人教版小学数学四年级上册指导用书(阅读指导有一套)

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1、郑祥旦郑祥旦 编著编著 先学后教网先学后教网 更多资料请访问 先学后教网 家长用书 阅 读 指 导阅 读 指 导 有一套有一套 数数 学学 （配合人教版实验教科书） 四年级 上册 郑祥旦 编著 先学后教网先学后教网 1 目 录 第一单元 大数的认识 第 1 课时 亿以内数的认识 第 2 课时 读数 第 3 课时 写数 第 4 课时 练习课 第 5 课时 比较数的大小 改写数 第 6 课时 近似数 第 7 课时 数的产生 十进制计数法 第 8 课时 亿以上数的读法 第 9 课时 亿以上数的写法 第 10 课时 计算工具的认识 用计算器计算 第 11 课时 用计算器探索规律 第 12 课时

2、练习课 第 13 课时 1 亿有多大？ 第二单元 角的度量 第 14 课时 直线、射线和角 第 15 课时 角的度量 第 16 课时 角的分类 画角 第 17 课时 练习课 第三单元 三位数乘两位数 第 18 课时 口算乘法 第 19 课时 练习课 第 20 课时 笔算乘法 第 21 课时 练习课 第 22 课时 因数末尾有 0 的乘法 第 23 课时 速度、时间和路程 第 24 课时 积的变化规律 第 25 课时 乘法估算 先学后教网先学后教网 2 第 26 课时 练习课 第四单元 平行四边形和梯形 第 27 课时 垂直和平行 第 28 课时 画垂线和平行线 第 29 课时 平行四边形和梯

3、形 第 30 课时 平行四边形和梯形的底和高 第 31 课时 练习课 第 32 课时 数学游戏：神奇的莫比乌斯带 第五单元 除法是两位数的除法 第 33 课时 口算除法 第 34 课时 除法估算 第 35 课时 整十数除两、三位数笔算 第 36 课时 练习课 第 37 课时 两位数除两、三位数笔算(1) 第 38 课时 两位数除两、三位数笔算(2) 第 39 课时 练习课(1) 第 40 课时 练习课(2) 第 41 课时 商是两位数的除法笔算 第 42 课时 练习课(1) 第 43 课时 练习课(2) 第 44 课时 商的变化规律 第 45 课时 练习课 第 46 课时 整理和复习(1) 第

4、 47 课时 整理和复习(2) 第六单元 统计 第 48 课时 纵向复式统计图 第 49 课时 练习课 第 50 课时 横向复式统计图 第 51 课时 你寄过贺卡吗？ 第七单元 数学广角 先学后教网先学后教网 3 第 52 课时 烙饼的时间 第 53 课时 沏茶的时间 第 54 课时 排队的时间 第 55 课时 田忌赛马 第八单元 总复习 第 56 课时 多位数的认识 第 57 课时 乘法和除法(1) 第 58 课时 乘法和除法(2) 第 59 课时 空间与图形 第 60 课时 统计 先学后教网先学后教网 1 第一单元第一单元 大数的认识大数的认识 第第 1 1 课时课时 亿以内数的认识亿

5、以内数的认识 学习内容学习内容 课本第 24 页例 1， “你知道吗” ，第 8 页练习一第 1 题。 学习目标学习目标 认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” ，知道亿 以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系， 掌握数位 顺序表。 课文讲解课文讲解 在数与计算方面，本册课本安排了大数的认识，三位数乘两位数， 除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识 和计算的内容将全部学完。 先学后教网先学后教网 2 主题图，选取我国 6 个有代表性（代表不同区域）的省、直辖市和 自治区第五次全国人口普查的人口数和我国的总人口数， 为大数的认

