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1、!“#$% 4 . 7! % # 5! ! . # !? * 3 ! “ # !) “ ! 3!? * . # ! :!) * A! * . 4#“萧!具!秕!噤!惘$“*!+-!*#+,!*$+.-!*%+,!*&+.!*+-%“*!+ 呐喊!小说!鲁迅!周树人!& 我 回故乡的见闻和感受!*#+ 对比&“ -.,“故乡萧条冷落# 破败不堪# 死气沉沉!心情悲凉!(“& 天气又阴晦了“ 冷风吹进船舱中“ 呜呜的响“ 从篷隙向外一望“ 苍黄的天底下“ 远近横着几个萧索的荒村“ 没有一些活气! 作用,这一景物描写“ 描绘了衰败荒凉的农村景象“ 渲染了沉寂# 荒凉的气氛“ 衬托了& 我 回故乡时的
2、悲凉心情“ 奠定了全文沉郁悲伤的感情基调“ 有利于更好地理解文章的主题!)“奔波劳碌!辛勤劳苦!处心积虑!杨二嫂*“这个充满哲理的比喻结尾告诉我们, 空有希望而不去奋斗“ 希望便无( 有了希望“ 并不断地实践# 奋斗“ 希望便有( 路是人走出来的“希望需要经过努力才能实现“ 人们都向着希望之路前进“ 才能创造新生活! 我的叔叔于勒#!“ ,!#“ /!$“*!+/!*#+-%“*!+-!.!*#+.!,&“若瑟夫# 于勒# 菲利普# 克拉丽丝“语言!动作!心理!外貌!语言(“这句默念的话“ 属心理描写“ 它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系“ 表现了& 我 对处于贫困之中的于勒叔叔的同
3、情和对父母冷酷做法的不满“ 与菲利普夫妇的自私# 冷酷形成了鲜明的对比!)“本题主要训练同学们的逆向思维“ 菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子“ 描写他们的言行应与课文中一脉相承!*“本题属于培养学生的发散思维“ 只要合理“能自圆其说即可!谁与我同行!“为了帮助& 我 克服不敢走夜路的胆怯心理“使& 我 成长为真正的男子汉“ 父亲一边用语言鼓励& 我 “ 一边在夜间举着火把与& 我 同行的故事!#“父亲与& 我 一起走夜路!通过夜间同行帮助& 我 成长$“& 父亲 是一个用恰当的话语教导和默默的行动帮助“ 科学理智地教育关爱孩子的人!%“ ,&“我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来/ / /万籁俱
4、寂“ 抑 或 虫 鸣 蛙 叫“ 都 有 一 份 怡 人 的意境!“原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助& 我 成长!& 我 不会辜负父亲的期望“ 一定会克服生活中的困难“成为真正的)()男子汉!最美好的礼物!“动作描写!例, 如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊-#“ !& 希望有这样一个哥哥 表明了希望自己是一个受益者!“& 希望能当这样的哥哥是希望自己能做一个给予者!* 意思差不多即可+$“保罗从给予中感受到了快乐!& 给予 不仅是送给他人的“ 也是送给自己的最美好礼物!可小男孩对弟弟的爱感动了保罗“ 使他感受到人性之美在于给予“ 对保罗来说“ 这是最美好的礼物!* 能紧扣主题“
5、合乎情理即可+%“给予比接受更令人快乐!* 意思对即可+自我能力检测!三“!“ * A! B ! B !) * A # ! 4 ( # 5!2 C#“萧!具!秕!噤!惘!歇$“ ,!%“ .!&“ /!“!虫声新透绿窗纱!“零落成泥碾作尘!#人比黄花瘦!$背灼炎天光!%坐断东 南战未休!&簌簌衣巾落枣花(“没见过大漠的广袤“ 见了大漠的广袤“ 没见过森林的神奇!* 内容合理“ 语言通顺+)“大人国!格列佛!格列佛游记!骆驼祥子!虎妞!小福子*“*!+ 九年级的课外阅读情况差于七# 八年级(农村中学学生课外阅读情况差于城市中学!*#+ 减轻九年级的学习负担( 改善农村中 学的课外阅读条件! +“
