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1、1010读书周刊 2012 年 6 月 4 日 星期一主编：王珺编辑：却咏梅实习生：吴巍设计：丁京红校对：冯华电话：01082296621邮箱押QQ群：226839819 博客：http:/ 洒上泉水本报记者却咏梅“ 你为小苗洒上泉水”这是冰心老 人在金近先生墓碑上所题的话。 金近 先生出生于浙江省上虞市崧厦镇，是 新中国儿童文学奠基人之一、 儿童文 学杂志创始人，被文学界誉为 “ 中国 的安徒生”，他创作的 小猫钓鱼、 小 鲤鱼跳龙门等经典作品影响了几代小 读者。在日前举行的2012年首届 “ 儿 童文学金近奖”颁奖典礼上，金近先生 的夫人颜学琴满怀深情地说： “ 金近深 感要写好儿童文学不
2、是一件容易的事， 所费的功夫不亚于成人文学。但是很多 人对儿童文学仍持有偏见， 认为这是 小儿科。 今天的颁奖有着特殊的意 义把 小儿科的事重视起来，把少 年儿童的教育重视起来，这是大众的期 望。金近若在天有灵，定会感到欣慰。” 两年一届的“ 儿童文学 金近 奖” 由浙江省上虞市人民政府和 儿 童文学 杂志社共同举办， 旨在弘扬 金近献身儿童文学事业的无私精神， 鼓励作家们创作更多的原创儿童文学 作品。 该奖共设优秀作品奖、 插画 奖、 优秀小作家奖和优秀写作中心奖 等4个奖项， 其中优秀作品奖下设小说 类、 童话类、 散文类、 诗歌类等奖项， 以奖励在 儿童文学 上发表的优秀 原创儿童文学作
3、品。 经过专家组的评审， 浙江武义实 验小学教师汤汤等20位儿童文学作家 获得优秀作品奖， 上海市幸福小学五 年级学生李春莹等10位学生获得优秀 小作家奖， 周珊如等9位画家获得优秀 插画奖， 浙江上虞金近小学写作中心 等10家单位获得优秀写作中心奖。 “ 走进孩子的心灵，融入生活，沉下 去创作，这是金近先生带给儿童文学界 的精神财富。” 儿童文学 主编徐德霞 认为，数字化多媒体时代，传统儿童文 学也需要与时俱进，创作出适合小读者 口味的作品。 “ 但不能一味地迎合读者， 儿童文学需要有坚守的精神，用纯文学 引导孩子爱上阅读、爱上写作。” 穿花裙的狼、 凤凰的秘密，金近著， 中国少年儿童新闻出
4、版总社 2012年5月出版专家视野阅读进行时一线教师时光淘书熊亮在我心目中， 每本好书都应该是 “ 旧书”， 一印再印的“ 常销书”。 即使 经过十几年或数十年， 好书应该还在 我们的阅读书目中和记忆中。 2008年 我去日本大阪图画书中心做讲座， 时 值圣诞， 每一家书店都在设计橱窗， 各家出版社都把历年关于圣诞节的书 都拿出来， 最老的书从风格上看起来 有几十年了， 但在今天看来还是那么 温暖， 时光自然会淘洗出经典。 我从小就对书很尊重， 在我的想 象中， 每本书都应该是通过漫长时间 的沉淀和淘洗才传到我手里， 书的目 的就是思想传薪， 像现在这样大量地 随随便便做一本书出来， 当年出版
5、然 后当年消失， 对我来说是不能想象的 事。 要知道书虽然很快被淘汰了， 但 这些书里的内容却留在孩子的头脑中， 并影响着他们未来的视角。 去年我受邀为浙江少年儿童出版 社的“ 中国原创绘本精品系列” 进行 整体艺术设计。 这套本身就经历过岁 月淘洗的书， 集合了蔡皋、 冰波、 姚 红、 周翔、 任溶溶等老师的文字与绘 画， 作家和画家都是国内资深的童书 艺术家， 许多书可算是作者的代表作 品， 尤其是绘画， 每一幅画都透露出 时光隽永的耐心和温暖感。 拿到文件时的第一感觉， 就是这 些文图已经具备了经典的特质， 剩下 的问题就是： 我们怎么把它们设计成 一本孩子爱看的书？一本好的图画书 关键
