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1、第三单元第三单元 【教材分析】本单元的主题围绕着做人的道理如自信、自强、关爱、互助等展开，所选文章记叙了一些简单的生活小事，阐明了深刻的做人的道理。学习本单元重在让学生在理解课文，背诵课文的基础上，学习文中的生字词以及生字的不同写法， 同时渗透了培养自信自强人格和关爱帮助他人的思想，让学生理解到爱自己、爱别人、爱生活、爱自然是多么重要，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。 【学情分析】二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，学生已经有了一定的理解能力。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比
2、较抽象的内容，建立学生的表象。 同时将所学到了理论进一步在生活中应用， 从而达到教者的目的。 课文课文 26 我能行我能行 教学目标教学目标 1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题 教学重、难点教学重、难点 1、认读生字，会写“我会写”中的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法教学方法 讲练法、讨论法。 教学准备教学准备 挂图、小黑板、卡片 实物：足球 教学时间教学时间 三课时 教学过程教学过程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 1、出示实物：篮球、足球 师： “你们喜欢打篮球吗？”
3、 2、师讲一个小故事思考： 如果是你遇到这种情况，会怎么样? 3、板书课题：我能行 二、初读课文 1、自由朗读课文 2、画山生寸： ，自主拼读 3、了解课文人物内容 (1)爸爸高兴地笑了 (2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 4、师生齐述全文 三、认读字词 1、出示会人字，先自由拼读 2、同桌文流对读 3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学 4、出示卡片开火车读 5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利 四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文 五、学习课文 15 段 1、自由读课文 15 段 2、(1)明白贝贝遇到什么问题 (2)贝贝准备怎么办? 3、选择自已最理解的段读一读
4、 (1)请一生读第一段 结合图理解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思 (2)请生读第 2 段 读后谈第 2 段的贝贝 “他在想什么？他的心情怎样？” (4)全班齐读第 3、4、5 段 分角色读一读爸爸和贝贝 4、读了 15 段，大家如何评价贝贝? 快乐 贝贝是一个活泼的孩子 自信 六、作业：认读生字 第二课时第二课时 一、复习 1、出示生字卡片齐读、开火车读 2、出示带有生字的句子读一读 二、学习第 68 段 l、小组合作学习解决以下的问题： (1)贝贝如何解决困难? (2)贝贝如何对待人男孩们? 2、一生齐读第 6 段 了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、 3
5、、一生读第 7 段 了解词语的意思 汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定 三、拓展思维 议论：要是你遇到这样的事，你怎么办? 四、书写生字 1、出示生字，学生认读，并给生字组词 2、师生共同识记字形。 形近字区别： 与（ ） 注（ ） 球（ ） 写（ ） 住（ ） 求（ ） 3、指导书写： 重点指导： “与”的笔顺； “跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天” 。 “允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿” 第三课时第三课时 一、比一比，再组词。 包( ) 写( ) 约( ) 抱( ) 与( ) 钓( ) 住( ) 求( ) 注( ) 球( ) 二、组词。 跃( )( )( ) 约( )( )(
6、) 注( )( )( ) 视( )( )( ) 三、照样子填空。 (专心地)看书 ( )站着 ( )等待 ( )传球 ( )笑了 ( )说 四、造句。 一会儿一会儿 _ 一块儿 _ 五、给句子换个说法。 例句： 1篮球被大孩子拿去玩儿了。 大孩子把篮球拿去玩儿了。 2大孩子被贝贝友好的举动感动了。 _。 3梧桐树上的黄叶被秋风吹落了。 _。 六、学习了本课，我记住了重要的三个字： “_” 课文课文 27 再来一次再来一次 教学目标教学目标 1、知识目标：认读 7 个生字，会写 9 个生 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过拼读扩大识字量。 3、情感目标：对失败能发表看法，在朗读中认
7、识失败，懂得信心的重要 性。 教学重、难点教学重、难点 教学重点：认读?个生字，会写 9 个生 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法教学方法 讲练法、讨论法 教学准备教学准备 小黑板、卡片。 教学时间教学时间 三课时 教学过程教学过程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、导入 1出示两个字 在、再 2谈谈这两个字的用途 “在”与地点、时间有关 “再”与“又” “重新”有关 3选“再” 、 “在”填空 ( )来一次 ( )五月一日 ( )做一遍 ( )教室里 4板书课题：再来一次 5师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文 二、初读课文 1自由读课文，画出生字 2了解课文人致内容
8、 (1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去 (2)在妈妈的询问下， 小加告诉爸爸妈妈： 今天的跳马游戏， 我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。 (3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃 (4)小加认识到应该再来一次 三、学习生字 1出示生字 2自由拼读 3同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。 4出示生字果树摘读 四、正确、流利地朗读课文 五、作业 1抄写生字 2朗读课文 第二课时第二课时 一、复习 1、听写词语：慢吞吞 扒饭 失败 努力 2、用上听写的词语
9、填空 小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( ) 二、学习课文 1、自由朗读课文 2、读一读小加回家的表现 小加的表现与平时有何不同（哪些地方表现出小加的反常，勾一勾） 3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段 4、大家仔细读 27 段，找出不解的词语 反常：与平时不一样 难为情：不好意思，怕人笑话 三、全文分角色朗读 四、拓展延伸 1、你做哪件事失败了? 2、读了课文后有什么感想? 五作业：1、积累词语 2、用“再来一次”说一句话。 板书设计 再来一次 妈妈 小加 专心做 失败 不放弃 再来 第三课时第三课时 一、看拼音写词语。
10、 垂头 sng( )气 不 yu( )自主 慢 tn tn( ) n( )力 t ng xi( ) 失 bi( ) 有 shu( )有 xio( ) 二、从文中找下列词语的反义词。 失败( ) 坚持( ) 闷闷不乐( ) 三、根据课文内容填空。 1.“跳马”游戏很有意思。一个人站在垫子上，( )，手( )当“马” ，另外的人就( )。 2.做一件事，重要的并不是( )或( )，而是( )去做，( )去做，哪怕只有一点儿( )也要( )，绝不能因为没有( )而( )。 四、脑筋急转弯。 八戒说： “丝瓜、( )瓜、( )瓜、( )瓜、( )瓜，什么瓜都能吃。 ”悟空笑着说： “不一定，有一种瓜就
11、不能吃，那就是( )瓜。 ” 五、写话练习(想象小加再去玩跳马的情形，写下来)。 再来一次 第二天课外活动时，同学们又玩儿起了跳马游戏，小加也去了。 _ _ _ 课文课文 28 我是最弱小的吗我是最弱小的吗 教学目标教学目标 1、知识目标：认识：会认个生字，会写 12 个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达 的不同语气。 3 情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重、难点教学重、难点 教学重点：会认个生字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文， 体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系
12、生活实 际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学方法教学方法 讲练法 讨论法 教学准备教学准备 小黑板、卡片 教学时间教学时间 三课时 教学过程教学过程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、导入： 师； “现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。 ” “看到课题，你产生了哪些疑问?” 学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、 倾盆大雨、递给、垂着头、显
13、得、娇嫩、掀起、雨农 （自由读、指名读、开火车读） 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗? 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，卜起了倾盆大雨。 人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。 分组学习全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖 F 方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 形近字：末（ ） 扒（ ） 慢（ ） 未（ ） 趴（ ） 漫（
