《（青岛版）2018学年二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》单元备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）2018学年二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》单元备课教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-游览北京游览北京万以内数的认识万以内数的认识课题课题游览北京游览北京万以内数的认识万以内数的认识教教 材材 分分 析析1、本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数 的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、 整千数的加减法。 2、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100 以 内数的认识” ，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段， 学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日 常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。单单
2、 元元 教教 学学 目目 标标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、 写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个 一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位 的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结 合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人 交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自 信心，逐步发展学生的数感。教学教学重难点重难点教学重点：教学重点：万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 教学难点：教学难点：体会多位数
3、中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进 制关系。教教 学学 策策 略略1、学生对 100 以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以 内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。 2、根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的 直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 3、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替， 所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器 理解百位、千位、万位等数位的意义。课课 时时信息窗 1 游览北京 2 课时 信息窗 2 参观人民大会堂 2 课时信息窗 3 参观学校 2 课时 信息窗 4 游览长城 2 课时-小学资源网（
4、小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-备课时间上课时间课 题信息窗信息窗 1 1 第一课时第一课时 千以千以内数的认识内数的认识课型新授总课时数教 学目 标1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重 点难 点
5、教学重点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充划划 分分信息窗 5 美好回忆 1 课时 我学会了吗? 1 课时测试与讲评 2 课时-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答） 。师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数” （板书课题）二、主动探究、建立数感1、回顾感知。（1）出示一小
6、堆方块（10 块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1 个 1 个地数、2 个 2 个地数、5 个 5 个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一组 10 个方块，共 10 组。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是 100 块呢？（10 个 10 是 100）2、一百九十八有多大？-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-（1）出示方块图，说一说个部分的意义（2）用计数器拨一拨。说一说
7、怎么拨。（3）指名写一写：198 读作：一百九十八小结：198 是由（ ）个百， （ ）个十， （ ）个一组成的。（4）动手拨一拨：从 198 拨到 201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。3、活动体验：一千到底有多少呢？(1) 出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有 100 张纸，1000 张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下 1000 张纸的厚度。（2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有 200 根，多少袋牙签是 1000 根呢？教师呈现 1000 根的牙签，让学生进一步感知 1000 这个数。4、一千到底有多大？（1）出示方块图：谁能说说一千有多大？用计数器拨一拨。-
8、小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-（2）认识千位5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出一千这个数吗？小结：数的读法和写法。三、解决问题，实际运用自主练习 2、3 题。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？教学反思：备课时间上课时间课 题信息窗信息窗 1 1 第二课时第二课时 认识算盘认识算盘课型新授总课时数教 学1、 认识算盘。 2、继续巩固对 1000 以内数的认识。-小学资源网（小
9、学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-目 标3、认识算盘，会在算盘上正确表示 1000 以内的数。重 点难 点会在算盘上正确表示1000 以内的数。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、知识巩固：1、计数器拨珠数数游戏：谈话：拨出 178，然后在个位上再拨上 1 颗珠子，用计数器边拨珠边数数，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。从 179 一直数到 191。请学生照样子，多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏：我说你拨。 二、介绍算盘的历史、功用： 在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来
10、 人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来 慢慢地改进成现在用的算盘。 三、观察算盘，了解算盘的结构： 1、介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。 算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。2、计数原则。 一个上珠表示 5，一个下珠表示 1。（认读算盘上的 19 各数，试着拨一拨。）四、实际应用： 认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。 先从简单两位数拨起，23 和 59 1、一起在算盘上表示：587 2、想一想 5 怎样表示，8 怎样表示？7 怎样表示？满了 10 怎么办？ 3、指名表示：850 805 4、一个一个地拨
11、，从 587 拨到 600。-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-5、同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。五、巩固练习：自主练习 8、9 题。六、总结提升：谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比 1000 还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。教学反思：备课时间上课时间课 题信息窗信息窗 2 2 万以内数的万以内数的认识认识课型新授总课时数教 学目 标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万” ，能说出
12、个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。重 点难 点教学重点：认识计数单位万，及万以内数的 数位顺序。 教学难点：知道各数位上数字的意义。会读、 写、数万以内的数。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、提出问题，预习展示。 预习教材中文字和情景图资料，发现其中的数学信息。 检查预习情况。 二、研究问
13、题，指导点拨。 探究问题一：“一万是多少?” 师：谁能说一说，一万是多少呢？ （学生根据自己已有的生活经验，说一说“一万 ”有多大。） 师：拿出一个正方体学具，问：这里面有多少个小正方体？怎么 知道的？如果摆两个呢？三个呢？四个呢？九个 师：十个呢？10 个一千是多少？ 师：同学们真聪明！今天我们又认识了一个新朋友“一万”。下面我们来吧刚才 书的过程表示在计数器上，好不好？（出示计数器）。指名拨。当学生拨到九千 的时候，教师示意学生放慢拨珠速度，请学生详细讲解从九千到一万的过程。 师：“一万”他表示的对吗？ 学生解释。 为什么可以这样表示？（学生回答） 得出：10 个一千是一万，一万里面有 1
14、0 个一千。 教师补充：一版报纸的字数大约是一万。我们村大约有一千人，一万差不多 是我们村人数的几倍？ 师：“一万”怎样写？请试一试。 学生动笔写。 探究问题二：怎样写 三千六百九十三 呢？ 小组合作探究。（多媒体出示任务） 1、在计数器上拨出三千六百九十三。 2、写出三千六百九十三。 3、读出三千六百九十三。 4、说一说 3693 里面有几个千，几个百，几个十，几个一？ 师：你会写一千五百，三千零五十和六千零五吗？ 学生尝试写，可以先借助计数器拨一拨 师：怎样读、写万以内的数呢？-小学资源网（小学资源网（http:/） 投稿电话：投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508
15、-学生回答：可以想计数器，有几个千，就在千位上写几；有几个百，就在百位写 几；有几个一就在个位上写几。 如果写几千零几十、几千零几、几百零几、几千几百零几，计数单位虽然没读，但要用 0 补足 三、类化练习，限时作业。 类化练习 1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207 2、写出下面各数。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十 （1）学生写出这些数。 （2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表 着几个“0”。 四、总结：师：本节课你有什么收获？教学反思：备课时间上课时间课 题信息窗信息窗 3 3 万以内数的大小比较万以内数的大小比较及近似数及近似数课型新授总课时数教 学目 标1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识， 探索、合作交流的意识和态度。重 点难 点求一个数的近似数教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充-小学资源网（小学资源网（http:/
