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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准字音，想想词语的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。二、教学课题 人教版二年级下册日月潭教养方面：1、 学会本课 9 个生字，会写 12 个字。理解由生字组成的新字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能
2、力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭” 这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中 ”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨” ，那日月潭就成了
3、“ 童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。读出了对日月潭的由衷赞美之情，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三第四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气的景色的变化。第三段中第一句话要突出雾的特点
4、， “薄薄” ， “隐隐约约”读的轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽的美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧的美。五、教学过程 导 学 过 程 二 次 备 课第一课时 一、 谈话导入 、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说 2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。插入日月潭的图片 百度图片搜索_人教版二年级语文下册日月潭图片看了图片，谁能说说日月潭的美？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上 、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日
5、月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、 初读课文，识记生字1、学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励 2、检查读书情况：开火车读带拼音的生字。 （有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）指名读去掉注音的生字指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢？ 游戏巩固识字：摘苹果。 学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。、课文填空题：日月
6、潭是我国（）最大的一个（） 。那里（） （） ，周围有许多（） 。生自由读课文，完成填空后齐读。、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。比较句子，体会“圆圆的”、 “弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。 ）、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在人小组交流： 第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？ （清晨）你认为哪句写得特别美，就读给
7、大家听听吧。 指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。归纳学习方法。 （读、画、读、交流）、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。四、 小结，拓展、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。 3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好
8、句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。第二课时一、背自己喜欢的课文段落指名背课文二、出示生字词出示卡片：日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境薄薄的雾 清晰 朦胧三、学习生字词。1、读生字词（ 1）指读（优秀生） 。（ 2）优秀生领读。（ 3）齐读，分组读。（ 4）指读（差生） 。 2、自学生字，怎样记住这些生字？有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“ 巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。3、学生交流识记方法4、重点指导绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。建：里面的笔顺是“ 聿”，外面是“
9、廴”，不是“ 辶”。筑：下半部左边是“ 工”，第 3 笔是提；右边是“ 几”字里面加一点。蒙：可用“家”来记，上面把“、 ”改成“ 艹”；下面比家多一横。5、指导书写潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是 “廴”，不是“辶”。绕：左右结构， “纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是 “兀”，不是“元”。6、抄写生字词四、随堂练习1补充词语。湖水（ ） 风光（ ） （ ）灯光 隐（ ）约（ ）树木（ ） 太阳（ ） （ ）的雾 名 （ ）古（ ） （ ）的细雨2听写句子。（ 1）湖的北边像圆圆的太阳，
10、叫日潭。（ 2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（ 3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。 3朗读课文。背诵课文第 2 自然板书设计位置 ： 台中附近的高山上名字的由来 1. 日潭 像太阳2. 月潭 像月亮日月潭 风光秀丽美景 清晨 隐隐约约 倒映中午 清晰雨天 一片朦胧六、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。日月潭在一天中清晨、中午这两个时间段的景致进行描写，把日月潭迷人的风姿展现得淋漓尽致，同时表达了作者盼望祖国统一的美好愿望。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市王坟镇孙旺小学 姓名： 刘传君 职称：一级教师 电话：3739002 电子邮件：通讯地址：山东省青州市王坟镇孙旺小学本人 98 年毕业以来，八年如一日，一直从事一线教学工作。我认真学习邓小平理论和三个代表重要思想，热爱教育事业，热爱山区孩子，教书育人为人师表，工作勤勤恳恳，服从领导安排、团结同志、遵守纪律，在教学上圆满地完成教学任务，受到了领导、同事、学生及家长的好评。八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、
