鞍山师范学院外国语学院日语专业特色

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1、鞍山师范学院外国语学院鞍山师范学院外国语学院日语日语专业特色专业特色2013 年 10 月 9 日鞍山师范学院外国语学院鞍山师范学院外国语学院日语日语专业特色专业特色鞍山师范学院外国语学院日语专业根据社会发展和区域经济发展的需求， 准 确定位，优化发展思路，开展了一系列日语专业特色方面的建设。在专业定位方 面，及时调整教育思路，大胆进行教育改革，使教育符合行业急需人才的需要。 在日语专业人才培养方面坚持学生本位取向、专业发展取向、反思实践取向等 基本教育理念，推进人才培养模式改革，促进学生个性发展；注重知识结构的科 学性、合理性，整体优化课程体系，高度重视实践环节，提高学生实践能力， 培 养能

2、为区域经济建设和社会发展服务的复合型、应用型日语人才。在具体的实践 过程中，形成了具有竞争力和本专业特色的各种创新教育活动。 一、确定专业发展蓝图，发挥育人优势一、确定专业发展蓝图，发挥育人优势 制定可行的发展战略规划是专业发展的第一步， 日语专业制定专业建设活动 的总体规划，包括具体目标、进度等，并在人才培养、课程设置、教学改革、 师 资队伍等方面做具体的规划。 日语专业注重专业内涵的建设，不断进行探索创新，并把大胆的创新设想付 诸实践。 日语专业发展以国际化标准为指导， 注重本科教学质量， 规范教学管理。 召开学科与专业建设研讨会，形成“以学科建设为龙头，以专业建设为基础， 实 现学科与专

3、业建设良性互动，全面提高人才培养质量的发展思路”。外国语学院 始终坚持育人为本、质量立院、服务社会的办学理念；以教学为中心，以专业建 设为主线， 全面提高办学质量和办学效益； 立足鞍山， 面向辽宁； 立足基础教育， 面向区域经济；努力把日语专业建设成为高质量，有特色，在周边地区及省内有 影响的专业。 二、二、优化优化课程课程体系，体系，提升教学质量提升教学质量 根据人才需求特点和我校自身办学实际，以“强化基础、注重能力、面向前 沿、提高素质”的现代教育思想为指导，初步形成了由日语语言知识类课程、 日 语语言技能类课程、 日语专业选修课程、相关专业知识课程和英语强化课程几大 模块组成的课程体系。

4、 “强化基础” :遵循语言学习的规律，保证学生在校期间能够获得较为全面、 扎实的语言基础知识、掌握基本语言技能。 “注重能力”:遵循日语学习的客观规律将教学过程分解为模仿、记忆、积 累、重复、内化、创新几个环节突出“练”的过程。加强日语实践环节，营造日 语学习氛围， 注重在日语学习上的学习规范活动： 鼓励学生上好早读课、 专业课， 课间听一首日语歌曲，每天读一篇日文文章，进行 1 小时听力训练，写一篇日文 日记，每周看一部日文电影，每三周读一本日文小说，以此提高学生的语言应用 能力。 “面向前沿”:日语专业课程以“宽视野”为原则，拓展学生专业知识宽度， 让学生一走进大学就感受到人文精神的熏陶，

5、走进探讨和研究问题的境地。 “提高素质”:注重各项语言技能的协调发展，不仅要打好语言基础，更要 注重培养实际使用语言的技能，提高使用日语处理日常和涉外业务活动的素质。 三三、促进促进教学改革，优化教学效果教学改革，优化教学效果 1、教学改革思路 教学内容改革，以课程建设为龙头，把握学科前沿，注意渗透相关学科教学 内容， 及时物化科研成果为教学内容， 注重知识体系的整体性， 课程之间的衔接， 做到层次分明，主干清晰，层次递进，使教学内容符合人才培养目标的要求并且实现课程体系设置要求，为培养学生科研能力和创新能力服务。 2、教学改革措施 （1）采用“一对一”的导师制 采用“一对一”面对面的指导为主

