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1、1台州市2008年科研课题结题报告文艺主持艺术在语文教学中的应用研究文艺主持艺术在语文教学中的应用研究 课题负责人 ： 应卫应卫娟娟 课题组成员 ：朱樱芝 王芬芬 潘燕 张丽 徐春芳 成稿执笔人 ： 应卫应卫娟娟 立项时间： 2007 年 1 月 结题时间： 2008 年 11 月 课题承担单位： 仙居县安洲中学 2目目 录录一、主报告：文艺主持艺术在语文教学中的应用研究二、子成果：1、教学论文：学习“名嘴” 当好“主持” ；2、教学论文：浅谈初中古诗文赏读教学法的运用 ；三、阶段成果：案例分析：教室文化环境的创建初探研究性学习指导课教学案例分析。三、附录大明湖教学设计3文艺主持艺术在语文教学
2、中的应用研究文艺主持艺术在语文教学中的应用研究 仙 居 安 洲 中 学 课 题 组 摘摘 要：要：一些娱乐性电视节目中主持“名嘴”们精湛的文艺主持艺术无不给人留下深刻印象。如果我们把这些主持艺术运用到语文课堂教学中来，可最大限度地调动学生的积极性，提高课堂教学质量。本文从文艺主持艺术的特色及其在语文教学中的应用两方面来论述。关键词：关键词：主持 艺术 语文 课堂 应用一、问题的提出一、问题的提出在应试教育的今天，学生只要牢记书本上的知识就可以了。这样的教育方式扼杀了学生的求知欲样和好奇心。中国的学生苦，中国的教育方法要改。应试教育用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数，用来评价和要求学校教师的
3、也是分数。这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了，教育不是帮助每个学生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使每位学生都能抬起头来走自己的人生道路，有时反而造成不同类型的人才被扼杀；另一方面，以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大，而教育过程却被严重地忽视了。往往把教育过程和指导学生应考过程实际等同起来；教师在教学过程中常常不能自觉地提高学生素质，甚至违反教育规律。这样的教育过程，有时也会取得好的考试成绩，但不仅不能使学生良好的素质得到培养，甚至会产生相反的效果。因此有些人称“应试教育”为“负教育” 。现代教学论重视学生主体作用，注重学生智力、能力、创造力的培养，并以学生自主性发展作为
4、课堂教学的终极目标。学生是教学过程的主体， “教是为了不教” ，教师的教是为学生的学服务的，这是一个不证自明的道理。教的有效性最终体现在学生的学习成果上。教师不能是学生学习的替代者或包办者，学生必须学会学习，成为可持续发展者。教师必须将学习的主动权还给学生，成为学生学习的促进者。为此，教学法研究必然成为教师行动主题之一。古代罗马诗人贺拉斯提出的“寓教于乐”主张旨在说明，文学在发挥它的社会作用时不同于其它意识形态的重要特征，这对语文教学同样可值借鉴，即在整个语文教学过程中，要让学生在愉快的气氛中，获得知识，受到教育。巴甫洛夫心理学观点认为，青少年学习的目的、意志与兴趣三者是相辅相成的，这也要求创
5、造令人愉快的学习氛围。在紧张的现代生活中，我经常看一些娱乐性的电视节目来放松自己，随着时间的推移，艺术人生中朱军的沉稳、庄重；星光大道中毕福剑的平民化倾向；非常 6+1中李咏的机敏、睿智；“双生双旦”之一的周涛的温情、大方、煽情；还有欢乐中国行中董卿的巾帼不让须眉等，这些“名嘴”的形象给我留下了深刻的印象。我想，世界万物的道理都是相通的，就教育工作者而言，就语文教师而言，何尝不是如此呢？如果我们语文教师能够像这些“名嘴”一样，讲一口流利标准的普通话，拥有扎实的专业基本功、随机应变的能力、口若悬河的口才，那么对于教一个班几十个学生也就游刃有余了。所以我尝试把主持4艺术运用到语文教学实践中来，变语
