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1、 主要授课内容一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因二、我军心理教育发展现状及面临 的问题三、深入推进我军心理教育的对策 性思考基层官兵的心理教育与疏导一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（一）构建社会主义和谐社会，心理 教育大有作为 中共十六届六中全会通过的中共中央关 于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 指出：“我国已进入改革发展的关键时期， 经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益 格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前 的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力， 也必然带来这样那样的矛盾和问题。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（一）构建社会主义和谐社会，心理 教育
2、大有作为 中共中央关于构建社会主义和谐社会若干 重大问题的决定明确指出：“注重促进人的心 理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们 正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、 挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全 心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积 极向上的社会心态。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视我军 心理教育工作 1999年7月，全军政治工作会议通过了 关于在社会主义市场经济条件下军队思想政治 工作若干问题的决定。决定指出:“解决 现实思想问题，要在分清是非，提高认识的同 时，加强心理疏导和行为引导，培养官兵健全 的人格和健康的心理，提高自
3、强自立的能力。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视我军心理教育工作 2000年10月，总政治部下发了关于加强 和改进新形势下军队思想政治教育的意见。 意见明确指出，“要把研究掌握官兵心理特 点和变化规律，搞好心理教育和疏导工作，作 为思想政治教育重要的辅助手段。抓好心理科 学知识的普及教育，逐步建立以旅团政治机关 和基层政治干部为主，政治工作系统和医疗卫 生系统相结合的心理疏导工作机制，及时有效 地解决官兵的心理问题，培养官兵的健全人格 和履行职能必备的良好心理素质。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视我军心理 教育工
4、作 2000年12月，总政治部、总后勤部联合下 发关于重视做好基层部队心理教育和疏导工 作的意见，意见就充分认识新形势下做 好心理教育和疏导工作的重要性；坚持抓好心 理科学知识的普及教育；着力培养官兵良好的 心理素质；逐步建立有我军特色的心理教育、 疏导和卫生服务工作机制；加强对心理教育和 疏导工作的指导等方面提出了明确的指示和要 求。 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视 我军心理教育工作 2003年8月，中央军委颁发的军队 基层建设纲要在加强思想政治教育和 文化工作方面指出：“掌握法律常识和心 理知识，增强法纪观念，培养良好心理 素质。” 一、我军开展心理
5、教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视 我军心理教育工作 中共中央2003年12月颁发的中国 人民解放军政治工作条例第十四条“中 国人民解放军政治工作的主要内容”中指 出，“针对官兵的现实思想问题，及时进 行思想教育，搞好心理疏导。”一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视我军 心理教育工作 2006年4月，解放军三总部颁布的新修订 的军队院校招收学员体格检查标准，新增 设了心理、吸毒等检测项目。2006年9月30日， 国防部征兵办公室正式颁布了经解放军总参、 总后批准的应征公民体格检查心理检测标准 、应征公民体格检查心理检测实施办法 两个暂行规定
6、。 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（二）党中央、中央军委高度重视 我军心理教育工作 2007年1月，颁布实施的中国人民 解放军思想政治教育大纲(试行)中也 明确指出：“学习心理科学知识，开展心 理咨询活动，做好心理调节工作，培育 良好的心理素质。”一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（三）心理教育是军队思想政治工 作不可缺少的重要组成部分“1998年5月总政宣传部召开的心理 教育工作座谈会充分肯定了运用心理科 学加强思想工作的重要性。认为运用心 理科学，加强思想工作不仅是可行的， 而且是大有作为的。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（四）世界新军事变革催生我军心 理教育
7、胡锦涛主席指出：“我们要加强对世 界新军事变革的研究，把握趋势、揭示 规律，采取措施、积极应对，不断加强 国防和军队现代化建设，为全面建设小 康社会、加快推进社会主义现代化提供 可靠的安全保障。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（四）世界新军事变革催生我军心理教育有报道称：“从伊拉克回国的美国军人中大 约有1/5的人患有创伤后应激障碍（PTSD）”，“ 英军有数千名官兵从伊拉克返回后存在包括创 伤后应激障碍（PTSD）在内的各种问题。”有 研究指出：“军人抵制恐惧的能力对于任何武装 力量的取胜都起着关键性的决定作用。”澳大利 亚防卫健康服务机构的一份关于2000年健康状 况的报告认为