6、，分组指导为辅的形式，因材施教、精耕 细作、 探测、 挖掘和发展学生的潜能。 关心引导学生的学业， 组织学生独立钻研、 学有所长、开拓创新。通过这种形式在师生之间架起一座桥梁，形成一条纽带， 导师以言传身教陶冶了学生的情操，成就了学生良好的品行，帮助学生树立正确 的人生观和价值观， 提高学生的运用基础理论知识和专业技能进行综合实践的能 力，构建学生个性发展的平台，为每个学生量身定做，设计未来发展的道路。 （2）开展“微型研讨”和“口头表达” 日语专业的“微型研讨”和“口头表达”是在第二学年，在学生具备了相应 的日语语言能力的基础上进行的。这项活动要求学生选定研究问题，设计问卷， 采访研究对象，

7、整理数据，形成书面材料，最后进行口头汇报。学生通过这种活 动了解到了研究的基本过程， 体验了研究的艰辛，同时也提高了学生运用语言解 决问题的能力,增强同学们关注社会，关注身边和生活中的事情的意识，提高学 生的社会实践能力、 口头表达能力、一定的社会洞察力以及运用所学知识解决实 际问题的能力，最终达到培养学生初步的研究能力。 （3）强化英语，拓展就业空间 为了更好地适应 21 世纪社会发展对日语人才的需求，培养出具有更强社会 适应性和竞争力的应用型人才， 根据日语专业学生的现状，我院对日语专业的人 才培养目标和专业人才规格进行了大胆的改革和尝试。日语专业 90%以上的学生 由英语改学日语， 具有

8、很好的英语基础。因此我们在日语专业拓展课模块中在二 外英语的基础上，增加了英语强化必修课，即英语读写和英语听说课，每周 4 学时， 做到三学年不断线。通过英语强化训练力争使学生的英语达到英语专业四 级水平。学生在毕业后能够运用英语熟练地进行中等程度的翻译和交流活动， 胜 任日语经贸实务和对外交往等工作，成为日语英语双语人才。 （4）开展日语营 日语营建立的背景：英语营是我院英语专业的教学改革模式,运行多年来效 果良好。 我们把这一成功的模式运用到日语专业上。日语专业的日语营是在学生 具备了相应的日语语言能力的基础上进行的，旨在提高学生日语实践能力，把所 学知识充分地应用到实际当中去，尽快适应社

9、会对复合型日语人才的需求。 日语营在学生中反响较好，在活动过程中，学生都能够积极主动地参与。 日 语营让学生除了在课堂中学习语言，也有机会走出课堂，同时大家互相学习， 从 各个角度汲取营养， 各方面的能力都得到了锻炼。在各项活动中都能够收到不同 的良好效果。 5）撰写学期论文 学期论文的写作是大三学生具备了相应的日语语言能力的基础上进行的。 学期论文是实现日语专业培养目标的一个重要的教学环节， 其主要目的是使大三 学生在学习日语的高级阶段能有更快更好的提高， 也为将来的毕业论文的写作奠 定坚实基础；培养学生独立思考、理论联系实际、开拓进取、勇于创新的科学精 神；培养学生独立获取知识、提出问题、

10、分析问题和解决问题的能力，综合运用 所学知识独立完成课题的工作能力。 通过学期论文的写作， 大三学生通过各种渠道查找相关资料， 大家互相学习， 也使之对课本的学习及语言实际应用的能力得到充分的发挥， 充分锻炼了学生自主学习的能力。 （6）寒暑假专业社会实践报告 社会实践的目的主要是让学生利用假期时间走出校门、 接触社会、 了解社会、 认识社会,用自己所学的知识服务于社会。随着社会发展进程的加快，对人才的 需求也趋于高素质、 高技能的复合型人才，而原有单一的课堂内培养人才的模式 已远远不能适应社会需求。 为了能培养出既有扎实理论基础，又不乏社会实践能 力的优秀人才， 必须走出校门， 把学到的理论

11、知识应用到实践活动中。 找出差距， 弥补不足，适时调整教学方向，以应对未来人才市场需求，变被动为主动。在假 期社会实践活动中学生通过深入企业、机关、农村、景区现场服务，挂职锻炼等 多种方式完成了社会实践，检验了自己的能力。假期社会实践结束后，同学们交 流实践的心得体会，总结实践中的收获，互相学习，取长补短。同学们在实践中 了解了社会、锻炼了自己、服务了社会。此项活动使学生提前接触到了企事业单 位，更多了解到了用人单位对学生在专业、素质、技能方面的要求，从而为后续 专业课的学习打下良好基础。 四、四、重视重视课外课外实践实践活动，巩固课堂教学活动，巩固课堂教学 外国语学院日语专业积极进行日语专业

