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1、课外活动是指学生于在校时间之外自主参与的、 有目的的、 有组织的、 系统的学习活动。 就课外活动的概念而言,1 9 9 2年颁布的 九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行) 是界定 “课外活动” 性质的分水岭。 此前的 “课外活动” 与学校教学计划之间并没有明确的隶属关系, 其内容主要是体育和科技活动; 此后, 由于活动课程的提出, 原先的 “课外活动” 经过规范后演变为今天的活动课程, 成为学校正规课程的一部分。然而, 活动课程发生于学生的在校时间内, 而在校时间之外 (每天放学之后以及双休日) ,学生的学习活动并没有停止, 学生还在参与有目的、 有计划、 有组织的学习活动,习惯上称
2、之为课外活动,在校内的我们称为科外活动, 在校外的我们称为校外活动。为了搞清楚这些概念,用图表说明如下:九年义务教育全日制小学、 初级中学课程计划 的颁布也是课外活动快速发展的临界点,很多学校为了深化素质教育, 加大了艺术教育的力度, 因此, 课外活动内容丰富了, 阵地扩大了, 课外活动成为教育研究的一个重要课题。本文旨在从现状、 性质和策略三重视角对小学生的课外活动进行初步探讨。一、小学生课外活动的现状1 .关于小学生课外活动的调查目前, 小学生的课外活动非常普及, 包括学校利用双休日开办的各种兴趣班和校外培训机构开办的各种辅导班。那么,小学生课外活动的学习内容究竟有哪些?有多少学生参加了课
3、外活动?哪些活动内容比较热门?为此, 笔者调查了所在地级市的市区和三个县城的四所省级实验小学,同时调查了四个社会培训机构, 调查情况统计如下:表一: 关于小学生课外活动内容的调查。表二: 关于小学生课外活动人数的调查。 (抽查市区和县区各一所实验小学)小学生课外活动的现状与开展策略教学与管理2 0 0 7年9月1 5日江苏宿迁市实验小学苗彩成王平萍!调查研究类别项目数量内 容体育类9乒乓球、 围棋、 跆拳道、 羽毛球、 武术、 篮 球、 象棋、 足球、 健美操艺术类1 6书法、 绘画、 声乐、 舞蹈和形体、 钢琴、 小 提琴、 二胡、 竹笛、 古筝、 琵琶、 扬琴、 萨 克斯、 黑管、 小号、
4、 长号、 吉他智育类6语数辅导班、 剑桥英语、 牛津英语、 文学 社 (写作) 、 数学奥林匹克、 演讲与主持学校市区县城在校学生总数4 6 3 02 8 4 0参与课外活动人数2 7 6 07 4 8比例5 9 . 6 %2 6 . 3 %体育类人数1 5 55 1比例6 %7 %艺术类人数1 5 2 34 2 5比例5 5 %5 7 %智育类人数1 7 8 25 0 2比例6 4 %6 7 %参加两类以上的学生人数7 0 02 2 0比例2 5 . 4 %2 9 . 4 %学 习 活 动在 校 时 间 内学科课程学习活动课程学习课间活动学习在 校 时 间 外课外活动学习科外学习活动校外学习
5、活动“ $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ %到社区玩, 社区里没有体育健身设施, 有的是网吧、 歌厅、桑拿浴、 洗头房、 美容院, 孩子能去吗? 就算家长全程陪护孩子去玩耍, 可是, 满目充斥着的闯红灯、 随地吐痰等不文明现象, 家长又怎么能解释得清。 实如家长所说, 不如参加课外活动既省心又安全。(2)学校因素。学校因素是造成课外活动现状的外部原因。首先是活动课程的弱化。目前很多学校的活动课程一般安排在每天的最后一节课,但只体现在课程表上, 实际上多被学科课程挤占, 并没有真正落实。 从当前活动课程的研究和实践来看,很多教师对活动课程特有的教学形态、 原则、 策略和方法缺乏
6、足够的理解, 活动课程所具有的功能和价值尚未得到充分的认识。 因此活动课程还处于缺失状态, 不能满足学生的多样性需求,所以学生必然要参加课外活动。其次是师资水平的制约。有些学校也开设了课外活动,但由于教师的专业水平有限, 所以学生选择了校外的课外活动, 特别是艺术类和体育类尤为明显。因为校外辅导机构中的老师一般都是该地区有影响的名师专家,而学校里的辅导老师多是本校的音体美老师。尽管收费上存在巨大的悬殊,但家长为了孩子的前途还是忍痛掏钱。(3)家长因素。家长因素是造成课外活动现状的关键原因。学生是否参加课外活动或参加多少项目,主要是由家长决定的, 家长的教育观、 人才观和质量观对课外活动现状起着
7、巨大的影响。我们承认家长对社区环境的担忧不无道理, 但是,我们反对家长以此为借口, 试图通过参加课外活动来逃避现实, 由此使孩子缺乏正面的疏导和教育。其实, 这也暴露出家长偏颇的人才观和思想的狭隘性, 特别是 “体冷艺热” 现象揭示了家长错误的教育观。如果孩子学习项目中有一个体育项目, 多少也能保持劳逸结合。就怕家长给孩子的日程安排满满的: 上午文学社, 下午奥数, 今天剑桥英语, 明天钢琴二胡,连洗澡的时间都没有。2 .课外活动的性质分析课外活动是指学生自主参与的有目的、 有组织的、 系统的学习活动, 但它不在学校的教学计划之内, 组织者也不一定是学校。与活动课程有很大区别。课外活动活动课程