6、在图文结构的安排， 尤其是要找到一种适合孩子的阅读节奏。 图画书是把思维攫取到纸面上的艺术。 第一本开始设计的是 童年的 梦， 冰波老师撰文， 陶文杰老师绘 画。 讲述了一个接一个的梦境， 诗意 和幻想交错在文字中， 画则更为精彩， 小小尺牍间梦呓般地“ 噗噗噗” 生长 出各种各样的童话人物来。 我希望让孩子不止看到艺术家的作品， 还能看到艺术家的思维过程，跟着艺术家的思维一起翻阅前行， 不是被动的读， 而是让阅读变成一种创造过程。怎么做呢？ 我盯着文字和画， 想象它们是如何一点点从作家头脑中 想出来， 再逐字逐行写到纸上的。 想 象画家是如何一笔一笔把梦中童话人 物、 动物从空无一物创造出来
7、的。 一 句话， 我要找到思维最初那种缓慢生 长的动态过程。 所以我把文字和绘画线型地拉长， 造成一种我们跟随着梦境不断前进的 感觉， 梦中的各种鸟儿一只一只起飞、 飞远。 幻想中的动物排着队沿着梦的 弧线慢慢呈现， 为了找到梦的感觉， 每张画的边缘都特意处理成模糊的曲 线。 每个梦的结尾都会把画面牵引出 一些碎片， 用翻页引出下一个梦。 每次谈到图画书， 我都特别侧重 谈论图文的结构， 尤其是文稿的思维 方法， 因为图画书有它自己的语言。 有些人会说： 那太技术派了， 图 画书最重要的是感性力量， 比如爱、 好玩、 有趣， 甚至是教育意义。 如果没有广泛的阅读经验和比较深入的理解研究，也许我
8、们自以为好玩的创意是非常老套的。对语言的重新理 解可以让我们重新认识世界、 认识自 我、激发创造力。 没有对语言的重新理 解，也许我们口中说的每句话都是无数 时代无数人口中磨出茧子来的陈词滥 调。 也许我们以为自己的头脑正在思 考，可那些想法可能都是社会约定俗成 灌输出来的概念而已。 也许我们正施与 孩子的爱，都不是真正的爱。 我说这些并不是因为愤青，而是希 望孩子能够一直阅读开阔想象的书、艺 术家把最好风格呈现出来的书、真实感 情的书、没有死板标准答案的书和那些 认认真真花很长时间创作出来的书。 真正好的图画书都是充满创造性 的。 只有通过孩子的眼睛和时光磨砺 才会淘洗出经典， 而我们能做的
9、就是 认真对待每一本书。（作者系著名插画家）“中国原创绘本精品”系列（10册），向华等著，蔡皋等绘，浙江少年儿童出版社2012年4月出版一本孩子写给大人的日记马伟我们已经习惯于听一些人用严肃庄 重的口吻来阐述一些他们认为意义重大 的话题，那些结构复杂、表述冗长的语言 总是让我们肃然起敬。 在反复的揣度中， 我们常常会自以为领会了作者的深意而 会心微笑，抑或因文意艰涩而忐忑自卑。 其实对于一个有意义的话题， 表述的 方式可以是深刻庄重的， 也可以是通俗谐 趣的，而对于大多数读者来说，后者是不错 的选择。感谢英国儿童文学作家彼特 约翰 森，因为没有比教育这个话题离我们更近， 更能引起我们关注的了。
10、彼特 约翰森借助 我们最熟悉的日记体， 以一个孩子的口吻 把许多教育问题生动地揭示了出来。 路易斯因为父母工作变动转到一个 “ 苦读镇”中学，严苛的学业要求，校长、老 师不胜其烦的管教，学习成绩总是遥遥领 先的同桌， 以及同桌家长洋洋自得的炫 耀， 都让小路易斯视这个新环境为地狱。 他无意于学习上的高分，最大的志向是成为一个搞笑艺人，而且他对此也表现出浓 厚的兴趣和不错的天赋。 当父母越来越期 望他能和同桌一样优异时，他的叛逆也与 之俱增，瞒着父母参加了电视台 “ 征求明 日之星”的试演。 路易斯在试演中没有获 得成功，最后虽然父母同意他离开地狱般 的 “ 苦读镇”学校，但天知道等待他的会不
11、会又是另一所 “ 监狱”呢。 也许你会担心路易斯的 “ 苦读”经历 会让你觉得枯燥压抑， 其实这完全多虑 了，小主人公顽皮的行为心理和幽默谐趣 的语言会让我们一次次忍俊不禁。 “ 他 （ 苦读镇中学的校长）两条眉毛粗 得连成一条大毛毛虫，而且讲话还一直喷 口水。 他走了以后，我还得用力把脸上的 口水抹干净。 ” “ 西奥（ 同桌） 真是一只没用的软脚 虾。 他看起来总是一副刚被父母洗得干干 净净，而且用熨斗熨平的整洁模样。 ” 爸妈太过分 从头至尾都充满着这 样的语言，它们构成了全书特有的话语方 式，让人迷恋。 但不要以为这本书只适合在孩子们中间传阅， 如果说孩子读它是出于 喜欢， 可以获得一
