_我有一个梦想_微型教案

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1、我有一个梦想 微型教案【定位】 我有一个梦想 是一篇铿锵有 力的演说词,也是一篇感情激越、 文 笔优美的散文诗,教学应着眼于对 该演讲词主旨的理解和语言特点的 把握。语文实践、 探究侧重于在反 复的朗读中,领悟其中深刻的思想, 品味其精美的语言。 本单元集中学习演讲词,涉及 了中外领袖、 大师的著名演讲,教学 中既要注意指导学生掌握演讲词的 一般特点,又要引导学生体会、 理解 每篇演讲词不同的思想性、 针对性 以及多样化的表现手法,探讨它们 是怎样将思想性与艺术性有机地结 合起来的。 【切入】 从了解马丁 路德 金、 了解他 的美丽的梦想入手。 1.走近诺贝尔和平奖获得者 马丁 路德 金。 马

2、丁 路德 金是美国著名的黑 人民权运动领袖,学生对其比较陌 生,课前布置学生自行查阅相关资 料,了解其生平及政治主张。 2.马丁 路德 金的美丽梦想是 什么? 整体感知全文,提炼、 概括出马 丁 路德 金的美丽梦想,这种 “直奔 主题” 式的切入,可以更集中地研 讨、 把握这篇演讲词的主旨,领悟其 深刻的思想。 【探究】 教学过程应为师生共同研讨、 探究的互动学习过程: 1.了解作者。课前预习时布置 学生利用多种方式 到图书馆、 阅览室或上网查询有关马丁 路德 金的相关资料,课堂上利用五分钟 时间,以 “我所了解的马丁 路德 金” 为题口头介绍自己查找的资料。 马丁 路德 金(19291968

3、) , 美国著名黑人民权运动领袖,浸礼 会牧师。生于牧师家庭,曾获神学 博士学位。主张非暴力斗争。1955 年率先在蒙哥马利抵制公共汽车上 的种族隔离制度。1957年当选南方基督教领袖大会主席。1963年领导 了25万人参加的 “向华盛顿进军” 的示威游行集会,此集会为美国民 权运动的重要里程碑。1964年获诺 贝尔和平奖。1968年组织 “贫民进 军”,途中被种族主义分子枪杀,他 的死震动了全世界。现在每年的一 月第三个星期一被美国国会定为以 马丁 路德 金命名的全国性节日。 马丁 路德 金是出色的演说 家,被誉为 “黑人之音” 。美国的 展 示 杂志将他评为近百年世界最具 说服力的演说家之

4、一。 2.感知全文。1963年8月,大 批群众在具有历史意义的 “向华盛 顿进军” 中,聚集在美国首都华盛顿 林肯纪念堂前,声讨种族隔离。马 丁 路德 金就是在这次集会上做了 我有一个梦 的著名演讲,他以饱 满的战斗激情,发出了对种族隔离 政策的战斗宣言,呼唤着平等自由 的到来,表达出黑人兄弟的心声。 课堂上要指导学生反复朗读课 文,在此基础上整体感知全文,以体 会演讲者 “义正辞严、 愤懑而又有节 制” 的演讲特点。 3.领悟主旨。这篇著名的演说 以 解放黑奴宣言 作反衬,历数一 百年来美国黑人没有获得自由的现 实,号召人们继续努力,坚信局面一 定能够改变。为了帮助学生更好地 领会全文要旨,

5、可让学生以学习小 组为单位,在阅读全文、 理清作者思 路之后,思考、 探究以下三个问题: “我有一个梦想” 中的 “梦想” 具体指什么?试用自己的话概括。 提示:彻底消除种族隔离政策, 让民主、 平等、 自由真正深入到生活 的每个方面、 每个角落。 马丁 路德 金一贯主张非暴 力主义,倡导非暴力抵抗原则,他于 1964年获得诺贝尔和平奖,他演讲 中的一些语句体现了他和平斗争的 主张,试找出这些语句。 例如:在争取合法地位的过程 中,我们不要采取错误的做法。我 们不要为了满足对自己的渴望而抱 着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争 时必须永远举止得体,纪律严明。 我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变

