光的反射的教学反思

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1、光的反射的教学反思光的反射的教学反思光的反射的教学反思篇一：光的反射光的反射的教学反思篇一：光的反射-教学教学反思反思教学反思：教学反思： 光的射定律光的射定律教学本着自主探究、兴趣主导的教学本着自主探究、兴趣主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我以温故而知新的方思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我以温故而知新的方法，复习光的直线传播，接着提出：我们为什么能看到日光灯，法，复习光的直线传播，接着提出：我们为什么能看到日光灯，烛焰？在漆黑的夜晚烛焰？在漆黑的夜晚 ，我们看不到桌子，书本上的字，怎样才，我们看不到桌子，书本上的字，怎样才能看到呢？等问题提问引入课题，同学们思考：是呀，这

2、些物体能看到呢？等问题提问引入课题，同学们思考：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？此时，有本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？此时，有同学们说是光的反射同学们说是光的反射,老师接着反问，那么什么是光的发射呢？此老师接着反问，那么什么是光的发射呢？此时马上演示光的反射试验时马上演示光的反射试验,这个实验很简单，学生都可以自己做：这个实验很简单，学生都可以自己做：在桌子上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上，可以在墙壁在桌子上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上，可以在墙壁上看到明亮的光斑。学生明白这种现象就是光的反射。同时让学上看到明亮的光斑。学生明白这种

3、现象就是光的反射。同时让学生知道物理就在身边，消除对物理学习的恐惧感。紧接着探究光生知道物理就在身边，消除对物理学习的恐惧感。紧接着探究光的反射中的几个名词，学生自己设计实验，自己动手操作，观察、的反射中的几个名词，学生自己设计实验，自己动手操作，观察、画光路图，测量得出三线，两角的关系，通过对实验数据及实验画光路图，测量得出三线，两角的关系，通过对实验数据及实验现象的分析、归纳现象的分析、归纳 和总结得出光的反射定律。在此过程中也遇和总结得出光的反射定律。在此过程中也遇到一些困难，如白纸板的折转，和对反射光线的观察，有少部分到一些困难，如白纸板的折转，和对反射光线的观察，有少部分同学不会，这

4、是教师引导学生，并让他们和同组同学交流，同学不会，这是教师引导学生，并让他们和同组同学交流， ，顺，顺利完成探究活动。由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常利完成探究活动。由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常活跃。老师紧接着提问，如果入射角分别为活跃。老师紧接着提问，如果入射角分别为 0 度和度和 90 度时反射度时反射角方向会怎样。学生认真思考，并变换角度实验，演示完实验后角方向会怎样。学生认真思考，并变换角度实验，演示完实验后教师分别用课件展示当入射角不同时的几种光路图。通过上述观教师分别用课件展示当入射角不同时的几种光路图。通过上述观察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路

5、径，形成察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，形成了对光的反射规律的猜想。教师引导学生归纳说出光的反射定律了对光的反射规律的猜想。教师引导学生归纳说出光的反射定律的三条内容，并板书。的三条内容，并板书。光的反射的教学反思篇二：光的反射光的反射的教学反思篇二：光的反射教学设计与反思教学设计与反思光的反射光的反射教学设计与反思教学设计与反思一、教学目标一、教学目标科学概念科学概念1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。象。2.知道反射光也是以直线形式传播的。知道反射光也是以直线形式传播的。3、人们利用光反射原理发

6、明了很多有用的器具。、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法过程与方法1.按照要求正确进行实验操作。按照要求正确进行实验操作。2.学习小组分工合作的方法。学习小组分工合作的方法。情感、态度、价值观情感、态度、价值观1.认识自然事物的变化是有规律的。认识自然事物的变化是有规律的。2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。二、教学重、难点二、教学重、难点认识光的反射现象及其规律认识光的反射现象及其规律三、教学准备三、教学准备教师演示：课件、潜望镜模型教师演示：课件、潜望镜模型分组实验：激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合分组实验：

