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1、120052005 年度年度“四川省精品课程四川省精品课程”申申 报报 表表学 校 名 称 成都电子机械高等专科学校 课 程 名 称 通信原理 课程层次（本/专） 专科 所属一级学科名称 电子信息 所属二级学科名称 通信 课 程 负 责 人 蒋正萍 申 报 日 期 2005 年 4 月 15 日 四川省教育厅制二 5 年 4 月 15 日2填 写 要 求、 请严格按表中要求如实填写各项。、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范
2、围公开的内容，请在说明栏中注明。31.1. 课程负责人课程负责人11情况情况姓 名蒋正萍性别女出生年月1958.07最终学历研究生职 称副教授电 话028-87798391学 位硕士职 务副系主任传 真028-87798391所在院系通信工程系E-1-11-1基本信息通信地址（邮编）成都市花牌坊街 2 号 6100311-21-2教学情况近五年来近五年来讲讲授的主要授的主要课课程（含程（含课课程名称、程名称、课课程程类别类别、周学、周学时时；届数及学生；届数及学生总总人数）（不人数）（不 超超过过五五门门）；承担的）；承担的实实践性教学（含践性教学（含实验实验、 、实习实习、 、课课程程设计设
3、计、 、毕业论毕业论文、文、毕业设计毕业设计的年的年 限、学生限、学生总总人数）；主持的教学研究人数）；主持的教学研究课题课题（含（含课题课题名称、来源、年限、本人所起作用）名称、来源、年限、本人所起作用） （不超（不超过过五五项项）；作）；作为为第一署名人在国内外主要刊物上第一署名人在国内外主要刊物上发发表的教学相关表的教学相关论论文（含文（含题题目、目、 刊物名称与刊物名称与级别级别、 、时间时间）（不超）（不超过过十十项项）；）；获获得的教学表彰得的教学表彰/奖奖励（含励（含奖项奖项名称、授予名称、授予单单 位、署名次序、位、署名次序、时间时间）（不超）（不超过过五五项项）。）。 近五年
4、主要讲授：数字电子线路 专业课 周 4 学时 5 届 350 人模拟电子线路 专业课 周 4 学时 5 届 350 人现代通信系统 专业基础课 周 4 学时 1 届 75 人现代通信技术 专业基础课 周 3 学时 1 届 120 人现代通信原理 专业基础课 周 4 学时 2 届 240 人 承担了电工电子实验、高频电子线路实验、低频电子线路实验、通信原理实验等实 验教学以及指导毕业设计数届，学生人数近 500 人。1-31-3学术研究近五年来承担的学近五年来承担的学术术研究研究课题课题（含（含课题课题名称、名称、课题类别课题类别、来源、年限、本人所起作用）、来源、年限、本人所起作用） （不超（
5、不超过过五五项项）；在国内外主要刊物上）；在国内外主要刊物上发发表的学表的学术论术论文（含文（含题题目、刊物名称与目、刊物名称与级别级别、 、时时 间间、署名次序）（不超、署名次序）（不超过过十十项项）；）；获获得的学得的学术术研究表彰研究表彰/奖奖励（含励（含奖项奖项名称、授予名称、授予单单位、位、时时 间间、署名次序）（不超、署名次序）（不超过过五五项项）。）。 通信原理实验设备的研制与开发，校级科技立项，担任电路的设计、调试等， 获校科技进步二等奖。 主持毫米波发生器的研制与开发、担任课题的设计、调试等 参编计算机应用基础 教材 ，电子科技大学出版社出版 主编数字信号处理教材（高职） ，
6、高等教育出版社出版1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。42.2. 教学队伍情况教学队伍情况姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作蒋正萍女1958.07副教授电子技术通信原理教学、课设陈永彬男1964.06高级工程师信息技术通信原理教学、课设周述良男1952.08高级工程师电子技术通信原理实验、课设刘虹女1970.07讲师信息技术通信原理教学、课设刘静霞女1972.01讲师通信工程通信原理教学、课设张玉平男1976.03助教通信工程通信原理教学、课设周春妮女1980.03助教通信工程通信原理教学练艺男1981.01助教通信工程通信原理教学2-12-1人 员构成（含外 聘教师）陈思卓
7、男1982.05通信工程通信原理实验2-22-2教学队伍整体情 况概述教学概述教学队队伍的知伍的知识结识结构、年构、年龄结龄结构、构、师资师资配置情况（含配置情况（含辅导辅导教教师师或或实验实验教教师师与学生与学生 的比例）；主要成的比例）；主要成员员的教学的教学经历经历、年、年终终考核成考核成绩绩以及中青年教以及中青年教师师培养培养计计划与效果。划与效果。 高级职称 3 人（25%） ，40 岁以上 3 人（25%）3040 岁 3 人(25%)，30 岁以下 3 人（25%）本门课程的理论教学和实验环节中的教师队伍主要由高级工程师、讲师、实验师 以及富有教学经验的助教构成，其年龄结构趋于年
8、轻化，正是一支年富力强的教学 队伍。在主讲教师中，大多数都是来自全国重点大学的电子信息、通信工程及自动 化检测等专业，知识结构较为合理。同时，教学效果比较突出。曾有多位教师获得 校督导室老师的好评，有的还获得过校级讲课比赛二等奖。为了进一步提高教学质 量，适应课程发展的要求，我们这支教师队伍，尤其是青年教师，都在通过各种途 径和方式进行自我完善和提高。2-32-3教学改革与教学研究近五年来教学近五年来教学队队伍教研活伍教研活动动涉及的涉及的领领域、提出的教改域、提出的教改项项目和措施、已目和措施、已经经解决的解决的问题问题和和 取得的教改成果；在国内外主要刊物上取得的教改成果；在国内外主要刊物