12、种交流和释放苦于课 业压力的孩子这种体会应尤为真切， 那么大 人读它，则会引发更多的感慨和思考。 作为一名高中老师、一名每晚11点以后 睡觉的孩子的家长，因为考试和分数，我承受 着来自两方面的压力，常常有不堪重负之叹。 但我一直以为这只是应试教育的产物， 国外 尤其是西方，因为升学、就业的压力不如我们 大，他们的教育应该还是比较人性化的。孩子 的天性和愿望得到尊重， 他们没有那么多被 强迫的痛苦，而老师自然也不那么面目可憎。 但彼特 约翰森告诉我这种认识是片面的，因 为日记的小主人公路易斯就饱受折磨。 这让 在我阅读此书的过程中，一直有一种恍惚：这 是英国，还是中国？ 几年前我有一个学生叫博文
13、， 他的志向 是做一个调酒师，在他眼中，那是一份特别诗 意、 有品位的工作， 但他的父母对此不屑一 顾，希望他成为一名公务员或医生。在与他的 不断斗争中， 我们最终把他送进了一个修理 飞机的专科学校。后来我听说，他一直在换工 作， 但换来换去和鸡尾酒、 飞机都没什么关 系，他的人生处于一种悬浮状态，难以着陆。 是 爸妈太过分让我想起了博文，从这 个意义上来说，它是一个触媒，也许我早一点 读到它，有些问题可能就多一种思路、一种解 法。 想到这里，猛然觉得能读到它是一件多么 幸运的事情。 （作者单位：上海市闵行中学）从童书中了解孩子内心世界陈鲁很多家长在教育孩子时发现， 四五岁 的孩子似乎有一个通
14、病：特别容易 “ 撒谎”。 儿童心理绘本 莎莎的月光就讲述了这样 一个故事： 小女孩莎莎喜欢编造各种稀奇 古怪的事情。在莎莎的想象中，妈妈是一条 美人鱼， 家里有一头凶猛的狮子和一只袋 鼠宝宝，破旧的地毯是龙拉的战车，而家里 的老猫会说话。对她的好朋友托马斯来说， 这些都是真实存在的， 当托马斯为寻找根 本不存在的袋鼠宝宝而遭遇危险时， 莎莎 终于领悟了幻想与现实的区别。沉湎于幻想而撒谎其实幼儿的心理特征可以帮助我们 解读莎莎的行为。 57岁的儿童喜爱幻 想、喜欢自编自导表演故事，他们创作的 故事往往更加富有戏剧性。 在独生子女家 庭中，小孩子经常创作出假想中的玩伴陪 他们游戏。 4岁左右的孩
15、子辨别想象与真 实世界的能力开始萌芽，但幼儿天性爱好 嬉戏，更愿意沉浸在无拘无束的幻想中。 简单说，孩子撒谎的原因大体有3种： 一是为了逃脱惩罚，二是为了让自身得到 关注，三是因为过分沉浸于自己想象的世 界里。 书中的小女孩莎莎应该属于最后一 种 （ 或许也包含了第二种），这种情况下孩 子能不能撒 “ 谎”，是很多家长非常纠结的 问题。 是什么 “ 谎”都不能撒，还是有些能撒？ 什么样的 “ 谎”可以说，什么样的不可 以说？ 判断的标准是什么？ 儿童心理学研究发现， 这个标准因 家庭和文化的不同存在很大的差异。 一 般来说， 美国家长和专家都较容忍甚至 鼓励孩子和大人分享他们想象的世界。 一个
16、4岁的美国独生女曾连续数月想象出 自己有无数的姐妹， 女孩的妈妈也会每 天向她打听那些“ 姐妹们” 的动向。 但 是， 不管纯粹的撒谎还是充满创造性的 想象， 社会的接受是有底线的， 那就是 不能对别人造成伤害。 所以， 当莎莎的 谎言使托马斯被困于危险的大青礁时， 她就超越了这个底线， 需要被纠正了。 对于如何处理孩子说谎的问题， 莎 莎爸爸的做法特别值得家长借鉴。 他虽 然是个辛苦捕鱼的单亲父亲， 但他关注 莎莎的言行， 了解她的性格， 包括说假 话的行为。 他的方式也恰到好处： 他不 是每天在莎莎耳边唠叨告诫， 只是在离 家一整天前严肃叮嘱莎莎不要说假话惹 麻烦。 在追问事情的前因后果时耐心倾 听， 得知详细经过后不是气急败坏、 横 加指责， 而是给孩子一定的指引后让她 自己去想， 去感受后悔、 迷茫和痛苦的 心情。 因此， 在故事的最后当莎莎去找 托