6、文教与学的“苦”为“乐” ，变“事倍功半”为“事半功倍” ，从而不断提高语文教学质量。 二、研究思路与框架二、研究思路与框架本课题自立项以来，课题组成员进行分工协作，以本人为主，积极进入研究阶段。第一，各成员明确自己的任务，选取一个角度，思考如何在语文教学过程中运用文艺主持艺术，并进行课堂实践，每两个月召开一次课题组成员会议，由本人召集，大家把这两个月以来的研究结果进行展示，对课堂实践过程中碰到的疑问提出讨论，这样使研究更深入。第二，各成员之间在运用文艺主持艺术组织语文课堂教学时，本组其他成员互相听课，积极探讨，共同提高，以使语文课堂教学更能引起学生的兴趣，提高教学效率，达到事半功倍的效果。第
7、三，在研究探讨的过程中，课题组成员及时把自己的研究成果进行总结，写成论文，包括让语文教师成为“名嘴” 、 教室文化环境的创建初探研究性学习指导课教学案例分析、 大明湖教学设计、教学设计浅谈初中古诗文赏读教学法的运用教学论文。第四，总结两年来的研究成果，组织课题组成员会议，把各自的心得进行汇总，写成结题报告，进行交流。课题研究的理论依据：（1） “寓教于乐”主张：这是古代罗马诗人贺拉斯提出的旨在说明，文学在发挥它的社会作用时不同于其它意识形态的重要特征，这对语文教学同样可值借鉴，即在整个语文教学过程中，要让学生在愉快的气氛中，获得知识，受到教育。（2）巴甫洛夫心理学观点：此观点认为，青少年学习的
8、目的、意志与兴趣三者是相辅相成的，这也要求创造令人愉快的学习氛围。 我们尝试把主持艺术运用到语文教学实践中来：（1）联系具体的目标设计一定的具有人文性的环境是活动进行的背景，因此，我们开展设计“教室文化”比赛；（2）吸取电视节目中的独特构思，联系现在采用新教材，要求新教法，提倡我们对课文提炼新主题，使学生敢于提出新看法；（3）采用电视节目中类似的环节名称，如“模拟播报” 、 “各显其能” 、“小试锋芒”等；（4）应用“名嘴”制造气氛的技巧，如外部引入法、鼓励参与法、游戏法等；（5）运用有煽情效果的语言。娱乐节目那么吸引人,除了精彩的表演之外,那些“名嘴”在主持节目当中抑扬顿挫、掷地有声的语言,
9、恰如其分的传达信息，强烈的煽情效果也是一个主要原因。主持人恰当的评价、鼓励对选手是一个激励，教师组织课堂教学就如担任主持人的角色,课堂语言非常重要,它应符合不同年龄、性别、文化层次的对象，课堂语言应适合初中生的年龄、生活阅历、思想成熟度、兴趣爱好等。在导入新课、课堂讲解、课堂收尾的时候都一样，要求语言准确无误、精要得体、规范生动，也要求富有感情，在课堂中能起到承上启下、互动、应变、场控等作用，教师语言应有煽情效果，在活跃的气氛中，学生更容易融入课堂，参与共同学习。 （6）注意言行、打扮。主持人的服饰、发饰、声音、举止5等要求大方、得体、避免媚俗，要与节目定位相协调，一律使用普通话，并且要规范使
10、用通用的语言文字。作为教师，从事的是教书育人的事业，也要做到“学高为师，身正为范” ，也要注意自己的一言一行，得体、大方的穿着打扮是必要的。我们把这些主持艺术运用到语文课堂教学中来，最大限度地调动了学生的积极性，学生成了课堂的主人翁。教师成了课堂的发现者、开发者、组织者和引导者,并变语文教与学的“苦”为“乐” ，变“事倍功半”为“事半功倍” ，从而不断提高语文教学质量。我希望领悟语文教学的真谛，把握语文教学的规律，使自己拥有一张与优秀主持人相媲美的“名嘴” ，当好语文课堂的主持人。三、文艺主持艺术在语文教学中的应用三、文艺主持艺术在语文教学中的应用（一）文艺主持艺术的特色（一）文艺主持艺术的特
11、色1 1、恰当的背景设计、恰当的背景设计任何一个背景设计都是为一定的目标服务的，联系具体的目标设计一定的具有人文性的环境是活动进行的背景，恰当的背景对晚会能起到推动作用。如娱乐节目中的晚会背景一般都是流光溢彩，具有喜庆气氛的；挑战主持人的舞台设计为它精心打造的这台背景极富视觉冲击力。表演区的背景是一面巨大的 V 型彩幕，一条灯光四射的 T 型台将表演区延伸到观众面前，加上全新的灯光设置，使挑战主持人的理念更为突显这里，是所有怀着主持人梦想的选手们的圆梦之地！ 2 2、活动过程的独特构思、活动过程的独特构思新颖的主题中国是一个地大、人多的多民族国家，南甜北咸东辣西酸，全国的春节联欢晚会这样一套年
