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1、2011.NO20多的人高度关注、积极支持、广泛参与。四是责任到位。进一 步健全中小学校长培训工作目标管理责任制，把工作任务进一 步细化、明确，层层分解，层层落实。 3、监控 (C)，建立和完善培训教学质量控制保证机制。学 校聘请了教学督导员，加强对培训教学质量的全面监督、检查 和指导。通过领导干部听课、学员评教、培训目标考核等制度， 充分利用教学检查与评估、教学质量投诉等手段，使培训教学 管理工作流程化，对培训教学过程环节全面实施质量监控。 4、持续改进 (A)，形成培训质量监控的闭合环路。持续改 进是 ISO9000 质量管理体系八项质量管理基本原则之一。没有 最好，只有更好。学校探索与实
2、施的“中小学校长分类分层培 训模式”需要在持续改进中促进发展。采取定期、不定期，开 展综合性和专项性的检查，从领导机构、思想认识、制度建设、 管理环节等方面，针对培训工作中发现的不合格及其原因制定 纠正和预防措施，强化培训工作不符合项的督促整改，并追踪 整改效果，形成培训质量监控的闭合环路，不断提升培训工作 的质量与水平，从而建立和完善培训质量监控与保证体系。 (三)构建校长培训工作目标体系，实行目标管理 目标是指人的活动所追求的预期结果 , 是激发人的积极 性 , 产生自觉行动的必要前提 , 实行目标管理是提高校长培训 工作质量的重要手段 , 是培训工作落实的有效方法。重庆文理 学院是实施“
3、三标一体”管理并获得了 ISO9001 质量管理体系、 ISO14001 环境管理体系和 GB/T28001 职业健康安全管理体系三 重认证的新建本科高校。学校培训工作由培训学院主管，学校 每年给培训学院下达培训工作目标 ( 含中小学校长培训 )，构 建培训工作目标体系 ( 如下表所示 )，实行目标管理。 学校每年度要组织目标考核验收工作组，对培训目标完成 情况进行检查，培训目标指标考核结果与学院领导年度考核、培训管理人员的酬金挂钩。(四)改进评价方式，实施培训满意度测评 培训工作成效如何？满意度测评是检验培训效果的重要手 段。学校每年度对学校各部门工作的满意度进行测评，满意度占 目标考核总分
4、的 20%。参训学员 ( 校长 ) 满意度达到 85% 以上是 培训学院的工作目标。学校要对每一届中小学校长培训工作进行 满意度测评，实行“评培”分离制度。所谓“评培”分离制度是 指中小学校长培训工作由培训学院负责实施，培训工作满意度测 评由学校质量管理部负责测评，测评的项目、时间、方式、对象 等由学校确定。培训工作满意度测评结果在校园网上公布，顾客 ( 受训学员 ) 的投诉、抱怨等学校责令培训学院限期整改。培训 工作满意度测评结果与培训管理人员年度考核等挂钩。 学校探索与实践的中小学校长分类分层培训模式，已经 圆满完成了共计十九届中小学校长培训班培训，培训人次达到 1000 人次，培训效果优
5、良，赢得社会广泛赞誉。 参考文献: 1夏芳.中小学名校长导师制培训模式的问题研究 J.中小学教师培训.2010.11. 2蔡慧琴.案例教学:中小学校长培训的有效模式 J.教育学术月刊2010.10.( 作者单位 : 重庆文理学院 )本课题是江津区教育科研课题，针对目前农村小学出现的 特殊群体留守儿童。由于父母长期不在身边，这些儿童缺 乏亲情的关怀，造成他们中的一部分人情绪低落，悲观消极， 性格扭曲，身上充满“野性” ，不思学习，任意逃课，欺小凌弱， 辱骂他人，打架斗殴，损坏公物，偷窃抢诈屡教屡犯，严 重影响他们的身心健康。因此 , 探索农村小学德育环境的途径 和方法尤为必要，让留守儿童从小养成
6、良好习惯并促使他们在 良好习惯的帮助下健康成长迫在眉睫。 洞塘小学自申报江津区级课题“农村小学好习惯养成教育 研究”获批以来，有计划有步骤地实施课题方案，以农村少年 儿童生理和心理阶段的特征和规律为理论依据，以新课程标准 和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未 来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的 素质为目的，积极地探索农村小学阶段好习惯养成教育的内容、 方法、途径。通过采取形式多样而有效的教育途径和方法，培 养小学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，凸现个性， 以期培养一代新人。 我校“农村小学好习惯养成教育研究”课题能取得成功， 不但促进了我校育人质量的