8、性质有课程性质, 对学科 教学有帮助, 但不在 学校教学计划之内。是必修课程,课程性质明 确, 是课堂教学的补充, 是 完成学校教学计划的重要 途径。组织少年宫, 学校, 社 区 体 育 和 艺 术 培 训 机 构。学校统一组织。管理有系统的辅导计划。 管理较为松散, 甚至 随到随学。但培训费 用很高。有课程计划。 管理严谨, 如 计划、 编班、 辅导、 检查、 评 价等。且不收费用。对象少数学生, 有选拔性 质。面向学校全体学生,没有 选拔性质。内容体育和艺术类居多, 较为单一。有社会活动、 科学活动、 体 育活动和艺术活动,较为 全面。目的 发展专业技能特长。 发展个性, 培养兴趣。评价以
9、技能为主, 通过体 育 比 赛 和 艺 术 考 级 反 映, 注 重 结 果 评 价。以学生的能力以及情感、 态度和价值观为主,注重 过程评价。特点主 题 性 强 , 实 践 性 强, 学生绝对自由。主题性强, 实践性强, 但学 生是相对自由的:学生必 须接受辅导教师的管理。教学形式 个别辅导较多。以班、 队形式为主, 学生按 项目和水平分班,人数相 对较多。时间放学以后, 双休日居 多。多安排在每天下午最后一 节课。地点少 年 宫 或 社 区 培 训 中心居多。除社会实践活动类,其余 均在校园内。苗彩成 王平萍: 小学生课外活动的现状与开展策略2 2三、小学生课外活动的开展对策1 .控制智育
10、类课外活动智育类课外活动的负面影响很大。由于开办校外补习班能带来巨大的利润, 因此, 一些教师为了吸引更多的学生参与课外活动, 导致出现 “课内不教课外教” 的恶劣现象, 不仅严重危及正常教学质量,也损害了教师的群体形象。这种现象不仅在很多城市露出端倪,也引起教育主管部门的高度重视, 很多地方教育部门出台了措施,禁止在职教师从事校外的课外活动,但终因缺乏督察和处罚,禁令形同虚设。智育类课外活动是应试教育的余孽, 严重阻碍新课程的实施, 教育主管部门必须从严查处, 决不姑息。2 .转变 “体冷艺热” 现状对于艺体类课外活动来说,不管是校内的还是校外的,反正不是一件坏事, 不论是谁办的培训班都不重
11、要,收费高低也无所谓,周瑜打黄盖愿打愿挨。但是, 我们却不能轻视 “体冷艺热” , 因为 “艺热” 就意味着学生负担过重,“体冷”可能导致学生缺乏锻炼, 学生的健康问题不容忽视。因此,学校要利用各种途径加强学生的思想引导, 例如: 加大班队宣传、 通过教育评价导向, 利用体育比赛促进等等, 逐步扭转 “体冷艺热” 现象。3 .做大做强活动课程学校如果把自己的活动课程做大做强, 在内容上满足学生的多种兴趣和需要, 同时尽可能扩大活动课程计划,向课外活动延伸,满足家长的特长培养需求,就可以改变目前课外活动的弊端。例如, 学校可以增加活动课程的弹性, 包括扩大活动课程的时间, 把周六上午纳入活动课程
12、进行统筹安排,可以从社会上聘请高水平教练到学校担任兼职教师。总之, 通过活动课程来打压课外活动的生存空间,起码在当前是可行的。责任编辑: 白文军!在一次新课程培训中, 曾听一位语文教师给前来参与培训的教师上一堂演示课。 这位老师事先做了精心的准备, 制作了多媒体课件, 还带着自己的一班学生。 但不巧的是, 多媒体设备临时出了故障。这位老师又坚持要用课件,只好临时抢修。结果, 整整过了二三十分钟, 设备才得以正常运行, 老师也才开始上课。在等待上课的过程中, 老师没有对端坐在教室里的学生组织任何活动,没有跟学生进行任何形式的交流, 只是静静地颇有风度地耐心等待。应该说, 这位老师的教学设计还是挺
13、新颖的, 课堂上和蔼可亲, 精神饱满, 鼓励学生质疑问难, 课堂教学丝丝入扣, 生动活泼。但我总觉得心里堵得慌, 总觉得缺少了很多东西。且不说这位教师的教学应变能力如何,且不说新课改背景下的语文课是否一定要与多媒体联姻,单单就等待的过程中教师对学生的漠视这个细节来看, 即便这位老师后来把课上得天花乱坠, 这还是一堂失败的语文课!在整整二三十分钟的等待中, 教师无视孩子的焦灼,只想着自己如何完满地把课按照预定方案严丝合缝地上了, 只想着如何让学生配合教师上课, 眼里完全没有学生的感受, 学生的心理, 学生的情感。如此, 所谓的课堂民主, 所谓的课堂关注, 也只能是表象的、 虚假的。从这个细节就可以看出,这位教师并没有真正把学生放在主体地位上, 而是把课堂当作表现自己的舞台。其实这位教师完全可以现场调整教学,及时和学生沟通交流,以另一种形式上课。从大的方面看, 教学活动的目标、 内容、 过程、 方法等, 教师在细节中感受 教育的美丽教学与管理2 0 0 7年9月1 5日河南教育学院王立英“教师笔谈2 3