12、夜大餐，做到老少皆仪宜、东西南北中都喜欢，难！但朗昆提出 2006 春晚设计方案，在参加 6 组竞标人选中脱颖而出，主要原因是他的方案很好地体现了“构建和谐社会”的主题，方案稳中求新、稳中求变。分环节活动CCTV3挑战主持人分“挑战第一番” 、 “挑战第二番” 、 “挑战第三番擂主争霸”三个部分；CCTV2魅力新搭档分三个环节“小试锋芒”“各显其能”“模拟播报” ；CCTV3星光大道分三个环节“反败为胜”“乘胜追击”“一锤定音” ；CCTV10 状元 360 的（警犬） “最佳拍档第二季”节目分为三个环节警犬钻犬丛林扑咬高台救主。这些环节都是互相联系，缺一不可的，而且很有特色， ，是整个活动的
13、线索。多种方法和艺术手段的综合运用作为一档谈话节目， 艺术人生的成功之道不仅拥有优秀主持人和嘉宾的感人故事，其间利用了“七种武器”：即嘉宾的眼泪、朱军的笑声、珍贵的纪念、意外的礼物、场外的功夫、催人泪下的配乐、观众的力量等，还在于它善于调动其他艺术手段，如运用戏剧元素分幕、布局、道具等，深入挖掘艺术家身上的闪光点和矛盾冲突，使整个节目层次分明，高潮迭起。因此这档谈话节目具有了较高的水准和感人的传播效果。63 3、激发人员参与的技巧、激发人员参与的技巧外部引入法挑战主持人用马东张绍刚叮当串接加点评的“铁三角”模式， “铁三角”有时用尖刻的批评激发选手，有时用真诚的指点来激励选手，其中也不乏幽默的
14、调侃，在紧张残酷的竞争中，也使选手的心情不全在紧张中度过。此外，为了最大限度地唤起选手的表现欲，节目中还将把选手的亲友和选手所喜欢的明星，用电话连线或请到现场的方式引入节目，央视著名主持人朱军、崔永元、徐俐、欧阳夏丹和相声演员杨少华、电影演员张金玲也出现在选手身边，与选手共同迎接挑战！鼓励参与法神州大舞台-魅力家庭秀四个家庭分别表演后，先让热心观众选择，并且站到自己选中的家庭中去，如果观众选中的刚好也是评委评分中得分最高的这位观众就能获得相应的奖品，这样很大程度上激发现场气氛，调动观众参与的热情，使观众与表演者融为一体。游戏法在一些娱乐节目中采用的游戏，提高了观众的参与度，热情更高涨，常用的有
15、心有灵犀猜成语，即两人为一组，一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！集体造句，即分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人安要求写完一个字交给第三位组员直到组成一个句子。要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所选的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。倒着说。规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。 “我是好人”那么答题人必须在五秒钟之内把刚才那句话反过来说，也就是“人好是我” ，如果说不出
16、或者说错就算失败。当然，节目当中采用的游戏方式还有多种，如“占领阵地” 、 “三人抱成团” 、 “真假难辩”、 “一反常态”等等，在语文课堂教学中，选择适当的加以运用，能起到引起学生兴趣，活跃气氛的作用。4 4、吸引人的语言、吸引人的语言一个人的音质是天生的,但语言完全可以通过有意识的训练来形成。娱乐节目那么吸引人,除了精彩的表演之外,那些“名嘴”在主持节目当中抑扬顿挫、掷地有声的语言,恰如其分的传达信息，强烈的煽情效果也是一个主要原因。主持人恰当的评价、鼓励对选手是一个激励，特别是当他们面对失败的时候，如在“海尔杯首届在华留学生汉语大赛”中，周范德豪在第三轮被淘汰，主持人劝慰他说：“周同学走到今天也不容易，继续加油！谢谢！”周范德豪听了这句话也
