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1、 的传授者,更要是学 生能力的培育者教师要让学生由被动的接受者变为学习的主人,把课堂教 学由教 师单纯传授知识转变为让学生掌握学习方法,获取 知识技能,提高能力素质。其次,教师在课堂教学中要改变教学方式,抛弃那种“满堂灌”的教学方法,要多采用启 发式、讨论式、探索式等一些行之有效的方法,以挖 掘学生潜能,培 养其科学精神和创新 精 神,提 高分析问题、解决问题的能力。要让学生高效地掌握课堂上所学的知识,教 师还应具备课堂 教学的机智,能全面把握 教学过程中可能发生、出现的种 种问题,并设计好解决的办法。另外,在课堂教学中,教师要改 进教 学手段。改变过去 的那种“一支粉 笔、一块黑板”的单一
2、的教学 方式,科学运 用现代教 育技术,刺 激学生多种感 官,提 高学生听课的兴趣,让学生乐学,从而提高课堂教学效率。可见,只有 改进课堂教学才能真正减轻学生负担,提高教育教学效率。可以这样说,课堂教学效果的好坏,关键在于如何处理好教 师主导与学生 主体的关系。从以往的教学经验看,这个关系如果没有处理好,责任主要在教师,教师必须在这些方面多下功 夫。第三,要搞 好教学过程的各个环节,教师起关键性作用要 减轻学生负担,全面提高教育教学质量,除了课堂教学外,还必须搞好练习、业余辅导、考试等教学环节,使“减负”真正落到实处。要搞好教学过程 中的各个环节,首先,还是一个教 师转 变观念的问题。过去那种
3、滥编、滥订、滥发学习资料,搞题海战术,“狂轰乱炸”,实行频繁考试的教学 方式实在 不能继续下 去。那样做不仅使学生 不堪重负,而且与新的人才培养目标和模式完 全背道而驰。其次,要让学生走出题海。教师必 须有一种奉献精神,钻进题海,花大量的时间、精力,针对学生实际,精心选择 典型的例题和练习题,只有精讲、精练才 能体现 高效,落实“减负”。再次,教师要加强对学生 的作业批改和指导。作业的批改分为详批、略批、面批。详批的作业不能只作正误评判或只打一 个分数,对错误答案要分析原因,甚至可以主动帮学生改正错误。对个别特殊情况,教 师要利用课余时间对学生实行面批,当面指 导学生改正错误,让学生既要“知其
4、然,又要 知其所以然”。另外,要切 实减少过多考试,改进考试方法,注重考试与考查相结合,使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。第四,充分调动学生的学习积极性,培养学生的非智力因素,教师是关键作 为一名好 教师,仅仅能够教好 书、上好课是不够的,还要做好学生的思想政 治工作,激发学生学习的积极性,指导学生掌握学习方法,充分培养 学生 的非智力因素。充分培养学生 的非智力因素,首先要使学生明确学习目的,端正学习态度,这样才能使学生正确理解勤奋学习的意义以及“减负”与刻苦学习的关系。对学生来说,“减负”与刻苦学习都是必要的。“减负”指的是减掉那些不必要 的、不合理 的课业负担,因为那些简单机 械的、
5、重复的课业,不仅不能提高学习质量,反而会挫伤学生的学习积极 性,影响学生 的健康成长。而要提高教育教学质量,仍要倡导刻苦精神。学习是一个从已知到未知 的探索过程,没有 勤奋学习、刻苦钻研精 神是求不到真知的。所以,教师在教 学的过程中,一定要利用各种机会、各种场合,给学生指明学习目的,帮助他们端正学习态度。只有这样,学生的学习才有动力,才能自觉地勤奋学习。其次,教师还 要加强对学生学习方法的指导。好的学习方法是一个人学好知识,求得真知的前提。指导学习方法,首先要因材施教。其次,要根据学科特点进行指导。第五,要提高教育教学质量,取得家庭的支持,关键在教师学校 既要“减负”,又要全面提高教育教 学
6、质量,离不开家长 的支持。教育工作者只有争取家长 的支持,才能使“减负”做得更好,才能真正提高教育教学质量。要取得家长的支持,首先要让家长正确认识“减负”。“减负”决不是让学生放任自流,教师要正确处理好“减负”与全面提高教育教学 质量 的关系,正确处 理好“减负”与学生刻苦学习的关系。据笔者了解,前段“减负”以来,有的家长 由于片面认识“减负”,就没有处理好上述各种关系,有 的家长“双休日”整天把孩子关在家 里 自己陪“太子”读书,有的家长在“双休日”和晚上请来家庭教 师对学 生进行学习辅导,有的家长 则送孩子到社会上民办业余班读书,也有的家长则让学生整天泡在电游室或走亲串友。出现以上情 况,
7、教师也有责任,其责任在于没有做好家长工作,没有及时取得家长支持。其次,教师要指导家长用科学的方法来管理督促学生学习。现在,有 的家长教育方法粗 暴、简一 单有 的家长对小孩管得过严,锣嗦话太多有的家长对小孩过于溺爱,等等,势 必影 响学生身心健康发展。教师一定要 同家长多沟通,多指 导。教师还应督促家长为学 生提供一个健康和谐的学习、生活环境。除此之外,教 师还要掌握好学生在家的学习情况,要求家长帮助 学生合理安排 好“双休日”、节假日和晚上的时间。总之,“减负”与“提质”是一个 问题的两个方面,“减负”以后,提高教育质量是完全可能的,关键是要全面提高教师的素质,关键是要充分发挥教师的作用。作者单位 长沙市周南 中学
