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1、继续医学教育和持续职业发展的国际 模型David Gordon 世界医学教育联合会第二届继续医学教育中国国际会议该次谈话的主题 持续职业发展（CPD）在每个国家的情况 都不一样，缺少统一的模式。 持续职业发展的统一高标准对所有国家来 说都非常重要 持续职业发展的确切内容必须取决于当地 情况欧洲的持续职业发展？ 国家结构调查范本 持续职业发展的普遍程度？ 4/10 （“在不久 之后可能会有一份关于这一点的公告”） 谁为持续职业发展负责？- 存在多种情况， 最常见的为行业 谁来监督？美国的持续职业发展 继续医学教育，并非持续职业发展 过去的50多年中 一些州要求 并未良好的结构化英国的持续职业发展
2、 过去的40/50年 高度结构化，官方监督 信用积累评估苏联的持续职业发展 前苏联的继续医学教育系统 “国家医生高级 培训机构” 持续职业发展的最发达形式之一 “高级培训机构”的分支遍布苏维埃共和国 每5年提供义务当地必须课程 针对专业苏维埃社会主义共和国联盟解体 之后 “高级培训机构”的分支通过不同的方式被转 化 被吸收进医学院校，仍属于卫生部的 一部分，被合并或被关闭 国家A 确实让我能接触到前沿 知识” ”“总能学到新的东西” 在这里看到来自其他地 方的同一专业的老朋友 ，这种感觉真好” 国家B 完全就是浪费时间” 每五年提供的课程都是 一样的：他们用的书从 来就没有与时俱进过” “我们都选择能不去就 不去”结论 持续职业发展（CPD）在每个国家的情况 都不一样，缺少统一的模式。 持续职业发展的统一高标准对所有国家来 说都非常重要 持续职业发展的确切内容必须取决于当地 情况
