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1、小组合作学习指导手册寮步中学开展 “学生为主体 以问题为导向”的小组合 作学习的教学模式改革是教学管理中非常系统的 工程，涉及班级管理、课堂教学，评价制度等方 方面面的工作。下面就课改所涉及的主要环节和 工作进行详细阐述，作为课改各项工作实施的指 导手册。实施方案一、学习小组的构建n学习小组划分的原则n学习小组管理架构的构成和分工n学习小组的培训计划n学习小组的文化建设n学习小组的评价方案n活动促进班级文化的形成和小组的成长（一）、学习小组划分原则：“同质结对，异质编组，组间同质”学生构成：以第一次月考成绩为标准，将学生分 为A、B、C三层，结合管理能力、性格特征、 科目均衡等组建“AA、BB
2、、CC”的六人组。AA结对，即可以合作 交流，又可以竞争提升ABC三层分组，可以实现A教B 、B教C的目的，使每个人都能实 现“最近发展区”的学习目标。保持组与组之间的同质，以便促进 组内合作与组间竞争，有利于公平 地开展小组评价、激励。座位安排：为了让小组更容易形成凝聚力、战 斗力，在座位的安排上应该有所规划，统一 “TT”排布。让学生在独立的空间内，共同学习 、相互帮助。“TT”排布的优点： n各小组空间相对独立，便于开展合作学习 n更易形成小组凝聚力 n更易对各小组进行评价（二）、小组管理架构的构成和分工学习小组是一个整体，是一个团队，强调 集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务 有明
3、确分工，并且要明确落实到人。奉行自主 推选，责任落实制度，有问题先找负责人。职位安排： n常务小组长 n常务副组长 n学科组长n常务小组长是小组的核心，是小组管理成败 的关键。n常务小组长必须精挑细选，要求：严于律己 、成绩优秀、责任心强。n明确责任分工，做好培训工作。常务小组长:小组的领导者，主抓小组内的全面工作（ 主要侧重学习）n常务副小组长应是常务组长的战友，团结统 一是有效管理的关键。n常务副组长学习成绩可以弱些，但必须责任 心强、敢管敢做。n明确责任分工，做好培训工作。常务副组长:协助常务组长管理小组内的工作（主要侧 重纪律、卫生、体育锻炼）n做好工作的分工，人人有事做，事事有人做。
4、n分管该科组作业的收交、派发、记录，并及时 将作业完成情况汇报给科任老师。学科小组长: 根据学生各科成绩的情况，设置学科小 组长，负责本学科的各项学习工作的开展。（三）、小组小组培训计划在小组合作学习中，小组长是小组活动的灵 魂，在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只 有开展系统有效的培训，明确小组长的职责，才 能充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真 正产生实效。培训计划：n学习小组学前培训班主任、科任老师 n常务正、副组长培训班主任 n学科小组长培训科任老师1、学习小组学前培训班主任n时间：第九周所有第五节课n培训内容： 、培训口语表达能力：自我介绍 、规范举手动作和明确发言要求 、朗读
5、能力训练 、明确小组合作学习文化制度 、小组的管理制度学习2、常务组长培训班主任n时间：一周两次，一次在周日晚修第一节。另一次时间班主任自定。n培训内容： 、明确常务小组长的作用。 、小组长小结过去一周的情况、反思不足。通过讨论，互相得到启发。 、班主任总结、并提出要求和目标。3、学科小组长培训科任老师n时间：时间自定n培训内容： 、明确学科小组长的责任： 、学科小组长小结过去一周学习的情况，扬长补短，互相启发。 、科任总结、并提出要求和目标。( 四)、小组文化建设小组文化是一只无形的手，是一根无丝的 绳，是形成小组凝聚力、战斗力的有效力量。 可以说，小组文化的好与否，决定了小组应用 的成与败
6、，影响了教学质量的升与降。确切地 说，良好的小组文化是撬起课堂质量的力量。小组文化建设的近期任务n、制定小组名称。n、制定小组口号；n、制定小组公约（组规）。通过小组成员共同制定各项规章制度、以 增强小组成员对本小组的集体认同感，激励每 个组员为达成本小组目标而共同努力。小组文化建设的长期任务通过开展各项竞赛、评比、展示活动，以 促进小组成员对本小组的集体认同感，归属感 ，激发小组的战斗力！（五）、学习小组评价方案学习小组的建设关系到班风的营建和学风 的营建，科学合理的评价尤为重要。为了营建 积极向上、大胆创新、互帮互助的组风，为此 我们建立符合本校校情的评价方案。请老师们 积极思考，实现个人
7、评价到集体评价的转变。小组合作学习的生命力是否长久关键在于 小组培训、文化建设、评价制度。学习小组评价细则我们的小组竞争机制，不仅仅只 是体现在学习上，是学生在学校方方面面的综合评价，即包 括纪律、宿舍、卫生、学习等。n小组总得分小组德育分+小组学习分n小组德育分n小组学习分按校规、宿规得分、扣分进 行评价；但个人扣分、加分直接 归到所在小组德育分内。包括：课堂、作业表现分； 自习表现分； 学习成绩分。课堂表现分n科任可以根据实际情况，增加或减少评分项目 ，只要有助于提高学生的学习积极性，提高课 堂的效率即可。n评价的及时性、多样性。n一节课完成后，任课老师对各小组的课堂得分 进行统计，得分最
