数学课讲究科学性和艺术性

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1、初二数学数学课讲究科学性和艺术性数学与生活紧密相联，取之于生活，用于生活。因此他讲究科学性，严谨性。要想学好数学，让学生对数学感兴趣， 这就要讲究数学 课的艺术性。怎 样做到把数学课堂教学的科学性与艺术性完美结合起来呢？具体讲要从下面三个方面入手。一、数学教师在课堂教学中，极易过分追求数学知识的严谨性、 逻辑性、系统性，而忽视数学课堂教学的 艺术性， 导致课堂教学效果不理想。我认为作为一名好的数学教师，首先必须 能正确认识数学课堂教学的科学性与艺术性。1、 正确认识数学课堂教学科学性的来源第一，要求教师必须热爱本职工作，努力 钻研数学业务知识，全面深刻理解教材和大纲，对初中三年的数学知识要融会

2、贯通，能提纲挈领。只有 这样在教学过程中，才能游刃有余、高瞻远瞩。比如，在介绍有理数概念时，设问学生难道还有无理数不成? 既调节了课 堂气氛，又 为以后无理数学 习埋下伏笔。第二，要求教师必须洞悉中学生的身心特点。中学生正处于青春发育期，他们自我意识强烈，开始用自己的眼睛观察世界、用自己的大脑思考问题。教 师一定要把“满堂灌 ”的被动学 习方式，改为学生积极思考的主动学习，在课堂教学中应不失时机地采用发现法教学，注意引导学生参与。教师是导演，学生是演 员，而不是观众，要将教师的“独角戏”变成师生地共同“ 表演” 。这样新知识点才能被学生真正掌握、灵活运用。中学生有很强的求知欲，对许多新事物、新

3、 现象感兴趣， 时常表现为思想上的困惑和疑问。学生在学习的过程中会遇到许多认知问题，各种各样的问题交织在一起就成为学生学习的心理动力和课堂教学的契机。正是这些思想和认知问题，驱动学生去追求知识、探索真理。初二数学当代中学生所处的社会环境、自然环境、家庭 环境都是不断发展变化的，他 们的认知基础、兴趣爱好也是不断变化的，所以教 师不但要深入挖掘教材，而且要深刻了解每个学生，精心设计，以巧 设问题为契机，解疑释惑。第三、要求教师必须明确数学新课标的要求。 传统数学课堂的定位是“ 传递数学知识的场所” ，数学学习的氛围应当“有序、安静、 严谨、 统一”，大部分学生对数学学习的感受是“ 抽象、枯燥、没

4、用” 。课标中指出 :“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和 谐的发展。 ” 传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、 课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕 教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教 师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。强调“人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 ”要求“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。 ”作为数学教师，我们怎么样 去看待学

5、生这些未来的世纪之才? 这就需要我们摒弃传统的师道尊严，建立新型的师生关系， 让师生共奏和谐乐章。 这种新型的师生关系，需要从多层面来认识 :从人际关系来说， 应当是平等的、朋友式的、而不是“居高临下 ”的;从教育过 程来说， 应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的;从教育方法来说，应当是服 务的、全面负责的，而不是只管“教” 的; 从工作目标来说，应 当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。因此，我们教师要转变观念，要清醒地 认识到传统的教学方法已不适应新形势:课堂教学的重心必须转变，即由教向学的转变过去是“以教 为主”，现在要“以学为主”;过去是“重教 ”，现在要“

6、 重学 ”;过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务” 。教师初二数学的角色要转变，即由“师道尊严”向“和善可亲” 转变，上课时对学生亲善些，再亲善些;要尊重学生的人格，平等 对待学生;要以爱为基础，信任、理解学生，(特别是学困生)与学生多沟通、多交流，做学生的学伴、朋友，营造民主，宽松和谐的课堂氛围。2、正确认识数学课堂教学艺术性的来源第一，数学教师由专业单一型，向多专业复合型发展。相对于语文等人文学科而言，数学要求严密的逻辑 推理、高度的抽象思 维 ，而 较少生动形象、幽默风趣。但一个称职的数学教师 ，会根据学生的 实际情况和接受能力，设计出科学合理的教学方法，用幽默的语 言、生 动的比喻

7、、有趣的例子、鲜明的肢体动作，把枯燥的数学知识和现实生活联系起来，从而创造生动活泼、别开生面的课堂情境。从心理学的角度讲，学生在学 习过程中，大 脑容易疲 劳，如果能适当增 强教学趣味性，适时给人轻松愉悦的笑，则能保持大脑高级神 经活动的兴奋性，减 轻疲劳，振奋精神，增强学习兴趣，这对集中注意力、接受信息是大有好 处的。实验还表明，学生对含有幽默色彩的内容记忆得最深刻。第二，要求数学教师向学习型发展。通常大家 认为政治老师需要不断学习，其实数学教师亦是如此。当今的社会是知识大爆炸的时代，新知识、新技 术、新理念层出不穷，教师只有不断地学习，才能融入 时代，才能把数学课上出 21 世纪的味道，才