6、识 提供了现实背景，也反映出本单元学习的基本内容大数的知识。 对选取的 6 个省、直辖市和自治区，配以最能反映该地区特点、形 象的图片，渗透了有关地理、文化和国情知识。 例 1，以天坛图为背景呈现北京市人口数。 先学后教网先学后教网 3 在计数器上拨珠，让孩子动态中认识计数单位“十万”以及“万” 和“十万”之间的关系；并以此类推出其他计数单位及各计数单位间的 关系，突出规律性。 给定亿以内数级和数位顺序表， 让孩子利用数位顺序表说出每个数 位上的数表示多少，理解“位值”的概念。 辅导精要辅导精要 打开课本，让孩子看目录，并猜测一下本学期的学习内容，用不超 过 1 分钟的时间快速浏览全册课文。

7、 主题图，让孩子先说一说图片的内容，北京的天安门，西藏的布达 拉宫，四川的大熊猫，河南的少林寺，新疆的马车，黑龙江的索菲亚教 堂。 再感受图中的数据，他可能说这些数很大。读课文的第一段， “下 面是 2000 年第五次全国人口普查的数据” ，还可以上网搜索出 2010 年 第六次全国人口普查的数据。 接着，问孩子： “这些数你会读吗？”让孩子大胆试读，并把读数 的结果用文字表达，无论读对或读错都是孩子继续学习的重要资源（下 一课时可用） 。过渡到例 1。 例 1，让孩子回忆二年级下册“万以内数的认识” ，学过最大的数是 10000，写成文字是“一万” ，体会用汉字表示数的优越性。 在计数器上拨

8、珠，拨出一万，再一万一万地数，数到九万，9 是最 大的数字，接着本位要归零，前一位拨一个珠子，所以 10 个一万是十 万。 在计数器上继续拨珠，十万十万地数，数到九十万，本位归零，前 一位拨一个珠子，所以 10 个十万是一百万。 类推，10 个一百万是多少？孩子可能说：是一千万。10 个一千万 呢？孩子可能说：是一万万。家长首先要肯定孩子的推理是正确，再引 导他体会到“万万”有点啰嗦，必须创造出新的计数单位“亿” ，所以 10 个一千万是一亿。最后，在计数器拨珠，一百万一百万地数，一千万 一千万地数。 小结：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。再把一(个)、十、先学后教网先学后教网 4 百

9、、千等计数单位合并在一起，得出一(个)、十、百、千、万、十万、 百万、千万、亿都是计数单位。 想一想： 每相邻两个计数单位之间有什么关系？孩子可能根据数数 的结果，说：每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 家长说：写数时，每个计数单位要占一个位置，这个位置叫数位， 即个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 引导孩子找出计数单位之间的对应关系：千和千万，百和百万，十 和十万，一和万，共有 4 对。所以我们可能把所有的数位进行分类，即 “万位、十万位、百万位、千万位”都有万字，是万级； “个位、十位、 百位、千位”是个级； “亿位、”是亿级。 让孩子把数位按顺序排列（写出来

10、） ，从右边起，第一位是个位， 第二位是十位，。进一步理解：一个数有个位，它不一定有十位， 如 9；同理，一个数有千万位，一定还有百万位、，但不一定有亿 位。再随意说一个数位，这个数一定还有哪些数位。写出数级。 阅读课文。在“一亿”右边写“一万万” ，把“有什么关系”替换 成“的进率是 10” ，并把这句话下划线。 结合序数说数位顺序，根据 13819000 想一想：哪个数位可以去掉， 哪些数位不可以去掉。十万位上的“8”表示 8 个十万； “说说其他数 位上的数各表示多少” ， 写出来。 还可以再写几个数说一说位值。 “做一做” 。 第 1 题，让孩子按要求数数。不会抽象数数的孩子，也可以边

