弹力教案

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1、 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 物理物理 弹力教案 一、教学目标 【知识与技能】 1掌握形变、弹性形变、弹性限度、弹力的概念； 2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向； 3. 会判断弹力的有无、几种常见弹力的方向； 【过程与方法】 通过观察微小形变的实验，体会微观放大的物理思想； 【情感态度与价值观 】 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 二、教学重难点 【重点】 弹力产生的条件及弹力方向的判定 【难点】 微小

2、形变的展示及弹力有无、方向的判断。 三、教学过程 （一）创设情景、引入新课 提出个子矮小怎么灌篮的问题，播放蹦床灌篮的视频，让学生观察蹦床给人的力，引出弹力。 （二）新课教学 1.学生动手体验 铁尺条在手的作用下弯曲； 海绵受力而被压缩、扭转； 橡皮泥在手的作用下变短； 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 让学生观察每个实验的共同点：物体都在力的作用下形状或体积发生改变-形变 让学生思考几个实验的不同点：有些物体在形变后能够恢复原状-弹性形变 提出问题： 发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢？ 用

3、手拉橡皮筋为例，说明在较大的力的作用下其会断裂，即如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状-弹性限度 微小形变展示： 是不是所有物体都能发生形变？质地坚硬的呢？ 用两块平面镜、一个激光笔，展示微小放大的原理，解释微小形变，得出一切物体都可以发生形变，有的是仅凭肉眼观察不出来的微小形变 2 2. . 弹力概念的得出 情景展示： 用一个弹簧，一端固定，一端连接一个小车，分别压缩、拉伸弹簧，分析小车的受力情况，也就是弹簧对小车有力的作用，虽然两个情景弹簧一个被拉伸，一个被压缩，小车受力一个向右，一个向左，但它们具有共同之处，即发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接

4、触的物体会产生力的作用-弹力 3 3. . 弹力产生的条件 给出学生初中已经知道的生活中的弹力的图片，比如射箭、跳水，让学生结合弹力的概念自己总结出弹力产生的条件。 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 这些都是弹力，让学生观察它们的共同点：弹性形变，直接接触-弹力产生的条件 （三）巩固应用 用弹力和形变说一说生活中的现象 例：弹弓 （四）小结作业 悬念启下式小结：弹力作为一种力，同样也具有大小方向作用点。那么如何判断弹力的方向，这个问题我们留到下节课一起探讨。 作业：大家回去之后从弹力和形变的知识去思考一下撑杆跳运

5、动员能够跳那么高的原因。想想弹力的大小与什么有关 四、板书设计 弹力弹力 一、形变 1.分类 2.弹性限度 二、弹力 1.定义 2.产生条件 功教案 一、教学目标 【知识与技能目标】 1.能说出做功的两个必要因素，知道cosFlW 公式的适用范围及各物理量的含义。 2.能从计算的角度认识功是标量这一概念。 【过程与方法目标】 1.通过探究当力与物体位移间不同夹角时力做功的情况，掌握分解力或分解位移的分析方法，得出功的计算公式cosFlW ，构建对功的计算公式的完整知识结构。 2.通过分析功的正负及公式的适用范围，深化对“功”概念的认识，认识建立物理概念的一般方法。 微信：微信：zjjsks Q

6、Qzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 【情感态度价值观目标】 建立化难为简、化变力为恒力的物理思想，体会功能转化的关系，培养物理解决问题的思维方式。 二、教学重、难点 【重点】 功的计算公式cosFlW 推出和理解。 【难点】 理解功是标量这一概念。 三、教学过程 环节一：导入新课 【情景导入】 多媒体出示如下情景： 甲：货物在起重机的作用下重力势能增加了； 乙：列车在机车的牵引力作用下动能增加了； 丙：握力器在手的压力下弹性势能增加了。 教师引导学生回忆初中功的知识，学生根据所学知识及图片提示，可以概括出做功的两个要素：力和物体在力的方向上的

7、位移。 教师提问：这三幅图片都是力的方向与物体运动的方向一致的情况，如果力的方向与运动方向成一定角度时，该如何计算呢？ 学生带着疑惑进入课堂，老师板书课题。 环节二：建立概念 教师引导学生总结，做功的两种特殊情况：力与位移方向一致（W=Fs）；力与位移方向垂直(W=0)。 出示情景：在生产生活中，经常看到作用于物体的力与位移方向成一个夹角的情况（牛拉犁）。 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 教师组织学生讨论环节，提出解决的思路和方法。（预设学生有分解力和分解位移两种方法） 教师根据学生提供的方法进行讨论和分析。

8、方案一：根据力 F 的作用效果把力 F 沿两个方向进行分解，初步给出做功的一般表达式。 FsWWWWcos=+=121方案二：沿力的方向和垂直于力的方向分解位移，得出cosFsW 教师提问：根据力的分解计算和根据位移分解计算两种算法得出的公式一致么？ 在各小组得出功的计算公式的基础上，继续提问：当力与位移的方向一致或垂直时，是否满足公式cosFlW ？ 教师与学生共同得出结论，并板书：力 F 对物体做功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角余弦这三者的乘积。功的单位是焦耳（J），简称焦。mNJ1=1。 环节三：深化概念 学生已经掌握了功的计算公式后，教师提问：公式中 角和 s 的含义分别是什么