8、能被 21 世纪的学生接受。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。 讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教 师要通过语调、手 势、板书等的变化或应用模型、投影 仪等直 观教具，把教学中的重难点，用不同的颜色，不同的艺术 字表现出来，版面 设计的漂亮生动美观，使学生 对所初二数学学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。3、正确认识课堂教学艺术。谈到艺术，人们常常想到的是“蒙娜丽莎的微笑”、 “维纳 斯的雕像” 而课堂教学的艺术却常常被忽视。什么是课堂教学艺术呢?美国的数学哲学博士任效 贤教授说:“教师的共性

9、加上教师的个性，就组成课堂艺术”，所 谓教师共性就是一节课的全部教学要求，它包括教学目的、内容、手段方法论、组织等因素;所谓教师的个性就是指每个教师的教学水平，对课堂教学的处理手法，更确切些说:课堂教学艺术要求每个教师必须准确地掌握教学原则，灵活地运用教学环节，恰当的选择教学方法，通过优美的教学语言，既突出重点，又能抓住关 键，突破难点，并辅之以事先设计的提问，清晰的板书和必要的演示，注意激发学生的学习兴趣，在活 泼而又愉快的气氛中开展互动，以获得满意的教学效果。二、教学中的主要策略 1、以备课笔记为主线，灵活应对课堂上同学们的反应。老师 切记不能脱离课堂 实践状况，照本宣科的 讲课 。而 应

10、适时捕捉或创造培养学生数学兴趣的机会，伟 大的科学家爱因斯坦说:对一切来说，只有喜 爱才是最好的老师，它远远超过责 任感。 不难发现，兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。兴趣是一个人 积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实，最活 跃的心理成分，它直接影响着学习效果?如何培养学生的数学兴趣呢?首先，教 师平时要注重言 传身教，努力做学生喜欢的教师，通过和蔼可亲的态度、幽默 诙谐的语言、深入浅出的分析，使学生感到数学并不是深不可测、高高在上的。其次，教师从实际生活中引入数学、应用数学解决实际问题，

11、使学生逐渐明白数学在生活中无处不在。最后，教 师根据学生初二数学的心理特点，多表扬，多鼓励学生，以达到 对学生数学 兴趣从无到有，从小到大的保护与培养。2、注重创设问题情景数学源于生活，在教学中结合相关内容构建真实的问题情境是激发学生问题欲望的有效办法之一。例如 讲授平行四边形时，教师出示一组含有平行四边形的图形:防护栏、篱笆格、伸缩门、门窗， 让学生找出自己熟悉的几何 图形。在真实的情境中，学生对此感到好奇兴奋， 对学生有较强 的吸引力，能激 发学生的学习兴趣，做到真正投入。3、遵循从具体到抽象，再从抽象到具体的教学规律。随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教

12、师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容 进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些 简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结 ，填空 题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判

13、定，角平分线的性 质， 对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既 调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。三、教学后的合理评价教学评价不仅对学生有影响，而且对教师今后的教学初二数学也会发生作用，所以教学后的评价必须科学、 积极。1、以成功教育的理念为基石，采用积极评价为主教师必须正视学生个体的差异性，同一堂课下来，每个学生的理解与接受程度是不同的。教师不能用好学生为例去羞辱学困生，而 应从学困生的角度出发， 进行一些有针对性的教学，及时捕捉学困生的闪光点，并作出积极评价， 强化他们的优点，促进他们有

14、更大的进步。我班有位王同学，数学基 础差，上课时听课费力，自己就自暴自弃不想学了。一次在开始学习几何图形时，课堂上他答对了较难的一题，于是我抓住机会大加表扬，帮他找回了学好数学的信心，后来他的数学成绩有所进步。2、以纵向评价为主，横向评价为辅由于受到传统应试教育的影响，学校、教师、家长甚至包括学生都 习惯于把课堂学习的效果与其他班级、其他同学相比。比别人好时，心情愉快，沾沾自喜 ;比别人差时，心情沮丧，心灰意懒。这些都会影响以后课 堂教学的效果，应该摒弃。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的 师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及

15、时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异， 寻找他们的闪光点，及时进行表扬， 让他们有较多的锻炼机会， 给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有 这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。我认为科学的评价策略是应该仅以每个同学或每个班级为单位，进行历史初二数学的纵向地评价。只要每个同学或每个班级比过去有进步、有发展，就 说明课堂教学是有效果的，是成功的，教师和学生都应该坚持不懈、继续努力。同时社会、学校和家长也都应该给予理解和支持。总之，数学源于生活，又高于生活，它时而离我们很近、很亲切;时而又离我们很远、很陌生。作为数学教师只有把艺术融入科学，课堂教学才不会单调、枯燥、一厢 情愿;只有把科学注入 艺术， 课堂教学才不会低级、庸俗、主题不明。让我们把数学课堂教学的科学性与艺术性充分结合起来，不断提高课堂教学的有效性。