12、人才培养模式新的探索及突破， 日语 专业在实践教学的实施过程中形成了专兼职结合的，具有指导能力的教师队伍， 形成了语言基本技能，专业技能，综合与创新，能力和知识相结合的实践教学体 系， 以及课堂训练课外实训岗位实践的实践教学模式，扩大学生的专业 视野，巩固课内知识以及提高学生分析，解决问题的能力。通过建立日语情境实 验教学基地， 进行全方位的专业能力培养和专业素质提高的拓展训练；构建了学 业、就业、创业相贯通的教育发展特色。构建多层次的实践教学平台，形成从大 一到大四，从课内到课外，从校内到校外学生实践训练的递进平台。主要包括： 第一， 建立日本文化体验室，在具有仿真日式的环境以及文化氛围的体

13、验室内尽 可能还原日本风土人情， 日语情境教学体验室拥有各种日式饰品和多媒体教学设 备。 学生可以一边身临其境感受日本文化 ,一边可以通过现代化的电教设备学习 知识。通过创设生动活泼的语言学习情景，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极 性， 产生一种身临其境的感觉。 让学生亲身体验日本礼仪、 日本茶道、 日本料理、 日本插花及日本和服等日语实践课程， 对本专业学生跨文化交际能力的提高和国 际视野的拓展起到了积极的促进作用。 第二， 打造学生第二课堂的特色课外活动， 把日语技能和语言文化知识的学习和操练延伸到课堂外。 由外国语学院学生会和 分团委牵头，专业教师指导，定期举办“鞍山师范学院外语节”，包

14、括日语朗读、 拟音、讲演、辩论、日语戏剧表演、口译等活动，促进了专业知识与技能的学习。 第三，经常外聘专家讲座，聘请企业、外事部门等相关部门的专业人士做专题报 告，促进学生职业技能学习。到校外实习基地见习，实习，接触实际，做到理论 与实际结合，弥补课堂教学不足。第四，积极参与专业实践。组织学生配合市外 事办、旅游局等部门，参与千山国际旅游节、鞍山市招商引资洽谈会等活动的语 言服务工作。 利用已建立的社会实践基地，搭建日语专业学生与社会实践沟通的 平台，为日语专业的学生提供了多渠道的实践途径。第五，设立学生科研创新奖 励。 日语专业特别重视学生创新思维和创新能力的培养，重视对学生综合素质的 训练

15、，鼓励学生创新。通过学校大学生创新创业活动，以及大学生科研项目等活 动，提高学生的综合素质，锻炼学生的创新能力，为学生提供了大量实践机会， 提供了广阔的学习和展示平台。 我院通过特色的人才培养模式和课外活动锻炼， 取得了日语人才培养的良好效果。日语专业学生参加国际日语能力测试考试，一级过级率大约 50%，二级过 级率大约 90%。日语专业学生非常注重科技创新活动，积极参与创新创业活动项 目的申请， 通过导师制学生积极参与教师的科研立项工作。有些同学在省级刊物 鞍山师范学院增刊公开发表论文。五、五、注重注重师资队伍师资队伍建设建设，强化教学能力，强化教学能力教师是办学的主体，要办好专业、提高教学

16、质量，师资队伍是关键。在办学 的过程中我们始终把师资队伍的建设摆在十分重要的位置上，经过几年的努力， 通过坚持培养与引进相结合，不断充实师资队伍，已经形成了一支职称结构、 学 历结构、 年龄结构和学缘结构比较合理、 层次较高、 教学科研能力强的师资队伍。 日语专业教师中硕士及在读硕士 6 人， 5 人有在日本留学的经历，这些老师赴 外学习交流的经历为日语专业教学注入了新鲜血液，带回了国外先进的教育经 验，使学生受益匪浅。此外聘请日籍教师 1 人。 日语教师经济参与教学研究和科学研究，提高教学质量，到目前为止，日语 专业教师共发表省级以上论文以及在学术年会上交流论文 20 余篇，主持参与校 级以上教研与科研立项 17 项，其中市级立项 1 项，省级立项 1 项，举办学术讲 座 10 余次，指导大学生科研课题 10 余项，参编教材 1 部。 外国语学院这几年的积极发展说明， 只有坚持以特色为核心、 以创新为动力、 以质量为基础，学院才能找到得以继续发展的立足点。支撑材料：支撑材料： 1. 日语专业导师制 2. 日语营 3. 日语专业学期论文 4. 日语专业跨文化交际实训20