9、上发发表的教改教研表的教改教研论论文（含文（含题题目、刊物名称与目、刊物名称与级级 别别、 、时间时间、署名次序）（不超、署名次序）（不超过过十十项项）（不含第一署名人）（不含第一署名人为课为课程程负责负责人的成果）；人的成果）；获获得的教得的教 学研究表彰学研究表彰/奖奖励（含励（含奖项奖项名称、授予名称、授予单单位、位、时间时间、署名次序）（不超、署名次序）（不超过过五五项项）。）。本课程是电子及通信技术专业的一门非常重要的基础课程,也是一门比较难学的课 程.为此,我们主要围绕如何组织教学内容和如何调动学生的主动性开展了多次教研 活动,通过多次的修订教学大纲修改教学内容，使其更加适合高等专
10、科工程类教学的 要求。3.3. 课程描述课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革上个世纪 90 年代，随着信息技术的飞速发展，信息人才非常匮乏，尤其是通信技术 人才缺口严重。为了抓住机遇，加快系部发展，适应社会的需求，我系首先将无线电专业 的专业培养方案偏向了通信技术领域，并由当时的无线电技术教研室为无线电专业的学生 开设了通信原理课程。几年后，毕业学生反馈说有关通信技术方面的课程增补非常及时， 也非常重要。 随着学校的进一步发展以及通信工程系的成立，我们就把通信原理作为我系一门非常 重要的专业基础课面向全系学生开设，并由通信技术教研室负责无线电技术、通信技术、 计算机通信及通信工程本科专业的通
11、信原理的教学任务。 由于在全国专科学校中开设通信原理课程的学校比较少，因而找不到适合专科教学的 教材。我们一开始就选用了清华大学出版社的曹志刚主编的现代通信原理本科教材，经过 几年的教学实践，删减了本科教材中不适合专科教学的内容，增补了一些具有专科特色的 东西，从而形成了具有鲜明特色的讲义内容，准备整理成书。 经过几年的教学实践，为了更好地适应社会的需要，我们根据教学内容自己开发研制 了一套实验设备。通过这几年学生反馈意见表明，通信原理实验课的开设更加增强了学生 理论与实践的水平，突出表现了我校学生动手能力强的特点。 通过几年的发展，我们通信技术教研室已经培养起来了一批业务能力强的教学队伍，
12、我们将与课程同进步。63-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、课程的性质、任务及基本要求 通信原理课程是通信技术、信息技术及无线电技术专业的一门非常重要的专业基础课 程，其目的就是通过对本课程的学习掌握现代通信的基本原理，分析与设计方法及通 信系统在设计、调试与运营过程中应该考虑的问题。同时，培养学生解决理论与实际 问题的能力。 二、教学的内容体系结构 1 绪论 11 通信系统的基本概念及系统组成 12 通信系统的分类及通信技术的发展概况 13 通信系统的性能度量 2 信息论初步 21 信息的度量211 消息的统计特性212 离散信源的信息量
13、213 离散信源的熵 22 信道容量和香农公式 3 模拟线性调制 31 双边带调幅311 常规双边带调幅（AM）312 抑制载波双边带调幅（DSB-SC）313 AM 与 DSB-SC 调制与解调原理 32 单边带调幅（SSB）321 单边带调制的原理与解调方法322 SSB 的多级调制 33 线性调制系统的抗噪性能分析331 通信系统抗噪性能分析模型332 相干解调的抗噪性能分析333 非相干解调的抗噪性能分析 4 模拟角度调制 41角度调制的基本知识 42窄带调频原理 43窄带调频系统的抗噪性能分析 44采用预加重与去加重技术改善信噪比 5 数字信号的基带传输 51数字基带信号的传输波形及
14、常用码型 52数字基带信号传输与码间干扰 53数字基带信号无码间干扰传输 54部分响应基带传输系统 55数字信号基带传输的差错率 56扰码与解码 6 数字信号的载波传输761 二进制数字调制原理611 二进制幅度键控（2ASK）612 二进制频移键控（2FSK）613 二进制相移键控（2PSK）614 二进制差分键控（2DPSK） 62 数字信号的最佳接收 63 二进制数字调制系统的抗噪性能分析 64 多进制调制原理 7 脉冲编码调制 71 抽样定理711 低通抽样定理712 带通抽样定理 72 实际抽样系统721 自然抽样723 平顶抽样 73 脉冲编码调制基本原理 74 均匀量化 75 对
15、数量化与 PCM 编码原理 76 DPCM 的基本原理 77 简单增量调制原理 8 时分复用与同步原理 81 时分复用原理 82 PCM 基群帧结构 83 数字复接原理 84 数字同步原理841 位同步842 帧同步843 群同步844 载波同步三、实验教学内容1常规双边带调幅实验2数字基带信号传输实验3数字调制实验31 2ASK 调制实验32 2FSK 调制实验33 2PSK、2DPSK 调制实验4数字解调实验5PCM 编译码实验6数字基带通信系统实验7数字调制通信系统实验8A/D 转换系统实验83-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）目前,全国高等院校所采用的通信原理教材主要有