6、为暴力行动。我们要不 断地升华到以精神力量对付物质力 量的崇高境界中去。 作者在演讲中说:“这个梦想 是深深扎根于美国的梦想中的。 ” 你 怎样理解这句话? 提示:所谓 “美国的梦想” 即指 美国所宣传的赖以立国的民主、 平 等、 自由的理想,而马丁 路德 金及 广大黑人兄弟所追求和努力的消除 种族歧视,也是美国梦想的一部分, 每一个真正的美国人都有理由期待 它成为现实。 4.品味语言。这篇演说词言辞 恳切,韵律和谐,文笔优美,抒情味 很浓,具有极强的感染力和号召力。 引导学生在反复朗读的基础上,品 味其语言的精美,体会其中多样化 的表现手法和表达技巧,积累语言 材料,增强语感。 可以由学生自

7、己找出最喜欢的 段落或语句品味,也可由师生选出 最精彩的句子共同赏析。 举例: 以 “我梦想”“我今天有 一个梦想” 为开头的层递式的排比 句、 排比段的运用,有何好处? 提示:使演说的感情波涛一浪 高过一浪,充分地表达了作者对民 主、 自由、 平等的渴望与追求,也表 达了广大黑人的心声。 “美国没有履行这项神圣的 义务,只是给黑人开了一张空头支 票,支票上盖着 资金不足 的戳子 后便退了回来” 。 “空头支票” 指美国黑人没有获 得民主、 平等、 自由的生活。 这样表达的效果是形象、 生动。 【拓展】 推荐纳尔逊 曼德拉的 演讲词 种族隔离制度绝无前途 。 (也可作为比较阅读)种族隔离制度绝

8、无前途 【背景】 本篇是曼德拉出狱后的 首次讲演。他全面阐述了非国大的 政策,表达了与南非当局种族政策 斗争到底的决心,呼吁国际社会继 续对南非当局实行制裁。演讲抚今 追昔,充满对同胞的感激和热爱,他 的声音和名字成为鼓舞南非人民继 续斗争的推动力。 朋友们,同志们,南非同胞们:28 微型教案大擂台ZHONGYU CAN 2003/ 7我以和平民主的全人类自由的 名义,向你们大家致敬。我不是作 为一名预言家,而是作为你们谦卑 的公仆,作为人民的公仆,站在这里 和你们面前。 你们经过不懈的奋斗和英勇牺 牲,使我今天能站在这里,因此,我 们把余生献给你们。 在我获得释放的今天,我要向 千百万同胞,

9、向全球各地为我的获 释而作出过不懈斗争的同胞,致以 亲切的和最热烈的感谢。 今天,大多数南非人,无论黑人 还是白人,都已认识到种族隔离制 度绝无前途。为了确保和平与安 全,我们必须依靠自己的声势浩大 的决定性行动,来结束这种制度。 我国各个团体和我国人民的大规模 反抗运动和其他行动,终将导致、 也 只能导致民主制度的确定。 种族隔离制度给我们这片大陆 造成了难以估量的破坏。成千上万 个家庭的生活基础遭到摧毁。成千 上万人流离失所,无法就业。 今天,必须进行武装斗争的种 种原因依然存在。我们别无选择, 只有继续进行武装斗争。我们希 望,不久将能创造出一种有利于通 过谈判解决问题的气氛,以便不再

10、有必要开展武装斗争。 谈判还不能开始 谈判不能 凌驾于我国人民之上,不能背着人 民进行,我们的信念是,我国的未来 只能由一个在不分肤色的基础上通 过民主选举而产生的机构来决定。 要谈判消灭种族隔离制度问 题,就必须正视我国人民压倒一切 的要求,即建立一个民主的、 不分肤 色的和统一的南非。白人垄断政权 的状况必须结束。 还必须从根本上改造我国的政 治制度和经济制度,以便使民主进 程迅速地、 不间断地得到发展。我 们等待自由等得太久了。我们不能 再等了。现在是在各条战线上加强 斗争的时候了。 现在放松努力将铸成大错,我 们的子孙后代将不会原谅这个错 误。地平线上萌现的自由奇观,应 该能激励我们付

