事 的方式开始 ， 让学生带着疑 问阅读 ； 课堂 内容 以小台阶、 低密度的方式展开 ， 旨 在让学生积极参与课堂。 三、 应用创新点 ( 一) 基于学情 通过翼课 网作业 ，
6、了解学生的学 习水平和现 状 ， 教育 目标定位和教学设计基于学情制订。 ( 二 ) 翻 转课 堂 对部分课堂资源进行翻转学习 ， 有效提升学生 的学 习兴趣和课 堂效率。通过翼课 网实现 自主作 业 ， 有效提升学生对于英语学 习的兴趣和课堂的期 待 ， 帮助他们融人课堂 ， 调动其课下用多种方式学 英语 的热情。 ( 三) 有效筛选数字化资源 数 字 化 资 源 的选 用 始 终 围 绕 课 堂 教 学 主 题 ， 为学 生 思 维 的深 刻 性 、 创 造 性 及 批 判 性 发 展服 务 。歌 曲 的选 择要 服 务 于课 堂词 汇学 习 。 运 用技 术手 段 对歌 曲 I b e
7、l i e v e I c a n fl y进行 多 次 截 取 组合 ， 保 留与课 文 主题 、 画 面 和 词 汇 相 关 度 较 高 的部 分 ， 自然 而然 创 设 情 境 ， 辅 助 学 生理 解课 文 。 ( 四 ) 互 动性 强 本课数字化资源注重互动性 ， 尊重学生的 自主 地位 ， 参与面广。例如， 通过问题链与学生相互交 流 ； 输 出阶段提供多种 可能的思考方式 ， 让学生 自 主选择任务。 ( 五 ) 各环节衔接紧密 网络作业及 多种 网络学 习工具的使用起到 了 延伸课堂的作用。在翼课网上 ， 学生可以在课后完 成相应话题故事和人物事迹的拓展阅读 ， 而教师只 需收
8、集网络反馈的数据， 便可了解学生对相关阅读 策略的落实情况 ， 及 时掌握学情 ， 进而展开新一轮 教学 ， 使教学更高效 。 四、 教学理念 1 阅读课的目的不仅仅是培养学生阅读的技 巧 ， 更重要 的是让学生学会 阅读 ， 成为有思想的阅 读者 。 2 在整堂课的设计 中，注重学生思维的连续 性 ， 让学生通过体味和揣摩文本 的意思 ， 深人思考 “ 选择” 和“ 梦想” 的重要性 。 3 注重情感教育的 自然渗透 ， 突出课堂的育人 功能。鼓励学生相信 自己， 并把这种情感带到今后 的生活 中。 E n g l i s h Te a c h e r s VO1 1 7 No 1 0 4
9、注重学生语 言知识与技能和学科素养的提 高 ， 指导学生把握文章 中心思想 ， 引导学生利用图 片和标题等信息进行预测( 教育部 2 0 1 2 ) 。 5 注重学生 的表达和语言输 出。在活动设计 上 ， 通过游戏 、 听歌 曲、 阅读 、 回答问题和角色扮演 等活动让学生积极参与并思考 ，把课堂还给学生。 活动既有学生个人 的思考，也有两两之间的互动， 还有小组合作展示 。 五、 教学 目标 知识与技能 目标 ： 1 Ca n k n o w t h e me a n i n g o f t h e wo r d s ： e a g l e ， n e s t ， h a t c h， s
10、 o a r ， s pr e a d， u nf o r t u na t e 2 Ca n un d e r s t a nd t he t e x t a n d t a l k a bo u t i t 过程与方法 目标 ： 1 Ca n t r y t o p r e d i c t t h e pa s s a g e a c c o r d i n g t o t he p i c t u r e s 2 C a n t ry t o fi n d t h e ma i n i d e a f r o m t h e fi r s t p a r a g r a p h 情感态度
11、与价值观 目标 ： Be l i e v e i n o u r s e l v e s a n d ma k e t h e r i g h t c h o i c e 六、 教学环境与准备 1 多媒体教室； 2 鹰的简笔画， 并提前在简笔画背面粘贴好双 面胶 ； 3 打印板书并提前粘贴好双面胶； 4 鹰和鸡的头饰各两个； 5 学案和教材 。 七、 教学过程 S t e p 1： W a r mi n g u p 1 P l a y a g a me ： F l y t h r e e p l an e s wi t h q u e s t i o n s 【 设计意图】 话题与飞翔有关 ，
12、 通过放纸飞机的 游戏进行热身。 2 Wa t c h a v i d e o a n d e n j o y t h e s o n g ： b e l i e v e， c 观fly ( 见图 1 ) E N G L I S H T E A C H E R S 7 5 2 0 1 7 年第 1 0 J 9 J 英 教师 I he l i e x c l be l i e e i f l j u s t I c an t h l n niC l C I I I I l 【 设计意 】 ， b e l ie u e ， C tl 1 f ly 是为 N B A前职 、 I 篮球运动 贝， 被称
13、为“ 空中飞人” 的迈 克尔 乔丹 ( Mi c h a e l J o r d a n ) 写的一首 曲子 ， 无论 是表达的主 题 1 作 的视频 ， 还是中间 现的单词 ， 都极其贴合 这则寓言故事 St e p 2： Le a d i n g i n S ho w p a r t o f l y r i c s a nd r e a d i t wi t h s t ud e n t s I b e l i e v e i n me I b e l i e v e I c a n s o a r I f I j u s t s p r e a d my wi n g s ， I c a
14、 n fly Te a c h t h e wo r ds s o a r ， s pr e a d， e a g l e a n d s h o w t h e t i t l e 【 设计意l 】 通过读歌洲， 导入本课主题， 以及影响 阅漠的重要渊 、 e a g l e 虽然不在生词表内， 佩是初三学 乍没有学过这个 洞， 于是， 将其列为重要涧汇。 S t e p 3： W h i l e - r e a di n g 1 P r e d i c t i on S h o w t h e p i c t u r e s ( 见 2) o f h e n s a n d e a g l
15、 e s i n t h e p a s s a ge a n d t i t l e Th e n a s k s t ud e nt s t o g u e s s： W ha t S t he s t o ry a b o ut ? 图 2 7 6 E N G L I S H T E A C H E R S 【 设计也 】 “ 1 次拿划这个材料时 ： 生伯 j 往会先观 察 片 ，但 毫 小相关 的母 鸡 和 在 同 一篇 文章 f 难免 会让人 疑 惑不解 这 点 丰题 ， 会 引 发 、 的思 号 ， 能达 到 f ： 其 充 分 地挖 掘 文本信息 的 日的 2 F a s t r e a di n g Sk i m a n d fin d t h e mai n i d e a I t i s n o t a l wa ys e a s y t o ma k e c h o i c e s a b o u t t h e d i r e c t i o n ( 方 阳 ) o f o ur l i ve s He r e i s a s t o r