6、开放性试题“ 符合语境“ 说话得体即可! !“作者不说自己愁“ 而说& 满川风月替人愁 “移情于* 景+ 物“ 以* 景+ 物写人*#分+ “ 含蓄生动地表现了作者的离愁别绪!*#分+ * 意思对即可+! #“*!+ 兵, 兵器!*#+ 被, 遭受!*#分“ 每词!分+! $“ /* 以, 借此“ 把!,项乃, 副词“ 就( 副词“竟然!-项虽, 转折连词( 假设连词“ 即使!.项且, 连词“ 况且# 再说( 副词“ 将近+! %“*0+ * 既然+ 上天要灭亡我“ 我为什么还要渡江呢0 * 上天要我死“ 我还渡江干什么0+ *#分!& 之 & 何渡为 各!分+!*#+ 即使江东父老兄弟们爱怜
7、我“ 让我做王“ 我又有什么脸面见* 面对+ 他们呢0 *#分!& 怜 & 王 各0分+! &“观点一, 肯定!战败无颜见江东父兄“ 羞愤自杀“ 是他气节的表现“ 死亦为& 鬼雄 !观点二, 否定!遭到失败就羞愤自杀“ 不能& 包羞忍耻 “ 不思东山再起“ 不是真正的英雄!*#分“ 只答观点不得分“ 言之成理即可+! “!& 我 上课走神“ 老师引导& 我 集中注意力并积极发言!#老师脑梗严重“ 仍记得当年的教学情景!* 每点!分“ 意思对即可+! (“*!+ 因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生“ 若无其事“ 正是为了保护学生的自尊“ 不想让学生尴尬“ 体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术!
8、*#分“ 意思对即可+!*#+ 看到老师的病情“ 伤心# 难过之情难以控制“ 体现了 & 我 对老师深深的爱怜# 痛惜!*#分“ 应含有& 对老师的深情 & 情感难以控制 两点内容“ 意思对即可+! )“示例一, 第!句“ 运用比喻“ 生动形象地写出了学生头发的美“ 字里行间流露出赞美之情!从而表现了老师高超的语言艺术“ 也表现了老师的细心# 爱心“ 对学生的观察细致入微!示例二, 第“句“ 运用比喻“ 生动形象地写出了老师的亲切温和“ 表现了学生在老师的引领下“ 对学习内容的领悟“ 也表现了学生对老师的关爱心领神会!*$分!也可任选其他角度“ 如联想和想象# 词语的赏析等“ 表达合理即可+!
9、 *“指抗坏血酸!*!分+“抗坏血酸就是人体需)要的营养成分维生素.“ 它具有良好的抗氧化性“ 保护体内细胞免受氧化损伤!*#分+# +“*!+ & 可能 表不确定性“ 说明了亚硝酸盐本身并不致癌“ 只有当它与肉中的氨基酸反应生成亚硝胺时“ 才有致癌的风险!体现了说明文语言的准确性!*#分+!*#+ & 败家 运用比喻“ 生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化“ 从而生成一种物质/ / /脱氢抗坏血酸!*#分+# !“举例子“ 具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广# 作用大!*#分+# #“!善言可以给身处困境的人自信和力量(“善言可以让困惑迷失的人找到前进的方 向(#善言可以化解矛盾“ 促
10、进事业的成功!* 每点!分+# $“该句以比喻的手法“ 生动形象地说明了善言的重大作用“ 充分论证了& 善言“ 可以让困惑迷失的人找到前进的方向 这一分论点!*$分+# %“示例, 林肯总统用善意的谎言化解了格兰特将军与韦策尔将军之间的矛盾“ 使得两人能够配合作战“ 为结束南北战争立下了赫赫战功“ 并且建立了深厚的友谊!善言助他们化解了矛盾并取得了事业的成功!所以这个事例可以证明& 善言“ 可以化解矛盾“ 促进事业的成功 的分论点!*#分+# &“作文评分标准见自我能力检测* 一+ !真理的脚步! 事物的答案不止一个#!“蒂!倦!恒!锲!喻!易!措!疵#“*!+ 放弃!*#+ 汲取!*$+ 探
11、求!*%+ 缺乏$“中外母语教材选粹!美国!罗迦)费)因格!事物的正确答案不止一个* 创造性思维+!拥有广博的知识!学会运用知识!善于关注极其普通# 甚至一闪念的想法“ 并对他反复推敲“ 逐渐充实%“生活中解决问题的方法并非只有一个“ 而是多种多样&“如果你认为正确的答案只有一个的话“ 当你找到某个答案以后“ 就会止步不前!“如此, 由于情况的变化“ 原来行之有效的方法“ 到了现在往往不灵了!这些, 各种知识!这种情况, 这些知识随时都可能进行组合“ 形成新的创意!(“证明的问题, 要培养创造性的思维“ 必须有探求新事物“ 并为此而活用知识的态度和意识“ 在此基础上“ 持之以恒地进行各种尝试!
