《数学三年级上苏教版6.1长方形和正方形的基本特征同步教案9》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学三年级上苏教版6.1长方形和正方形的基本特征同步教案9(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、长方形和正方形的特征(第一课时) 教学内容:P5860 教学目标: 1、经历探索认识长方形和正方形的过程,能说出它们的特点和相同点;能区分长方形和正方形。 2、培养学生的观察能力,发展学生初步的空间观念。 3、感受到现实生活中的数学,发展学生对数学的兴趣。 教学重难点: 重点:认识长方形和正方形的特点。 难点:认识长方形和正方形的相同点和不同点。 教学过程: 一、情境导入: (1)课件封面呈现: 对于今天的学习有什么想问的吗? 生如果说“内容” ,师:你猜猜看?对了,我们今天学习的内容和长方形、正方形有关。生如果说执教老师则进行一个简单的自我简介。 提问:你知道哪些物体的面是长方形或正方形的吗
2、? (2)课件出示常用图片:书、文具盒、笔记本 组织语:大家举的例子真多啊!老师也准备了一些。 这些物品你熟悉吗?说明长方形和正方形与我们的生活联系十分紧密的,也说明今天的学习内容很有价值哦。 二、新授教学 1、提问:通过以前的学习你们对长方形和正方形已经了解了哪些知识呢? 板演:四边形、四条边、四个角 组织语:长方形、正方形的边和角有什么特点呢?这就是我们今天要学习的内容。有两个图形要学习,咱们一个一个的来,先研究长方形的特征。 2、探究长方形特征 (1)准备材料:怎么研究长方形的边和角呢?我认为首先得准备一个长方形。给你 20 秒的时间,你能准备一个长方形吗?怎么准备? (2)观察猜测:仔
3、细观察你准备的长方形的边和角,你先猜猜看,它们可能会有什么特征呢? (3)交流方法:怎么证明刚才的猜测是不是正确的呢?我们可以操作一下,可以用折一折、量一量、比一比等方法来研究。 (4)学生操作,后汇报。教师根据学生的回答板书:(适当关注方法) 要求:先说你是用什么方法做的,发现了什么?估计学生基本上用量的方法,可补充折一折的方法。 上下 左右 “对边”一词的教学。 四个角都是直角 (课件演示:折一折的操作活动) (5)小结:长方形的边和角有什么特征呢? 教学名称:在长方形中这两组对边一长一短,通常把长边的长叫做长,短边的长叫做宽,完成板书。 追问:长方形有几条长?几条宽? (6)回忆方法:刚
4、才我们是怎么研究长方形的特征? 准备材料观察猜测操作证明 你能用刚才的方法自己去研究一下正方形吗? 3、生自主探究正方形特征 (1)师生共同准备正方形。 交流:这次给你 20 秒你能准备出一个正方形吗?没关系,咱们一起来准备好吗?请拿出一张长方形的纸。 课件演示:用一个最大的长方形剪一个最大的正方形。 生根据演示的过程,自主操作。 (2)观察猜测:仔细观察正方形,对它的边和角有什么想说的吗? (3)操作验证: 生如果说“四条边都相等” ,师及时追问:怎么操作证明呢?(聚集“邻边” )课件演示:折一折的操作活动过程。 完成板书:每条边都相等,四个角都是直角。 教学名称:正方形四条边都相等,边的长
5、每条边的长叫做边长 追问:正方形有几个边长? 4、比较:长方形和正方形有什么相同的地方呢? 注:在边的比较时,引导理解“正方形的四条边都相等,也符合对边相等的要求” ,但“对边相等却不肯定四条边都相等” ,所以我们也可以说“正方形是一种特殊的长方形” 。板书:特殊。 三、巩固训练 (1)完成 P59 的第 2 题。 (生要准备一幅三角尺) 同桌合作完成,用两人手中的三角尺合作拼一个长方形和一个正方形。 (2)完成 P60 的第 5 题、第 6 题。 (3)完成 P60 的第 7 题。 追问:你画的长方形的长是多少厘米?宽是多少厘米?正方形的边长呢? 你认为这张方格纸最大可以画一个边长是几厘米的
6、正方形?最大可以画一个怎样的长方形? (4)补充:游戏猜图形 A 狗弟弟:我的身后是一个长方形,看得见的两条边分别是 8cm、5cm,你知道其它两条边的长度吗? B 猪小弟:我的身后藏着一个正方形,可以看到的这条边是 6cm,请问:看不见的三条边各是多少 cm? C 牛大哥:只知道我的身后是一个四边形,四个角都是直角,一条边是 5cm。聪明的同学,你知道它是什么图形吗?它的每条边可能是多少 cm? (5)机动题(P60 页第 4 题。 ) 四、全课总结:今天学习的内容都会了吗?那你说说你都掌握了什么? 学习反思:为什么生活中许多物品的表面都设计成长方形或正方形呢?板书设计长方形和正方形的特征四边形长方形 正方形四条边: 对边(2 组)相等 每条边都相等 上下 左右四个角: 都是直角 都是直角