8、高的前三个小组加3分，四 六名的加2分，七九名的加1分，没参与的 小组加0分。作业完成情况分n科任老师根据各小组学生作业的完成情况（是否 独立完成，完成的质量）进行评价，整组独立完成且完成质量好的加3分；整组独立完成但完成质量一般的不加分；整组独立完成但完成质量差的扣1分；小组内有出现抄袭作业的，该小组扣3分； 这些小组的作业得分统一计入该科课堂评 价内，结合课堂评价的得分统一计算。自习表现分n评价时间：早读、晚修n值班老师、巡堂行政根据各班各学习小组的学 习情况（参与度），纪律情况给予平分，表现 优秀的小组加2分，纪律差的小组扣12分。学习成绩得分：（小组成绩分基础分+激励分）n基础分：根据
9、考试小组平均分高低，分成三个等级，1-3 名为A等级、4-6名为B等级、7-9名为C等级。单元测试基 础分依次为：2、1、0分；月考基础分依次为10、6、0分 。n激励分：以小组平均分为基准，两次都保持在A等，单元测试加2分，月考加5分；进步一名，单元测试加1分，月考加2分；退步一名单元测试扣1分，月考扣2分；两次考试都是最后一名的直接扣3分。例如：某组上次月考排名第1，本次排名第2，那基础分为A等级加10分；激励分两次都为A等级加5分；但退步一名扣2分 最后得分=10+5-2=13；小组得分统计n每节课完成后，科代表将该科课堂得分统一记 在后面 ，n每天早上班长将昨天各小组的得分记入*班 学
10、习小组得分统计表，一周后由班主任统计 公布。小黑板上科任每节课后给各小组评分科代表 登记每天班长 登记班主任每周 汇总公布表彰与奖励n各班每周根据各小组的得分高低评出二个优秀学 习小组，每周班会课给予表彰（学校统一做奖章 ）。n各班每个月评出一个优秀学习小组、三个优秀小 组长，在级部会议给予表彰，必要时可请优秀小 组代表进行展示、经验介绍。n各班一学期评出一个优秀学习小组，三个优秀小 组长，在结业大会给予表彰，并组织他们外出活 动一次（初定）。“学生为主体 以问题为导向”的小组合作学 习的教学模式是以“问题为驱动，小组合作为 学习方法”的教学模式。具体指教师通过认真研读教材并结合学情 ，将知识
11、和技能精心创设成一个个问题，学生 通过个体自学、小组合作、教师引导等过程解 决问题，从而建构真正属于学生自己的知识， 技能的教学过程。二、新课堂模式的构建n新教学模式是以“任务为主线、教师为主导、学生 为主体” 小组合作模式。其基本环节是：新课堂模式的环节定标导学自主学习合作探究成果展示释疑解难检测提升总结反馈1、定标导学n把教学内容设置成对于学生来说很有“吸引力” 的学习目标（问题）n课前把学习目标通过投影或黑板进行展示，最 好是黑板，能贯穿整个课堂。n学习目标要简洁明了，一般不超过3个。n功能：导向性、目标性、激励性、评价性。高效课堂的方向2、自主学习n通过教学引入，带领学生进入学习情境，
12、创设 问题，激发学生的求知欲。n学生带着问题进行独立自学，快速完成自学任 务。从整体上感知所学的内容，解决容易的， 标注不解的。n期间学生必须独立思考，不允许学生讨论。n教师在这过程中要关注学生的自主学习的情况 ，通过鼓励、督促和个别辅导等方式促使学生 高效完成自学任务。高效课堂的基础3、合作探究n学生在自主学习的基础上，以学习小组为单位 开展合作学习。n通过小组内的个体展示（成果、疑问），修正 个体的认知偏差，解决部分疑难问题，并标记 不能解决的疑难问题，做好展示准备。高效课堂的关键在这环节里，教师一定要设计周全，尽可能 将合作探究中和可能出现的问题和须强调的事项 提前说明，让小组合作探究变
13、得流畅且有效。4、成果展示n教师根据学习目标，有序地组织引导各小组开 展有效的学习成果展示。n小组展示时要自信，声音要响亮，语言要精练 ，书写要工整。（培训、锻炼）高效课堂的展示在这环节里，教师组织引导各小进行展示， 控制展示的时间、方向、范围；注意收集学生中 共性的问题；及时多样地鼓励学生；尽可能让小 组成果展示精彩而实效，让学生喜欢。5、释疑解难n针对学生暴露出来的带有共性的疑难问题进行 讲解。n教师的教导（突出重点、难点）n引导（把学生思维引向深入）作用n辅导（学生中存在的普遍性问题）课堂难点的突破将知识难点分解为多个子问题 ，由易到难逐步引导学生思考 、突破。让学生经历知识的形 成过程
14、。6、检测提升n精选一些有代表性的练习通过多种形式对各小组进行检测。（基础检测，面向全体，注重检测C ）n为进一步激发学生的兴趣，引发学生更为深入的 思考和探索，教师可以抛出一些具有挑战性的问 题，供学生思考或练习、讨论，实现第二轮自主互助学习。（能力提升，面向AB）课堂的检测7、总结反馈课堂教学的小结、升华n师生共同归纳本节课的学习要点，找出新旧知识 的联系，使新旧知识得到融会贯通，形成知识结 构。n学生表达内心的体会和感受，树立正确的情感态 度价值观。n反思做题出错的地方，总结解题规律、方法和技 巧n帮助学生对所学知识进行内化，进而建立知识结 构体系我们已经勇敢地迈出 了第一步，这就是“ 改变”的决心和勇气 ！有了万众一心的我们，虽然道路 曲折，但必将走到成功的彼岸！