11、拨珠 边数数。 第 2 题，让孩子看新闻收集生活中用到万以上的数的事例，也可以 是股市信息。 “你知道吗？”读一读： “1 亿个小孩子手拉手可以绕地球赤道 3先学后教网先学后教网 5 圈半。 ”让孩子观察地球仪中赤道的位置，想像“手拉手”的结果。 让孩子用一秒钟说一个数，同时在纸上画一点，一刻不停地画。先 试着从 1 数数到 60，用时 60 秒；再思考，数到 1 亿，要用时多少秒？1 亿秒换算成年月日是“3 年 2 个多月” 。再读一读。 习题解析习题解析 第 1 题，让孩子做一个数位顺序表，结合序数和方位词加深对数位 排列顺序和数级划分的认识。并把数位顺序表默记到大脑中。 拓展与提高拓展

12、与提高 让孩子在大数中一个一个地数数。 1一百万往前数 3 个数，往后数 3 个数。 2五千万往前数 3 个数，往后数 3 个数。 3六千万六百万往前数 3 个数，往后数 3 个数。 先学后教网先学后教网 6 第第 2 2 课时课时 读数读数 学习内容学习内容 课本第 5 页例 2，第 89 页练习一第 25 题。 学习目标学习目标 理解读数规则，能根据数级正确地读写大数。 课文讲解课文讲解 例 2，亿以内数的读法。 第一个数只有个级，让孩子自己读；第二个数含两级，课文给出读 法；第三个数含两级，但中间有 0，让孩子自己试读；第四个数也含两 级， ，但中间有 0，课文给出读法。这样，引导和自

13、主探索中，使孩子学 会读亿以内的数。题型的代表性还不够强，缺少数级中间有 0 的数，第 4 个数可改为 80050300。 有 3 个孩子在讨论交流， 他们分别提出一个问题。 让孩子根据问题， 自己去发现含两级的数的读法，总结出只要按照个级的读法读，再在后 面加一个 “万” 字即可。 每级中间或未尾有 0 的数的读法是学习的难点， 要孩子自己研究、探索。 辅导精要辅导精要 先学后教网先学后教网 7 家长可问： 比 1 亿少 1 的数是多少？孩子可能说是 99999999。 让他 把这个数用文字写出来。 有的孩子写成：九千万九百万九十万九万九千九百九十九。家长要 肯定孩子的读法，他把万以内数的

14、读法“数字计数单位”运用到亿以 内数的读法，这是多么可贵呀！接着再说：这种读法有一点儿啰嗦，习 惯上有的字可以删去，你认为应该哪些字？经过尝试，孩子可能删去多 余的“万”字。然后，再读一读。 有的孩子写成： 九千九百九十九万九千九百九十九。 这是标准读法。 家长鼓励后问：在读万以内数时，要“数字计数单位” ，而读万级时， 为什么不要“数字计数单位”？引导孩子把规则复原，并理解为了符 合语言习惯我们删去了几个“万”字。再读一读。 “复原”工作，也为 写数作准备。 家长写 98765432、43214321，要求不出声的读出来，孩子只能写出 文字。并告诉孩子：用口头读出来的，是读数；用书面文字写出

15、来的， 也是读数。 在作业、 在考试时， 读数通常用书面文字写出来， 并写上 “读 作： ” 。 观察 43214321 的读法，四千三百二十一万四千三百二十一，孩子 可能猜测到：万级的数可以按照个级的数的读法来读。并用 99999999 和 98765432 两个数进行验证。 再读课文中的第一个数和第二个数，没有找到相反的例子，提高了 猜测的可靠性。再找出“万级的数和个级的数在读法上有什么不同？” 孩子应该可以直观地发现：个级的，直接读出来；万级的，要在后面加 上一个“万”字。 再把 5 个数小声地读一遍，小结：万级的数按照个级的读法读，万 级的数只要读一个“万”字。 观察 24960000 的读法，个级的数哪里去了？有的孩子会说：零千 零百零十零，省略了。这是非常 OK 的想法，事实就是如此！ 让孩子试读第三个数 6407000。 有的孩子读作： 六百四十零万七千。 家长引导他删去“零”字。再读第四个数 80050300，再展开读八千万零 百万零十万五万零千三百零零，找出删