8、：“心理健康是澳大利亚防卫力量 的一个重要问题。” 一、我军开展心理教育的时代背景与深刻动因（五）新世纪新阶段我军历史使命对官 兵的心理素质有迫切要求 2004年12月，胡锦涛主席提出了新 世纪新阶段我军的历史使命，即为党巩 固执政地位提供重要的力量保证，为维 护国家发展的重要战略机遇期提供坚强 的安全保障，为维护国家利益提供有力 的战略支撑，为维护世界和平与促进共 同发展发挥重要作用。二、我军心理教育发展现状及面临的问题二、我军心理教育发展现状及面临的问题心理教育和疏导工作在进入快速发展期以后，出现 了令人鼓舞的新变化：各大单位政治部主任亲自挂帅 主抓这项工作；心理教育和疏导工作势在必行的观
9、念 日益深入人心；“全军心理卫生工作技术指导组”和“全 军心理疾病防治中心”已于2000年成立；心理科学知 识读本、士兵心理指南以及部队心理医生培 训教材、军人心理健康常识等基本读物，也已 由总部印发全军和武警部队；基层心理医生培训班陆 续开办；心理卫生咨询站、室建设标准、工作标准和 兼职心理医生职责等规章制度相继制订下发。（一）我军心理教育发展现状（一）我军心理教育发展现状二、我军心理教育发展现状及面临的问题1. 对心理教育的科学认识程度不够。 2. 人才队伍建设亟待加强。 3. 运行机制不够完善。 4. 心理教育缺乏持续性。 （二）我军心理教育面临的问题（二）我军心理教育面临的问题三、深入
10、推进我军心理教育的对策性思考三、深入推进我军心理教育的对策性思考1、有关文件和指示精神对我军心理教 育的表述： 1998 年总政宣传部召开的心理教育座谈会， 对心理教育做了这样的表述:“开展心理教育, 必 须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 为指导，继承我军的优良传统，着眼于提高官 兵的心理素质，培养官兵的健全人格，树立正 确的人生观、价值观。在实践中努力探索符合 时代要求，具有我军特色的心理教育路子。”（一）科学理解心理教育的本质内涵（一）科学理解心理教育的本质内涵三、深入推进我军心理教育的对策1、有关文件和指示精神对我军心理教育的表述： 2000年12月，总政治部、总后勤部联合下发关
11、于 重视做好基层部队心理教育和疏导工作的意见中指 出：“做好心理教育和疏导工作，必须始终把帮助官兵 树立正确的世界观、人生观和价值观，作为培养官兵 良好心理素质的核心；必须加强对心理科学知识的学 习和掌握，增强自觉运用心理科学的意识，提高解决 各种心理问题的能力；必须结合新的形势任务和工作 对象新的特点，把吸收新的科学成果和发扬我军思想 政治工作的优良传统有机地结合起来；必须坚持从实 际出发，注重实效，防止和克服形式主义，促进官兵 素质和战斗力的提高。” （一）科学理解心理教育的本质内涵（一）科学理解心理教育的本质内涵三、深入推进我军心理教育的对策2、对我军心理教育的尝试性定义：我军心理教育的
12、概念可界定为：围绕党和国家 对军队赋予的使命，从军人职业必备的心理素质 出发，依据官兵的心理发展规律和心理学及其相 关学科的基本原理，采用心理训练、心理辅导、 心理咨询、心理治疗等方法和手段，有目的、有 计划地对官兵的心理和行为实施的影响过程。其 目的是提升官兵的心理机能、激发其心理潜能、 优化其心理品质，增强心理调适能力和部队生活 适应能力，预防和解决心理问题，以保障平时与 战时各项任务的顺利完成。 （一）科学理解心理教育的本质内涵（一）科学理解心理教育的本质内涵三、深入推进我军心理教育的对策1、我军心理教育总目标：我军心理教育总目标界定为：通过心理教育 ，激发官兵的心理潜能、优化其心理品质
13、，培 养官兵的健全人格和履行职能必备的良好心理 素质，及时有效地解决官兵的心理问题，预防 心理疾病的发生，帮助官兵树立正确的世界观 、人生观和价值观，促进官兵素质全面提高和 战斗力的有效生成。 （二）合理确定心理教育的目标与内容（二）合理确定心理教育的目标与内容 三、深入推进我军心理教育的对策1、走进官兵心理世界：心理测评与档案建立 （三）灵活运用心理教育的方法与措施（三）灵活运用心理教育的方法与措施三、深入推进我军心理教育的对策2、奠定心理教育基础：消除官兵 “心理知识贫困”（三）灵活运用心理教育的方法与措施（三）灵活运用心理教育的方法与措施3、“躬行是起化之源”：搞好专题心理训练（三）灵活
14、运用心理教育的方法与措施（三）灵活运用心理教育的方法与措施三、深入推进我军心理教育的对策三、深入推进我军心理教育的对策三、深入推进我军心理教育的对策4、心育在各部穿行：寓心理教育 于其它教育训练之中 （三）灵活运用心理教育的方法与措施（三）灵活运用心理教育的方法与措施三、深入推进我军心理教育的对策5、架起官兵心理之桥：搞好心理咨询与疏导（三）灵活运用心理教育的方法与措施（三）灵活运用心理教育的方法与措施心理健康的概念心理健康 是生活在一定社会环境中的个 体，在高级神经功能和智力正常的情况下， 情绪积极稳定、行为适度，具有协调关系和 适应环境的能力，以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心
15、理最佳功能状态。5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导精神分析理论的人格结构本我、自我和超我构成一个复杂的人格动力结构系统。当三种力量之间维持平衡时表现为心理健康，当三者失衡出现冲突时，则出现心理问题。 5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导心理健康状态常态常态正 常 状 态心理健康心理健康偏态偏态不平衡状态心理问题心理问题变态变态不健康状态心理疾病心理疾病5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导（一）自动调适法投射 文饰作用 补偿作用 升华作用 压抑作用 幽默5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导（二）意 义 寻 觅 法是一种自我寻找和发现生命的意义，树
16、立明确的生活目标，以积极向上的态度来面对和驾驭生活的心理自助方法。5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导人是由生理、心理 和精神三方面需求满足 的交互作用整合而成的 整体，生理需求的满足 使人存在，心理需求的 满足使人快乐，精神需 求的满足使人有价值感 。意义治疗弗兰克 V.E.Frankl5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导（三）认 知 调 控 法当个体出现不适度、不适当的 情绪反应时，理智地分析和评价所处 的情境，理清思路，冷静地作出应对 的方法。 5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导由埃利斯（A.Ellis） 在美国创立,通过不断摸索 和实践，他逐步发展了自 己独特的、主动的、指导 式的心理咨询理论与治疗 方法。合理情绪疗法（RET）5. 5. 搞好心理咨询与疏导搞好心理咨询与疏导ABC 理论A指诱发性
