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1、12贴近就是力量城区2016年11月23日 星期三 责编 王耀翠视觉 潘蕾图编 陈芳责校李立新使用燃气热水器要注意安全 如何安全使用燃气热水器？深 圳市住房建设局燃气发展保障处副 调研员任之琳指出， 严禁在浴室安 装使用直排式、 烟道式燃气热水器； 强排式只能安装在浴室外通风处， 注 意安装场所保证通风良好， 并按规定 安装排气管道； 平衡式热水器可安装 在浴室内。用户使用燃具时要注意 观察使用状况， 燃具如果出现燃烧不 正常、 打不着火、 中途熄灭、 断水后火 焰不灭以及闻到异味等异常现象应 立即停用， 并及时请燃具维修企业的 专业人员进行检修。 任之琳表示， 热水器安装时需 要由持有市住房
2、和建设局发放的 燃气器具安装维修资质证书 的 单位和持有燃气器具安装维修职 业资格证书的专业人员进行安 装。按照要求， 热水器不得安装在 卧室、 地下室、 客厅、 楼梯和安全出 口附近等处， 热水器安装处不能存 放易燃、 易爆及产生腐蚀气体的物品； 热水器安装位置上方不得有不 明电线、 电器设备、 燃气管道、 下方 不能设置燃气烤炉、 燃气灶具等燃 气具。此外， 使用热水器时， 要保持 用气场所通风， 洗澡时间最好不要 超过15分钟， 如果超过， 家人应及时 敲门提醒洗澡者， 老人、 小孩在洗浴 时要加强监护。一氧化碳中毒马上开窗通风 深圳市急救中心培训科主任赵 伟表示， 冬季洗澡时发生一氧化
3、碳 中毒主要有两个原因， 一是使用直 排式热水器， 煤气燃烧不充分产生 的一氧化碳， 没法从浴室里排出。 二是大家洗浴的时候把门窗紧闭， 不能通风， 因此一氧化碳很快就聚 集起来。一氧化碳对人体是剧毒气 体， 会让红细胞丧失吸氧能力， 从而 使人体严重缺氧， 抢救不及时会引 起死亡。 一旦出现一氧化碳中毒怎么 办？赵伟表示， 首先要及早向附近的人求助或拨打120急救电话， 在 120急救车到来前， 家人应赶快把 热水器关掉， 以免产生更多一氧化 碳。然后迅速把门窗打开通风， 或 把患者从密闭的环境中移开， 移到 能呼吸到新鲜空气的地方， 但要注 意保暖。患者口内若有呕吐物， 用 手指裹洁净的布
4、轻轻擦拭， 以免进 入咽腔造成窒息。如果发现没有心 跳了， 赶快进行心肺复苏。日常生活也要适时开窗通风 阳光和新鲜的空气是维护健康 不可缺少的物质。阳光中的紫外 线， 能帮助人体合成维生素D， 可以 促进人体对钙的吸收， 所以适当晒 太阳可预防小儿佝偻病， 预防成年 人缺钙， 减少骨质疏松， 腰椎病、 颈 椎病的发生。阳光中的紫外线， 能 够杀死多种病原微生物。让阳光经 常照进屋内， 可以保持室内干燥， 减 少细菌、 霉菌繁殖的机会。勤洗晒 被褥、 衣物， 让太阳帮助杀菌、 消毒。据了解， 通风不好的屋子， 人们 呼出的气体滞留室内， 在室内活动 扬起的灰尘也会在空气中累积， 时 间长了， 不
5、仅空气中二氧化碳浓度 增加， 氧气浓度降低， 还会增加病 菌、 病毒在室内传播的机会。长时 间呼吸这样的空气， 不仅容易患上 呼吸道疾病， 而且身体的抵抗力会 降低， 患传染病的机会增多。紧闭 门窗， 还会使居室建筑材料和室内 装饰材料里的毒物在室内空气中集 聚， 危害健康。 根据天气变化和空气质量， 适 时开窗通风， 室外的清新空气可以 进入室内， 保持屋里空气流通， 空气 中的微生物得到稀释、 清除， 以便避 免呼吸污浊、 有毒的空气， 预防呼吸 道传染病发生， 维护健康。即使在 冬季， 也应做到每天开窗通风， 最好 在早、 中、 晚各1次， 每次15-20分 钟。雾霾天气时， 应尽量关闭
6、门窗， 减少室外颗粒物进入室内， 同时减 少室内污染。专家说法数说健康今年 1 月 17 日26 日， 深圳 120 急救共接一氧化 碳中毒报警 54 个， 其中有 4人院前死亡， 原因均是沐 浴时因浴室密闭引起一氧 化碳中毒。案例第十六计 通风计健康素养第 43 条： 根据天气变化和空气质 量， 适时开窗通风， 保持室内空气流通； 第50 条： 冬季取暖注意通风， 谨防煤气中毒。深圳市健康教育与促进中心主办今年1月24日， 宝安区 西乡固戍一户人家， 因使用 安装在浴室内的直排式热 水器， 母子3人发生一氧化 碳中毒， 所幸报警及时， 经 急救人员送院救治， 未出现 生命危险。寒冷的冬天，
7、户外北风呼啸， 市民通常习惯关闭门窗， 这是一氧化碳中毒事故的高发期。当家用燃气热水器运转时， 需要消耗空 气中大量的氧气， 燃气正常燃烧情况下排出的烟气主要是二氧化碳和水。但当氧气量不足时， 燃气不能完全燃烧， 就会产生有毒的 一氧化碳气体， 如果通风不畅极易发生一氧化碳中毒。冬季取暖注意通风 谨防 “浴室杀手” 严禁在浴室安装使用直排式、 烟道式燃气热水器深圳晚报记者 周倩尊重、 激发和培养孩子， 要从兴 趣出发教育他们， 要使孩子成为这 个世界的旅行者、 发现者和创造者。 “要打破当前课程的封闭性， 引导课 程向生活开放、 向社会开放、 向时代 开放。我们要 活 的课程， 不要 死 的课