7、全面提高，而且将使该课题的研究 成果在广大农村小学得以广泛推行。一、农村小学德育环境负面影响概述(一)社会环境负面影响对农村小学德育的冲击 随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会的经济成分、 组织形式、以及利益关系的日益多样化，也为未成年人的全面 发展创造了更多空间，因而一些未成年人特别是农村学生产生 了过早就业的念头，小小年纪就加入了打工者的行列。然而， 由于年龄尚小，自制力、是非分辨力等不强，导致一些严重的 隐患不免让人担忧。而一些家长则以某人不读书，也成了大老 板的典型事例误导孩子，致使学生的个人价值观念发生了扭曲。 拜金主义、享乐主义充满了头脑，农村小学的德育教育因此受 到来自部分家
8、长和学生的抵制。更为担忧的是，某些人在金钱 利益的驱使下，利用先进的科学技术，通过网络向未成年人传 播腐朽落后等不道德的有害信息，腐蚀青少年的心灵，致使一 些中小学生(留守儿童为主)整天沉迷于网吧之中， 荒废了学业。 另外，社会上赌博的歪风沉渣泛起，特别是在农村，无论是在 村头巷尾， 或是田间地角， 无处不见。由于这些消极思想的影响， 德育环境日益恶化，造成青少年的精神空虚，行为失控，以致 出现危害社会，走上违法犯罪的歧途，给农村小学德育工作带 来了前所未有的困难。 (二)家庭环境对农村小学生的影响“农村小学好习惯养成教育”课题研究报告 黎光明 彭 勇 吴元军 甘业金培训项目增加2项培训经费总
9、收入较 上年有增长各培训项目过程管 理到位，参训学员 满意度达到85%以上一级目标 主要观测点 指标要求 权重 分值 完成时限培训项目拓展培训经费收入培训工作满意度4 42 2010.1.85 53 2010.1.83 32 2010.1.8培 训 工 作本刊特稿2011.NO20大多数农村学生的品行不良、违法犯罪与家庭教育失当有 很大关系。具体有以下几种情形 : 一是家庭结构破裂，家庭破 裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱 和利用，进而走向邪路 ; 二是部分家长过于溺爱子女，千方百 计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶 劳的不良习惯，有时家庭满足不了他们
10、的需要，铤而走险行为 在极少数青少年中便时有发生 ; 三是部分家长言行不检，对社 会怨气多，沉缅于赌博和声色犬马之中，对学生负面影响很大 ; 四是隔代管理。在经济大潮的影响下，外出打工的学生家长越 来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲 朋照看，有的学生甚至独自留守。这些留守儿童，离开了父母 的教养，失去了应有的管束和控制，难免被不良风气侵蚀。二、农村小学好习惯养成教育课题研究重要性的认识(一)加强农村小学好习惯养成教育是时代发展的要求 人类社会发展到今天，和平、合作与发展仍是时代的主流， 以人才为决定因素的竞争也更加尖锐了。培养品学兼优的高素 质人才， 强化德育教育， 势在必
11、行。教育是什么？叶圣陶说 :“教 育就是培养习惯” 。因此加强好习惯养成教育就是德育工作最有 效的途径。育人为本，完善人性，始终是社会和谐存在的逻辑 起点和价值归宿。 (二)好习惯养成教育能够弘扬和培育学生的民族精神 弘扬和培育民族精神是教育部在未成年人思想道德建设中 强调的核心内容。诚然，中华民族有着上、下五千多年的辉煌 历史，无数仁人志士的民族精神将鼓舞我们奋勇前进，古代精 忠报国的岳飞，收复台湾的民族英雄郑成功 ; 近代拯救中华民 族于水深火热中的伟大先行者孙中山到当代的雷锋精神、两弹 一星精神 ; 现代的抗非典精神、抗震救灾精神等等。 “人生自古 谁无死，留取丹心照汗青” 、 “富贵不