9、？公式的适用范围是什么？（该公式只适用于恒力做功， 角力与位移方向的夹角，s 为物体对地的位移） 1.小组协作活动：对功的标量的理解。 教师组织学生分析力的做功的情况，填写表格： 力与位移的夹角 功的正负 物理意义 090ooaW 0 （力对物体做正功） 90180ooaW 0 （力对物体做正功） 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 90180ooaW 0 （力对物体做负功或物体克服这个力做了功） 90oaW = 0 （力对物体不做功） 2.合力做功 +=321WWWW总 sFW合总=化学化学 钢铁的电化学腐蚀 教

10、案 一、教学目标 【知识与技能】 通过实验探究铁的吸氧腐蚀与析氢腐蚀的区别，认识不同腐蚀发生的条件。 【过程与方法】 进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式，辩证的认识外因条件对化学变化的影响。 【情感态度与价值观】 通过分析钢铁腐蚀原理，体会化学反应对人类生活生产的作用，认识化学在解决人们生产、生活中的重要作用。 二、教学重难点 【重点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件，析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 【难点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 三、教学过程 环节一：导入新课 【创设情境】耸立于美国纽约港外一个海岛上 15 层楼高的自由女神，历来被认为是美微信

11、：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 利坚合众国的象征。然而，经过近百年的风风雨雨，她和人一样，已经生病了。她究竟患了何种“疾病”呢？最近，美、法两国组织了一个调查小组，对她进行全面体检，结果大吃一惊，因为他们发现自由女神近百年来一直受着一种“疾病”的折磨，那就是：电化学腐蚀。 【教师引导】那生活中还经常看到铁门的生锈，还有钢盆的生锈，这难道也是电化学腐蚀？本节课咱们一同来学习钢铁的电化学腐蚀。 环节二：讲授新课 【学生实验】铁的腐蚀实验的活动与探究：向铁粉中加入少量的碳粉，混合均匀后，撒入内壁分别用氯化钠溶液和稀醋酸润

12、湿过的两支具支试管（分别标记为 a、b）中，按下图装置好仪器，几分钟后，打开止水夹。观察、比较导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的变化和试管中的现象。 【教师提问】向铁粉中加入碳粉的作用是什么？ 【学生回答】形成原电池。 【教师提问】导管中水柱有什么变化？试管中有什么现象？ 【学生回答】a中水柱上升、b 中水柱下降；试管中均出现红色固体物质。 【教师提问】为什么会出现这样的现象差异？两个实验中设计上的不同之处在哪里？ 【学生回答】两个实验中的酸碱性环境不同，a 装置处于中性环境、b 装置处于酸性环境。 【教师引导】在潮湿的空气中，钢铁表面凝结了一层溶解有氧气的水膜，它与钢铁中的碳和铁形成了原电

13、池。铁是负极，碳是正极，在两电极分别发生氧化、还原反应而导致钢铁腐蚀。 【投影展示】观看吸氧腐蚀的动画。 【教师提问】在这个氧化还原反应中，铁在负极放电，失电子发生氧化反应；正极是谁得电子发生还原反应呢？ 【学生回答】氧气。 【教师提问】如何用电极反应式来表示正负极的反应？小组之间可以相互讨论交流。 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 【学生书写】 负极：2Fe 4e- = 2Fe2+ 正极：O2 + 2H2O + 4e- = 4OH- 总反应：2Fe + O2 + 2H2O = 2Fe(OH)2 【教师总结】由于

14、上述电化学腐蚀过程中吸收氧气，因此称为吸氧腐蚀。Fe(OH)2进一步被 O2氧化生成 Fe(OH)3，Fe(OH)3脱去一部分水生成 Fe2O3nH2O，它就是铁锈的主要成分。 【提出问题】写出以上过程的化学方程式。 【学生书写】请学生上台板书。4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3。 【教师引导】如果钢铁表面水膜的酸性较强（如在某些化工厂附近的酸性气氛中），此时，正极就会析出氢气，这样的腐蚀叫析氢腐蚀。 【投影展示】观看析氢腐蚀的动画。 【提出问题】根据动画展示写出析氢腐蚀的电极反应式。 【学生书写】 负极：2Fe 4e- = 2Fe2+ 正极：2H+ + 2e- =

15、 H2 总反应：2Fe + 2H+ = Fe2+ + 2H2 【教师总结】如果钢铁表面水膜的酸性较弱，随着氢气的析出，水膜的 pH 上升，Fe2+与 OH-结合生成 Fe(OH) 2，Fe(OH)2继续与空气中的 O2作用，生成 Fe(OH)3，进而形成铁锈。 环节三：巩固提高 【教师提问】生活中常见的钢铁腐蚀主要是化学腐蚀还是电化学腐蚀？铁锈的化学成分是什么？ 【学生回答】电化学腐蚀。 【教师总结】生活中用的钢铁大多是合金，故得出结论，主要是电化学腐蚀。铁锈的化学成分是水合氧化铁（可在副板书书写或请学生看课本化学式如何写）。 【教师提问】吸氧腐蚀和析氢腐蚀在生活中出现概率较高的是哪个？ 【学生回答】生活中大多只是潮湿环境，属于中性环境，所以吸氧腐蚀比较常见。 环节四：小结作业 微信：微信：zjjsks QQzjjsks QQ 群：群：383103263 浙江中公教师考试网 祝您备考成功！ 【小结】师生共同总结析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件，析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 【作业】发现生活中的钢铁腐蚀的现象，搜集起来，并试图找出防护的措施。