11、出加倍的努力。只有通过有纪律的群众运动,胜利才 有保障。 我们呼吁白人同胞加入我们的 行列,来共同创造一个新南非。自 由运动也是你们的政治归宿。我们 呼吁国际社会继续采取行动,来孤 立这个实行种族隔离制度的政府。 如果在目前取消对这个政府的 制裁,彻底消灭种族隔离制度的进 程就会有夭折的危险。我们向自由 的迈进不可逆转。我们不应让畏惧 挡住我们的道路。 由统一的、 民主的和不分肤色 的南非实行普选,是通向和平与种 族和谐的唯一大道。 最后,我想回顾一下我在1964 年受审时说过的话。这些话在当时 和现在都一样千真万确。我说过: 我为反对白人统治而斗争,也为反 对黑人统治而斗争;我珍视民主和 自

12、由社会的理想,在这个社会中,人 人和睦相处,机会均等。我希望为 这个理想而生,并希望实现这个理 想。但是如果需要,我也准备为这 个理想而死。 纳尔逊 曼德拉南非,1918南非黑人民族领袖,南非民族解 放运动的伟大战略家和卓越的指挥 员,出生于部落酋长家庭。学生时 代即投身于反对种族主义的斗争, 曾任非洲人国民大会青年联盟总书 记,提出 “民族自决”“反对任何形式 的白人统治” 的口号。后以律师为 业,积极维护黑人权益。50年代中 期,倡导 “人民大会运动”,第一次提 出在南非建立民主制度的要求,遭 当局逮捕,后被 “无罪释放” 。60年 代初,建立武装组织,暴力反抗种族 统治。1962年再次被

13、捕,被判终身 监禁,由于南非人民的斗争和世界 人民的声援,1990年2月获释,不久 被任命为非国大副主席。1994年当 选为南非第一任总统。 1.概括这篇演讲词的主旨; 2.比较两篇演讲词语言表达的 特点。 【实践活动】 即兴演讲 阅读下列材料,按要求组织活 动。“我曾经做了一个梦:梦见水稻 长得像高粱一样高,稻穗长得像帚 把一样长,米粒长得像花生米一样 大,几个朋友坐在水稻下乘凉 ” 这是享誉全球的中国农业科学家、 国家最高科学技术奖获得者袁隆平 院士最近经常在电视上作的一则公 益广告。 请你以 “梦想” 为话题,准备五 分钟,即兴演讲,注意体现演讲词的 特点。(陕西/贾玲)梦游天姥吟留别

14、微型教案【定位】 鉴赏李白诗歌的浪漫主义特 色,体味诗歌的意境,感知诗歌手法 的多样性及声韵美。本单元所选课 文为唐宋诗词,编排用意是培养学 生初步鉴赏古代诗词的能力,了解 不同流派、 不同作家的写作风格和 特点。 语文实践和探究着重体味李白 诗歌的艺术张力。 【切入】 1.李白诗歌的风格和特点。 提出话题“你所接触过的李 白”,自行搜集材料。这一话题,一 方面使学生回顾以往读过的李白诗 歌,温故有利于知新;另一方面,可 以引导他们了解李白的思想性格、 生平及古人和今人的评价性文章, 便于开展研究性学习。 2.李白为什么 “梦游”?如何理 解作者以此诗 “留别”? 结合作者生平,运用点拨、 讨论 等方法理解这两个问题,领悟作者 傲岸不羁、 放达乐观的品性及追求 自由、 蔑视权贵的操守。 3.此首诗与一般的惜别伤离诗 有什么不同? 写作用意不同。通过讨论体味 作者巧妙的构想。 【探究】 1.学生陈述 “你所接触过的李 白” 材料。 A.李白的性格。他一身傲骨, 不事权贵。鉴赏作品要知人论世, 由此切入,能深入理解课文实质。微型教案大擂台 29 中学语文教学参考 2003/ 7