12、能淫，贫贱不能移，威武 不能屈”将民族精神从古到今代代相传，这些民族精神我们永 远不能丢弃。很多民族精神培养只要有效地灌输，就能培养学 生艰苦奋斗、团结合作、无私奉献、助人为乐的精神，让他们 成为民族精神的传承人、弘扬者。而这种精神不再是传说，而 真正切身的从点点滴滴，一代一代的传承下去，这种传承是每 一个人的义务与责任和骄傲。 (三)好习惯养成教育能协助提高教育教学质量 学校教育必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置， 坚持育人为本，德育为先，不断创新德育工作机制，增强德育 工作的针对性和有效性。积极探索新形势下德育工作的新途径、 新方法，在实践中加强农村小学好习惯养成教育工作。充分发 挥
13、课堂主渠道作用，就学科渗透好习惯养成教育工作进行试点。 落实有关好习惯养成教育的措施和活动，重点开展好中小学生 文明礼仪教育，以创建人文校园和人文课堂，培养学生的主动 性和创造性，提高他们的学习兴趣。 (四)好习惯养成教育能够提升小学生健全的人格魅力，促 进其个性稳定发展 德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能 提升学生健全的人格魅力，对学生的个性发展及养成教育具有 深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的 基础，是学会做人的先决条件。 著名教育家诺尔特说过 : 如果孩子生活在批评里，他将学 会谴责 ; 如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力 ; 如果孩子生 活在嘲讽里，
14、他将学会害羞 ; 如果孩子生活在羞耻里，他将学 会罪恶 ; 如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信 ; 如果孩子生 活在赞美中，他将学会欣赏 ; 如果孩子生活在公平里，他将学会公正 ; 如果孩子生活在安全感里，他将学到信心 ; 如果孩子 生活在肯定中，他将学会自爱 ; 如果孩子生活在接纳和友谊中， 他将会喜爱这个世界。 因此，在教育教学中，我们要走出以往一些教学的误区。 在过去的教育里只注重了学生书本知识的培养，而忽略了学生 健全性格的培养。在今后的教育里，教育工作者要重视学生好 习惯养成教育培养，个性发展，潜能开发，真正实现各尽其能， 人尽其才的理想目标，使每个学生学会做人、学会求知、学会 做事
15、、学会生存、学会共存。 那么培养习惯的最佳时期在什么时候？研究表明是在幼儿 阶段和小学阶段。在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯 的培养。比如 : 按时起床，自己穿衣，自己洗脸、刷牙，吃饭 不掉饭，做事不磨蹭等等。在小学阶段，则要尽可能多地养成 好的学习习惯。比如 : 做完作业自己检查，不会的字自己查字 典， 按时学习， 写完作业后自己整理好书包， 在外面要留心观察。 习惯一定要从小培养， 因为孩子越小， 可塑性越强， 越容易塑造。 我们要尽量在可塑阶段让孩子养成良好习惯，避免在青春期强 迫孩子纠正不良习惯。三、 “好习惯养成教育课题研究”实施过程(一)弘扬洞塘小学精神黄角兰芬芳精神 洞塘小
16、学始建于公元 1911 年，原址在洞塘村黄家湾，几 经变迁， 民国中期迁址洞塘村沙沟子， 1937 年 ( 民国二十六年 ) 又迁回黄家湾。1995 年搬迁到现在的洞塘场头鸭子山下。我们 永远不能忘记原址黄家湾校门旁那棵巨大的黄角兰，它花开四 季，十里飘香，沁人心脾。洞小历代学子无不为黄角兰奉献芬 芳精神所感动，它激励着洞小学子无私奉献，冲锋在前，实现 自己人格价值和人生境界的升华。 所谓黄角兰芬芳精神，简言之就是一种弘扬真善美的精神， 一种奉献精神。洞塘小学一直弘扬黄角兰芬芳精神，以人为本、 德育为先、质量为魂，好习惯养成教育已形成特色，努力向“环 境熏陶人、文化影响人、习惯造就人”的育人目标而努力奋斗。 (二)打造办学特色好习惯养成教育成就幸福人生 结合洞塘小学黄角兰芬芳精神和好习惯养成教育办学特 色，我们提出的口号是 :“黄角兰芬芳精神代代传承，好习惯 养成教育生生相息” ，根据这个口号，我们还自创了校歌。歌里 唱道 : 芬芳，芬芳！黄角兰十里飘香。