8、程。 ” 在罗湖区锦田小学推行的 新生活教育 “课程改革行动” 中， 他们 有了新的课程观让课程适应学 生， 而不是让学生适应课程。学生发展需要什么课程 就提供什么课程 在长期的教学改革中， 锦田小 学校长薛端斌认识到， 学校 “新生活 教育” 试验， 必须做出一个重大改 变， 那就是教育要改变 “学校有什 么， 学生学什么” 的局面， 要努力做 到 “学生发展需要什么课程， 我们就 提供什么课程” ， 让课程适应学生， 而不是让学生适应课程。 薛端斌介绍， 新生活教育的课 程观就是： 生活世界里的一切都可 以是课程。他表示， 要打破当前课 程的封闭性， 引导课程向生活开放、 向社会开放、 向
9、时代开放。“我们要 活 的课程， 不要 死 的课程。要 极大地增加学校课程的丰富性和多 样性， 不能把学生的精神世界仅仅 局限在有限的课本里， 不能把大自然、 音乐、 幻想、 科学、 文学等生动活 泼的精神世界关在教室外面。 ” 薛端斌说， 要尊重、 激发和培养 孩子们各种各样的兴趣， 要从兴趣 出发教育孩子， 使孩子成为这个世 界的旅行者、 发现者和创造者。 据了解， 目前， 锦田小学在推行 国家课程校本化， 校本课程常态化 的过程中， 已经初步建立了学校三 类五模块的课程体系， 并开发了61 个社团课程。其中信息课程已成体 系： 一二年级生活与信息， 三四年级 游戏编程， 五年级3D打印与
10、学科融 合， 六年级校园影视制作； 足球、 3D、 创意陶艺、 数学与科学、 快乐电 子琴被评为深圳市好课程。组成 “学习共同体” 超越传统课堂教育空间 在 “新生活教育” 试验中， 锦田 小学创新教学方式， 深化课堂教学 改革， 转变教与学方式。根据 “做 中学” 、“经验改造” 等理论指导， 探 索与新生活教育相适应的新型教 学方式。 据悉， 学校在推进 “习本课堂” 过程中， 充分利用信息技术把课前 习、 课中习、 课后习有机结合起来， 促使教与学方式的转变， 形成新型 的教与学的智能平台， 并由此逐步 形成了以小组合作为核心的师生及 学生家庭组成的 “学习共同体” ， 正 在突破和超越
11、传统课堂讲授方式和课堂教育空间， 正在从线上到线下 发挥正式学习与非正式学习的新作 用。这些实践让孩子的学习从被动 变为主动， 变革了学生的学习方式。 锦田小学副校长包乐美说：“生 活需要游戏， 应当重视游戏在小学 教育中的作用。 ” 她表示， 学生的思 维、 语言、 情感、 品德不是在教室的 静坐中成长起来的， 是在不同的游 戏中成长起来的。“我们要把手工、 话剧等各种游戏安排在课程中， 使 游戏成为孩子们重要的学习方式。 ”让欣赏与质疑贯穿始终 根据开云教育 （深圳） 有限公司 对锦田小学课程改革抽样调查， 其 中家长问卷685份， 社区问卷480 份。97.81%的家长认为教师积极 探索
12、与新生活教育相适应的新型教 学方式， 关注学生个体差异， 能根据 不同学生的特点进行教学； 99.10% 的家长认为教师在课堂上能够细心 认真指导学生； 99.60%的家长对教 师教学水平认可， 认为教师能够根 据教学内容、 学生特点采用不同的 教学方法， 能够带动课堂气氛。 该项调查认为， 学校面向每个 学生确立了 “真实、 扎实、 互动、 灵 活” 的教学理念， 以 “习本课堂” 实验 为载体， 糅合了 “教”“学”“习” 三位 一体， 力求通过习得， 让学生把知识转化为一种习惯性的实践能力。 问卷分析结果显示， 学生对 语数英课评价较高， 超过 99%的 学生认为这些课程的老师教学方 式
13、 灵 活 ， 教 育 质 量 较 高 。 超 过 95%的学生认为上课生动有趣， 能够激发学生学习兴趣， 提高学 生综合素质。 该校一位老师就如何落实新生 活教育理念， 谈了自己的感受。“这 一学期， 不少学生有了很大的变化， 他们在课堂上敢于质疑和交流， 这 在过去是没有的。开展习本课堂以 后， 课堂学习变得非常有趣， 学生的 参与度非常大。 ” 例如， 现在的一些语文课上， 学 生常常对展示的学习成果和老师所 作的示范进行分享、 质疑、 补充甚至 直接修改课文题目， 并且提出自己 的依据。如四年级课文 长城 ， 有 的学习小组认为改成 万里长城 更 适合， 因为这样更符合实际， 也能突 出民族的自豪感。 对此， 一些老师认为， 孩子们现 在不是被动在学习， 他们敢于提向 老师提出疑问， 他们敢于对课堂， 甚 至是对教材提出质疑， 这就是有思 想的、 新的一代孩子。“这批孩子成 长起来， 我相信他们前途无量。 ” (高申现 潘光钰)锦田小学实施 “课程改革行动” ， 初步建立三类五模块课程体系 课程适应学生 学习超越课堂聚焦锦田小学 “新生活教育” 试验3包乐美副校长在课堂上与学生交流互动。
