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1、 怪兽教学设计怪兽教学设计 怪兽 教学设计 怪兽教案 怪兽教学反思 小怪兽美术教案 篇一：三 年级美术上册 怪兽 2 教案 人美版 怪兽 【教学内容】 综合探索 【教材分析】 在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自 然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这 些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发 民族自豪感。学生在编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中， 有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。 【教学目 标】 1.通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化， 感受它的艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学 生的想象
2、能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。 2.引导学生 在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。 3.通过 学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文 化的情感和民族自豪感。 【教学重点】 通过多种怪兽的分析，了 解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 【教学难点】 怪兽 的设计、表现及材料的巧妙利用。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、彩纸、生活中的废弃物等 【课时】 第一课时 【教学过程】 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定 学生情绪。 二、导入： 教师展示几种自然界中特点突出的动物， 如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等，引导学生分析
3、其特点。 提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什 么样？展示麒麟图片。 问：它有哪些动物的特点？有什么作用？ 学生发言。 教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人 们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。 引出课题。 三、教 授新知： 播放教学课件，并结合教材提问：你从哪儿看出了古代劳 动人民的创造力？给你什么感受？ 学生结合教材研讨怪兽的设计特 点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造力。 我们可 以设计什么样的怪兽？ 学生讨论。 谁能自己编一个简短的怪兽的 故事？ 怎样把这个故事表演出来？ 引导学生分析教材中的学生作 品。 分小组研究：这些作品如何表现了
4、怪兽的形象？ 如何巧用材 料？ 用了哪些制作方法？ 组织学生交流，交流中教师演示几种制 作方法。 四、作品创作： 1.布置讨论内容：小组集体编一个怪兽 的故事，并分工合作制作道具，准备表演。 2.学生利用彩纸、废旧 材料制作怪兽面具。 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1学生 展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活 动的感受。 2对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会， 且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强 自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 六、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本
5、课学习情况。 你在本课学到了什么？学得怎样？ 还想学些什么？ 【作业设计】 学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽 面具。 第二课时 【教学内容】 综合探索 【教材分析】 在我国 古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象， 如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是 学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在 编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动 手实践能力和综合学习能力的提高。 【教学目标】 1.通过观察、分 析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点； 能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造
6、能力、合作学习和综合学习能力。 2.引导学生在小组学习氛围中， 相互交流，资源共享，培养合作意识。 3.通过学习活动，培养学生 对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪 感。 【教学重点】 通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文 化，感受它的艺术特点。 【教学难点】 怪兽的设计、表现及材料 的巧妙利用。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、彩 纸、生活中的废弃物等 【课时】 第二课时 【教学过程】 一、组 织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。 出示有 关图片，提高学生欣赏能力，让学生观
7、察这些作品的特点，增进学 生的创新意识。 引出课题 三、作品创作： 教师引导学生将上一课 时未完成的作品进一步补充完整。学生进行创作时可能会出现想象 不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一 个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内 容。 教师巡回辅导。 四、作品展示： 1学生展示自己的作品并 发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2对 思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组 讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对 学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 五、课后延伸：教师引导学生收拾整理工
8、具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本 课学习情况。 你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【作业设计】 继续补充完善自己的怪兽作品。篇二：怪兽教学 设计 怪兽教学设计 成都市红专西路小学朱光娱 教材分析：本 课是“综合?探索”领域的一个内容。根据全日制义务教育美术课程 标准第二学段目标设课。 在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些 怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等 等。麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分 体现出古代劳动人民丰富的想象力和创造力。通过本课对古代这些 怪兽的了解，可是使学生