12、两个事例, 一是约翰)古登贝尔克发明印刷机和排版术( 二是罗兰)布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏!)“答案示例, 一个人只有具备了创新精神“ 才能取得事业上的成功( 同样“ 一个民族“ 只有具备了创新精神“ 才是一个有活力的民族(一个国家“ 只有具备了创新精神“ 才能够长盛不衰“ 兴旺发达! 中国人失掉自信力了吗#!“周树人!豫才!文学家!思想家!革命家!且 介 亭 杂 文!从 百 草 园 到 三 味 书 屋! 社戏#“诓!渺!, . # !脂!仆!) “ !, D # 5! D$“ /%“驳论!我们有不失掉自信力的中国人在!敌论点!敌论据!为下文论述树立批驳的靶子&“& 总 字说明这种盲
13、目自大由来已久“ & 只 表现了唯洋是崇# 听命他人# 完全丧失了自信的态度和做法“ & 一味 表现了无所作为“ 愚昧而顽固的特点!这几个词“ 充分批判了一些人的懦弱无为!“中国人失掉自信力了!两年以前“ 我们总自夸着& 地大物博 “ 不久就不再自夸了“ 只希望着国联( 现在是既不夸自己“ 也不信国联“改为一味求神拜佛“怀古伤今了)*!)(“中国人失掉了自信力“ 发展着自欺力!中国有不失掉自信力的人在)“*!+ 中国人指的是顽固分子!*#+ 中国人指的是在共产党领导下的广大人民群众!*$+ 有自信的中国人( & 脂粉 指的是蒙骗人的假象!*%+ & 状元宰相 指的是国民党反动派的御用文人!*“
14、作者首先摆出敌人的论点论据“ 树立批驳的靶子“ 然后分析敌论据的错误性“ 树立了自己的论点“ 并进行举例论证“ 证明自己观点的正确! +“比喻!用比喻论证“ 生动形象“ 让人产生丰富联想“ 又可以避免国民党反动政府的文化审查!当节约细化到生命的每个角落!“大有大的思想# 计划和考虑“ 小有小的算盘和实际生活“ 让节约的观念和行动细化到生活的每个角落!#“举例论证和道理论证!$“应该有这样很细节化的节约意识!例子略!%“示例, 静以修身“ 俭以养德!忧劳可以兴国“逸豫可以亡身!&“示例, 伸出你的手“ 擦干她的泪!* 水龙头公益广告+别让生命等候!“让生命去等候* 或爱赶时髦的现代人“ 纷纷效仿
15、“ 自认为让生命去等候是时代哲理+!别让生命去等候#“ -* 选文用一连串的反问步步深入“ 层层递进!提出自己的观点, 别让生命去等候+$“举例论证!运用名人事例证明了人生不应等待“ 更具有说服力!%“让生命等候“ 会浪费时间( 让当代少年失去财富# 知识( 失去斗志“ 失去能力“ 甚至失去机遇( 一生碌碌无为虚度年华!&“略!自我能力检测!四“!“ -!#“ .!$“ -%“ .*,项动宾搭配不当“ 把& 是 改为& 有 (-项语序不当“ 把& 增长知识 与& 提升自我 对换(/项成分累赘“ 删去& 和生活 +&“ -“*!+ 燕子来时新社!*#+ 不舍昼夜!*$+ 鸡声茅店月“ 人迹板桥霜!*%+ 与子偕老!*&+ 赤橙黄绿青蓝紫(“*!+,“解释, 喜欢# 爱好( 反义词, 厌# 恶# 憎!-“解释, 有益# 健康( 反义词, 坏!*#+/)“*!+ 李逵!黑旋风!武松 行者!*#+ 负荆请罪( 心粗胆大# 率直忠诚# 仗义疏财!斗杀西门庆( 勇敢正直“ 行侠仗义“ 敢做敢当!*“对比!用& 雨前 所见和& 雨后 情景两相对比“ 表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情! +“蜜蜂# 蝴蝶见此残景“ 也大失所望“ 纷纷绕墙而去“ 它们相信春色正在邻家院子呢“ 这也让作者也不由地怀疑& 春色在邻家 !作者把原无理