7、激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合物、靶心等物、靶心等四、教学过程四、教学过程1.导入导入1）同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播）同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播的呢？的呢？2）既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，）既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，光点会投射到哪里呢？光点会投射到哪里呢？3）现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的）现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的光点跑到天花板上去？（请光点跑到天花板上去？（请一名同学来试一试，做一做）一名同学来试一试，做一做）4）刚才我们发现，光在碰到镜面的

8、时候，有没有继续沿直线）刚才我们发现，光在碰到镜面的时候，有没有继续沿直线传播呢？这种现象称之为什传播呢？这种现象称之为什么？（板书：光的反射）么？（板书：光的反射）过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上的时候，有没有看到光走过的的时候，有没有看到光走过的路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同学了准备了一些材料。学了准备了一些材料。 （出示实验装置：水槽、装在水槽里的镜（出示实验装置：水槽、装在水槽里的镜子，以及蓝墨水和牛奶的混合液体）子，以及蓝墨水和牛奶的混合液

9、体）2.分组实验，观察光的反射和二次反射现象。分组实验，观察光的反射和二次反射现象。 （两个分组活动（两个分组活动整合，分别为任务一和任务整合，分别为任务一和任务二）二）1）一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则：）一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则：* 激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点* 改变射入光线的角度，进行观察改变射入光线的角度，进行观察* 用直线表示光的路用直线表示光的路(转转 载于载于:www.hnNscy.CoM :光的反射的光的反射的教学反思教学反思)线并用箭头表示方向线并用箭头表示方向,完成光的路线图完成光的路线图（

10、在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任（在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任务二）务二）2）小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光）小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光的二次反射现象。的二次反射现象。如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分别位于障碍物的两侧，不改变别位于障碍物的两侧，不改变激光笔的位置，利用两面镜子，使镭射笔的光点越过障碍物激光笔的位置，利用两面镜子，使镭射笔的光点越过障碍物射中靶心，并完成光的传射中靶心，并完成光的传播路线图。播路线图。3.汇报研讨，光的反射以

11、及多次反射的规律。汇报研讨，光的反射以及多次反射的规律。1)汇报完成任务一的情况，说说自己的发现汇报完成任务一的情况，说说自己的发现2)在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。4.讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？（光讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？（光反射现象也给我们带来了一反射现象也给我们带来了一些危害）些危害）1）马路上的反光镜（凸镜）马路上的反光镜（凸镜）2) 医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹镜）医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹镜）3）潜望镜（二次反射）潜望镜（二次反射） ，重点讨论。，重点讨论。4）光污染：玻璃幕墙

12、黑板反光）光污染：玻璃幕墙黑板反光5.小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，这种现象叫光的反射，也这种现象叫光的反射，也叫分光。反射光线也是沿直线传叫分光。反射光线也是沿直线传 播播五、板书设计：五、板书设计：课后反思：课后反思：1.教材解读教材解读光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容，为了让学生光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射计的通过

13、在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线，这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，如潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，如果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对

14、于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。2.整合活动，长时探究整合活动，长时探究特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁，课堂环节要特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了很好的

15、效果，提高了课堂的效率。因此思维延续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行实验，也给予学生充分研讨的空让学生有大块的时间来进行实验，也给予学生充分研讨的空间，体现了这种精神间，体现了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。3.材料准备材料准备这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的实验效这

16、节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的实验效果，应该说这是一个集体智慧的结晶。在几次的试教中，我们从果，应该说这是一个集体智慧的结晶。在几次的试教中，我们从先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加适量的牛先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加适量的牛奶，经过了很多次的实验，终于把最直观的光线呈现在孩子面前。奶，经过了很多次的实验，终于把最直观的光线呈现在孩子面前。当然在教学设计和教学组织过程中，发现了许多有待提高的当然在教学设计和教学组织过程中，发现了许多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分配等方方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分配等方面还有待于进一步完善提高。面还有待于进一步完善提高。总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分体现孩总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分体现孩子主体性，充分培养学生相互肯定、相互质疑的科学精神。子主体性，充分培养学生相互肯定、相互质疑的科学精神。光的反射的教学反思篇三：光的反射教学反思光的反射的教学反思篇三：光的反射教学反思篇一：篇一：光的反射光的反