9、感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发 民族自豪感。学生在创编怪兽故事，设计、制作、表演怪兽的过程 中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。 学情 分析： 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识 的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向， 也称之为“萌芽写实阶段”。 造型表现：三四年级的学生的造型游戏 的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、 “对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感 受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：年级的学生， 应逐步要求对
10、美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩 大到质感的认识，表达自己的感受。 综合探索：进行造型游戏活动， 结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 课程标 准解读： 我们现在所用的教材，根据儿童心理特点以及很有编排创 意的义务教育课标实验教材；充分发挥现有资源优势，软硬件设备、 电教多媒体、美术课堂上采取适合学龄前儿童向小学过渡的一些教 学方法，低年级学生处于从幼儿起向儿童转变阶段，在低年级美术 教育的实践中，新教材切实可行地把课本内容拓宽，多渗透、以美 术与自我、社会；美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体 验过程，力求基础性、科学性、开放性和趣味性得到有机的结合。 教
11、学目标：认知领域：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形 式美感；学习组合、夸张、变形等艺术表现方法。 能力领域：通过 以小组合作为主的学习方式，用多种材料表现出特点突出的怪兽， 从而培养学生的想象能力、创造能力和合作能力, 并提高其审美能 力。 情感领域：变废为美、变废为宝，进一步树立学生环保意识， 培养学生美术学习兴趣，进一步激发和培养对民族传统文化的情感。教学重难点： 教学重点： 、怪兽的设计和表现。、通过多种 怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 教学 难点：怪兽的设计和表现。 信息媒体阐述： 兴趣是学习的动力。 根据学生的年龄特征，教师即时抓住学生 好玩、好动、好奇
12、的心理， 运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈的求知欲，将他们的注意 力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，不在是一味 的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的方式来完成教学内容， 而多煤体在这一点上能够很轻松的就完成。多媒体计算机可以根据 教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字 结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的困难。有些图案知识比较复杂，学生 理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障 碍设计恰当的课件，就可以较好的帮助学生克服障碍。 教学过程： 篇三：怪兽教学设计 怪兽 【教学内容】 综合探索
13、 【教材分析】 在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物 形象，如麒麟，狻猊、 獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解， 可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力， 激发民族自豪感。学 生在编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中，有助于创新精神、 动 手实践能力和综合学习能力的提高。 【教学目标】 1.通过观察、 分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特 点；能 用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、 创造能力、合作学习和综合学习 能力。 2.引导学生在小组学习氛 围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。 3.通过学习活动，培 养学生对美术学习的
14、兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民 族自豪感。 【教学重点】 通过多种怪兽的分析，了解中华民族的 传统文化，感受它的艺术特点。 【教学难点】 怪兽的设计、表现 及材料的巧妙利用。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课 本、彩纸、生活中的废弃物等 【课时】 第一课时 【教学过程】 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。 二、 导入： 教师展示几种自然界中特点突出的动物，如老虎、狮子、鹿、 乌龟、牛、鹰、猪等，引 导学生分析其特点。 提问：如果这些动 物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？展示麒麟图 片。 问：它有哪些动物的特点？有什么作用？ 学生发言。 教师
15、总 结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的 怪兽，自古以 来还有许多。 引出课题。 三、教授新知： 播放教 学课件，并结合教材提问：你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力？ 给你什么感 受？ 学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其夸张 的表现手法，体会古代劳动人民的创造 力。 我们可以设计什么样 的怪兽？学生讨论。 谁能自己编一个简短的怪兽的故事？怎样把这 个故事表演出来？引导学生分析教材中的学生作品。 分小组研究： 这些作品如何表现了怪兽的形象？ 如何巧用材料？ 用了哪些制作 方法？ 组织学生交流，交流中教师演示几种制作方法。 四、作品 创作： 1.布置讨论内容：小组集体编一
16、个怪兽的故事，并分工合作 制作道具，准备表演。 2.学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1学生展示自己的作品并发表 对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2对思维 反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论 及已有同学 发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 六、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课 学习情况。你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【作 业设计】 学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。 第二课时 【教 学内容】 综合探索 【教材分析】 在我国古代璀璨的艺术宝库中， 有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、 獬豸等等。 通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智 慧和创造力， 激发民族自豪感。学生在编怪兽故事，设计、制作表 演怪兽的过程中，有助于创新精神、动 手实践能力和综合学习能力 的提高。 【教学目标】
