《数学三年级上苏教版6.1长方形和正方形的基本特征同步教案9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学三年级上苏教版6.1长方形和正方形的基本特征同步教案9（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方形和正方形的特征（第一课时） 教学内容：P5860 教学目标： 1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。 2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。 3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。 教学重难点： 重点：认识长方形和正方形的特点。 难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。 教学过程： 一、情境导入： （1）课件封面呈现： 对于今天的学习有什么想问的吗？ 生如果说“内容” ，师：你猜猜看？对了，我们今天学习的内容和长方形、正方形有关。生如果说执教老师则进行一个简单的自我简介。 提问：你知道哪些物体的面是长方形或正方形的吗
2、？ （2）课件出示常用图片：书、文具盒、笔记本 组织语：大家举的例子真多啊！老师也准备了一些。 这些物品你熟悉吗？说明长方形和正方形与我们的生活联系十分紧密的，也说明今天的学习内容很有价值哦。 二、新授教学 1、提问：通过以前的学习你们对长方形和正方形已经了解了哪些知识呢？ 板演：四边形、四条边、四个角 组织语：长方形、正方形的边和角有什么特点呢？这就是我们今天要学习的内容。有两个图形要学习，咱们一个一个的来，先研究长方形的特征。 2、探究长方形特征 （1）准备材料：怎么研究长方形的边和角呢？我认为首先得准备一个长方形。给你 20 秒的时间，你能准备一个长方形吗？怎么准备？ （2）观察猜测：仔
3、细观察你准备的长方形的边和角，你先猜猜看，它们可能会有什么特征呢？ （3）交流方法：怎么证明刚才的猜测是不是正确的呢？我们可以操作一下，可以用折一折、量一量、比一比等方法来研究。 （4）学生操作，后汇报。教师根据学生的回答板书：（适当关注方法） 要求：先说你是用什么方法做的，发现了什么？估计学生基本上用量的方法，可补充折一折的方法。 上下 左右 “对边”一词的教学。 四个角都是直角 （课件演示：折一折的操作活动） （5）小结：长方形的边和角有什么特征呢？ 教学名称：在长方形中这两组对边一长一短，通常把长边的长叫做长，短边的长叫做宽，完成板书。 追问：长方形有几条长？几条宽？ （6）回忆方法：刚
4、才我们是怎么研究长方形的特征？ 准备材料观察猜测操作证明 你能用刚才的方法自己去研究一下正方形吗？ 3、生自主探究正方形特征 （1）师生共同准备正方形。 交流：这次给你 20 秒你能准备出一个正方形吗？没关系，咱们一起来准备好吗？请拿出一张长方形的纸。 课件演示：用一个最大的长方形剪一个最大的正方形。 生根据演示的过程，自主操作。 （2）观察猜测：仔细观察正方形，对它的边和角有什么想说的吗？ （3）操作验证： 生如果说“四条边都相等” ，师及时追问：怎么操作证明呢？（聚集“邻边” ）课件演示：折一折的操作活动过程。 完成板书：每条边都相等，四个角都是直角。 教学名称：正方形四条边都相等，边的长
5、每条边的长叫做边长 追问：正方形有几个边长？ 4、比较：长方形和正方形有什么相同的地方呢？ 注：在边的比较时，引导理解“正方形的四条边都相等，也符合对边相等的要求” ，但“对边相等却不肯定四条边都相等” ，所以我们也可以说“正方形是一种特殊的长方形” 。板书：特殊。 三、巩固训练 （1）完成 P59 的第 2 题。 （生要准备一幅三角尺） 同桌合作完成，用两人手中的三角尺合作拼一个长方形和一个正方形。 （2）完成 P60 的第 5 题、第 6 题。 （3）完成 P60 的第 7 题。 追问：你画的长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？正方形的边长呢？ 你认为这张方格纸最大可以画一个边长是几厘米的
6、正方形？最大可以画一个怎样的长方形？ （4）补充：游戏猜图形 A 狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是 8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？ B 猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是 6cm，请问：看不见的三条边各是多少 cm？ C 牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是 5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少 cm？ （5）机动题（P60 页第 4 题。 ） 四、全课总结：今天学习的内容都会了吗？那你说说你都掌握了什么？ 学习反思：为什么生活中许多物品的表面都设计成长方形或正方形呢？板书设计长方形和正方形的特征四边形长方形 正方形四条边： 对边（2 组）相等 每条边都相等 上下 左右四个角： 都是直角 都是直角
